實(shí)施德育要多策并舉

謝偉

青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，正處于思想品德形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們思想單純、愛(ài)好學(xué)習(xí)、追求上進(jìn)、充滿活力、可塑性強(qiáng)，但也容易受各種思想的影響。因此，對(duì)青少年加強(qiáng)德育，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品德至關(guān)重要。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)多策并舉，形成合力，開(kāi)展好德育工作。

一、學(xué)校教育是德育的主陣地

學(xué)校教育是德育的主陣地，有計(jì)劃、有組織、有目的的學(xué)校教育，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著潛移默化、春風(fēng)化雨的作用。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的校園文化氛圍，建立健全由上而下的思想教育體制，樹(shù)立全員管理、全面管理、全程管理的理念。

1.全員管理。即從校長(zhǎng)到教職員工都要積極參與德育工作，明確規(guī)定各崗位德育工作職責(zé)，制定具體的管理考核辦法。

2.全面管理。即從各個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。學(xué)校制定適合本校情況的各項(xiàng)規(guī)章制度。發(fā)揮三個(gè)系統(tǒng)的育人作用：教學(xué)系統(tǒng)充分發(fā)揮主渠道作用;課外系統(tǒng)的各項(xiàng)活動(dòng)發(fā)揮對(duì)于主渠道育人的補(bǔ)充作用;隱形系統(tǒng)（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)校環(huán)境）發(fā)揮感染熏陶作用。

3.全程管理。即抓好德育的各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)控、評(píng)價(jià)。貼近學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，貼近生活，抓住和學(xué)生關(guān)系密切的各種影響因素，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。組織學(xué)生到父母所在單位和社會(huì)實(shí)踐基地去體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，堅(jiān)定學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義信仰。

二、家庭教育是德育的源頭

德是立身之本，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)不能只關(guān)注智育，更要注意培養(yǎng)孩子的品德，教會(huì)孩子做人的道理。

1.愛(ài)心教育。家長(zhǎng)在日常生活中，要通過(guò)具體的人和事，培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、尊老愛(ài)幼等。

2.禮儀教育。一是教孩子禮貌用語(yǔ)。二是教孩子待人接物的禮節(jié)，如不經(jīng)允許不能隨便拿別人東西、到別人家要先敲門等。三是教孩子文明行為規(guī)則，如講究個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰、亂扔紙屑果殼，在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩、不破壞公物等。

3.勞動(dòng)教育。家長(zhǎng)要帶孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子理解勞動(dòng)的意義，懂得勞動(dòng)的艱辛，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而磨煉孩子的意志，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

4.培育良好品格。家長(zhǎng)通過(guò)帶領(lǐng)孩子讀書、做事，言傳身教，逐步培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、正直、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取、誠(chéng)懇、謙虛等良好品格。

三、社會(huì)教育是德育的重要組成部分

教育家陶行知認(rèn)為，生活即教育。人在社會(huì)上，必然受社會(huì)觀念、人事方方面面的影響，沒(méi)有好的社會(huì)風(fēng)氣，單靠學(xué)校、家庭，很難培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)良的人才。所以，要重視社會(huì)對(duì)青少年的影響，通過(guò)影視、廣播、墻畫等各種媒介，營(yíng)造一個(gè)風(fēng)清氣正的社會(huì)環(huán)境，使青少年受到良好的熏陶。

總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)要多策并舉，互相協(xié)同，共同提升青少年的道德修養(yǎng)，把他們培養(yǎng)成社會(huì)需要的合格人才。

（責(zé) 編 清 風(fēng)）