鄉村振興背景下農類高職學生實習模式探索與研究*

程曉琳，蔡思雄

（福建農業職業技術學院，福建 福州 350119）

在時代快速發展背景下，為了促進農村的快速發展，加快鄉村振興的步伐，推動農業產業發展，我國實施鄉村振興戰略，這也是新時期農村工作的重要舉措。農業高職院校作為培養專業人才的主要基地，擁有豐富的教育、人才等資源，在鄉村振興工作中能夠起到較為突出的優勢。農業高職院?？梢猿浞职l揮自身農業科技優勢，通過創新課程綜合實習、崗位實習模式來參與到鄉村振興工作中，為推動我國農業發展提供助力。

1 農業高職院校參與鄉村振興的特征

1.1 農業高職院校參與鄉村振興的模式

農業高職院校除了肩負培養農業人才之外，還負責促進區域農業產業發展。農業科技是改善農村經濟發展的主要因素之一，并且具備靈活性與地域性。農類高職學生課程綜合實習、崗位實習實踐模式是以完善的農業發展為基礎，作用于農村地區的農業發展。通過校企結合的模式，將先進的產業發展模式、工作模式等傳遞到基層，完善當地農業產業鏈的發展，加快農村的發展速度，讓產業能夠得到可持續的發展。

1.2 注重鄉村振興工作與人才課程綜合實習、崗位實習的協調發展

農類高職學生的課程綜合實習、崗位實習增加學生的實踐經驗，同時也可以為地區農業產業發展做服務，因此在過程中需要注重雙方的協調發展。鄉村振興的目的是增加農民的收入，需要以農業科技推廣、產業發展平臺、資金投資等多個基礎的發展為前提[1]。在開展文化和信息方面的幫扶工作時，需要高質量人才的輔助，從加強對當地農民的技術培訓著手，并以此為基礎來轉變傳統的農業發展思想觀念，挖掘鄉村文化內涵。通過讓農業專業學生下鄉進行實踐課程綜合實習、崗位實習可以將先進的農業技術、互聯網技術帶入到鄉村之中，加快當地農業電商的建設速度與教育質量。農類高職學生在開展學生課程綜合實習、崗位實習活動的時候，需要對農村各項資源進行協調分配，盡可能地讓農村產業協調均衡發展。

1.3 激活當地農業經濟活力

鄉村振興要帶領當地農戶獲得更多的收益，還需要讓當地人口的生產、生活水平處于可持續發展狀態，經濟活力是農業發展的重點，可以通過培養人才、加快科技進步來得到實現。思想觀念、科技水平等方面的滯后是導致農村發展緩慢的原因之一，這也讓農村發展對于高技能型人才的需求越發增加。通過農類高職學生三下鄉、課程綜合實習、崗位實習等多種模式，讓學生了解農業、扎根農業，也為當地農業經濟發展提供相應的技術，注入新鮮血液，有助于推動產業的升級與轉型，為區域經濟持續發展提供人力資源。

2 構建課程綜合實習、崗位實習模式的主要原則

2.1 主體共同、平等發展

農類高職學生課程綜合實習、崗位實習通常需要政府、學校、社會企業、農民以及社會機構等主體共同參與。政府在課程綜合實習、崗位實習工作發展中占據主導作用，并且對于資源的合理分配、整合能夠起到積極作用，帶動其他各個主體主動參與到其中；農業高職院校及學生則是項目的組織實施者、農業科技的提供者；社會企業是農業產業的發展經營者；農民則是在發展期間的主要參與人員與受益者[2]。首先農業高職院校需要與地方共同配合，并且充分發揮自身的主觀能動性，結合目前地方發展的情況來確保工作的持續推動，并及時提出相應的發展對策，解決學生課程綜合實習、崗位實習工作期間存在的問題。其次是加強各部門之間的聯動，農業高職院校內的各個部門需要加大合作力度，推動農業產業技術的研發與推廣，讓更多的科技人才投入到農村建設工作中。

2.2 確保資源的平等互通

結合目前農業高職院校在鄉村振興背景下的人才課程綜合實習、崗位實習模式實際情況來看，還存在一些問題，由于農村地區的生活、生產條件相比城市較為滯后，農民的文化素質普遍不高，農業高職院校的人才和科技與地區的實際發展還有待融合等，而這些因素都會導致當地農戶在參與鄉村振興的建設時動力不足，無法積極參與到農業生產活動中。在這樣的情況下若是想全面推動農村農業經濟發展、實現產業健康可持續發展，關鍵性因素就是要進行資源互通，將農業高職院校以及農業人才的優勢充分發揮出來。首先是政府政策層面，政府部門在農村發展中占據了極大的主導地位，并且對于社會的資源有著調配、整合的作用，能夠對于社會資源的流向、協調進行科學的配比，從而將農業高職院校的人才、教育優勢充分發揮出來。因此，在這樣的背景下，農業高職院校需要順應國家與當地的優惠政策，從而更好地帶動區域內農業產業的經濟增收。

2.3 課程綜合實習、崗位實習模式的支持原則

基層農業產業的開發、可持續發展是一項長期任務。在工作開展期間農業高職院校會采取人才課程綜合實習、崗位實習的方式來對農業產業、農業教育等方面進行支持，并且對于當地的經濟效益、社會效益、基礎設施等方面都起到了一定的輔助性作用。不同的支持方式所產生的經濟效益也各不相同，通過人才課程綜合實習、崗位實習這種教育支持方式，不僅能夠加大人才的支持力度，還能夠有效推動當地農業經濟的發展、擴寬農產品銷售渠道，除此之外還可以通過文化引進的方式來建立特色農業品牌等[3]。

在新時期，農業高職院校在面對人才培養、地區發展等工作上，需要對自身有著新的發展期望，既要堅持培養高質量的農業人才，還要加強內部的科學研究，并在此基礎上加強自身的社會服務能力和水平，只有不斷向農業傳輸高質量、高素質的人才，才能夠進一步推動鄉村振興工作的開展，讓人才能夠將理論知識應用于實踐，加強他們的農業綜合素養。

2.4 結合當地發展制定發展方案

農業高職院校需要充分理解政策、正確實施政策，將學校內部有效的資源用于人才培養和農業發展項目上，避免出現發展目標不明確、模糊等問題而出現資金、資源的使用不當，不利于當地農業經濟的發展。在人才培養過程中需要以當地的實際需求為主，結合專業教學、產業發展等方面來推動現代化農業的發展[4]，并不斷提高農業科技、農村產業、農民的可持續發展，為當地的農業經濟水平的提升提供技術與人才方面的支撐。另外在實施政策的同時，還需要與農業高職院校自身的教學優勢與當地的自然環境優勢進行有效融合，因地制宜，結合發展特色、優勢來制定相應的農業發展方案。只有針對當地實際發展情況來制定農業人才培養目標，才能夠滿足現代化農業的多維化發展。另外在對于人才、資金的分配使用上，需要與政府部門進行有效溝通，在了解實際情況的基礎上來進行科學的分配。

3 鄉村振興背景下農業高職院校學生課程綜合實習、崗位實習模式優化策略

3.1 尊重差異細化指導，培養新型農業人才

農業高職院校應當對人才課程綜合實習、崗位實習模式不斷地進行創新。充分尊重學生的學習差異性，認識到不同專業的工作環境、知識內容都會影響到人才的培養質量，為此，需要細化人才管理和指導模式，結合人才的學習優勢和特征來采取差異化的培養方式。

首先，要注重培養懂得農業發展、農業技術與農業經營模式的新型人才，為后期構建新型農業經營主體奠定良好的基礎。具體可以結合農業高職院校的專業分類來展開細化的人才培養工作。例如在對現代農業人才的課程綜合實習、崗位實習模式進行創新時，可以結合人才的專業來設置不同的課程綜合實習、崗位實習模式，讓人才能夠在大棚管理、接種育苗、農業機械等方面實踐，通過有這種有針對性的實踐，讓學生能夠掌握更加豐富的農業技巧。其次，還需要根據學生的學習專業、喜好來培養農業相關行業的基層技術人員。最后農業高職院校應當持續開展農業科技的研發與推廣工作，并且做好科研團隊的組建工作，加快農業科技成果轉化的效率，促進產學研三者的深度融合。與此同時還應當注重發掘當地的優秀農業人才，并對其進行專業的培養，讓農村的農業發展有源源不斷的人才補充進來，為農業可持續發展、農業人才素質的提升提供基礎保障。

3.2 科學優化資源整合，構建農業產業聯盟

農業高職院校的聯盟合作不僅僅作用于人才的培養、科學研究上，還可以延伸于社會服務合作?？梢酝ㄟ^構建院校聯盟的方式，增加學生農業課程綜合實習、崗位實習、教學資源，讓兩個以上的具有共同戰略目標、價值方向的學校組建成為聯盟，并互相交換資源、承擔風險。以鄉村振興、帶動農民收入為發展起點，對農業高職院校的科學技術、人才、教學資源、資金等方面進行資源整合，建設公共平臺讓不同類型的農業高職院校進行聯合發展，有效彌補不同院校之間的短板。農業高職院校需要將不同的因素進行融合創新，并研發出新的理論成果，才能夠提高當地農業經營效益的提升，并且加快農業產業鏈的建設[5]。組建農業高職院校聯盟不僅能夠順應教育的改革發展，還能夠為人才的課程綜合實習、崗位實習模式創新提供新的發展路徑，并在此過程中減少對農村資源的重復投入，對農業產業的振興發展提供更大的助力。

3.3 知農愛農，體現學生實踐主體

為了能夠給學生提供一個穩定的課程綜合實習、崗位實習機會，可以結合政策以及基層組織的發展，長期開展鄉村振興的促進工作，并且構建相應的工作模式。農業高職院校需要充分發揮自身的教學資源以及特色專業優勢選擇學生前往農村，號召每個專業的學生都積極參與到其中，讓學生能夠實踐自己所學的理論知識，讓學生幫助改善農村活動場所，對當地的農業種植、養殖技術進行培訓和管理，從而擴寬農村的經濟收益渠道。除此之外農業高職院校學生還可以面向農民積極宣傳當前農業領域的最新科技發展與種植、養殖概念，加快扶貧工作的開展進度，最大限度地將農業資源進行集中。

3.4 構建現代化教學體系，實現人才的精準對接

首先，為了加強實習效率與質量，農業高職院?？梢詮淖陨淼慕虒W科研團隊中組建一批農技員隊伍前往農村，在監管人才課程綜合實習、崗位實習的同時為農民提供農業技術的相關指導服務，輔助政府展開鄉村振興政策的宣傳。其次，與農民進行結對幫扶，為他們講解農業科技，并進行現場的指導[6]，結合不同產業的農民開展有針對性的指導幫助，協助農戶將農業科技應用到產業生產之中。

農業高職院校要積極建設現代化農業教育體系，實現精準人才對接和幫扶。對接產業發展需求來為其提供充足的人才，幫助農村地區的農產品、特色產業得到更好的發展。

3.5 構建系統的實踐模式，實現產學研創新發展

農業高職院校要了解當地農業發展的要求和未來發展趨勢，從而利用自身的專業資源、人才優勢來展開有效對接，為當地農業產業可持續發展奠定良好的基礎，讓學生有發揮自身才能的空間。農業高職院校的科學研究成果可以被有效利用于人才課程綜合實習、崗位實習和農業發展之中。

在人才課程綜合實習、崗位實習期間需要提高學生的管理與領導能力，引導學生分析當地農業發展、銷售市場情況，為學生的課程綜合實習、崗位實習發展構建一個良好環境。可以通過建設大學生農場，院校同時派出專家、學生來進行示范推廣種植，研發新的養殖技術與新的農業品種，并將其轉化應用為學?？蒲谐晒?。在此期間，學校還可以鼓勵學生在課程綜合實習、崗位實習期間開展創新創業項目，從而提高學生的創業就業能力，帶動當地產業發展規模、效益的提升。

4 結語

綜上所述，在對農業高職院校學生的課程綜合實習、崗位實習模式進行創新發展時，需要通過農村地區產業的屬性來進行調整，與此同時還應當加強政府與學校、產業之間的合作密切度。充分發揮農民主體以及農業人才的優勢，讓學生能夠在實踐自己所學知識的同時為農村發展提供農業方面的幫助。農業高職院校需要借助當地企業、政策，建立長期有效的人才支持模式，為鄉村振興工作的可持續發展提供助力。