以“搭配不當”為突破口攻克高考病句試題

□金枚

高考語文《考試說明》規定“辨析并修改病句”屬于表達應用（能力層級E），其中列舉了六種病句類型——語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。這六種病句類型在高考試題中涉及的語言知識點繁多而靈活，那么怎么破解高考病句試題呢？本人建議以“搭配不當”這一病句類型為突破口，可以此為鑰匙打開各種病句的難解之鎖。

一、“搭配不當”在近些年高考病題中頻率最高

梳理關于高考病句研究的文獻，本文發現“搭配不當”在近些年高考病句題類型中出現頻率最高。郝暾、施春宏（2015）考查1952年以來的60年高考病句試題，發現最常考查的類型是搭配不當。任妍蓉（2016）的碩士論文對2006-2015年的全國高考病句試題進行統計，發現病句試題集中在成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂這三類，其中搭配不當十年間共考查120次。楊順儀（2016）統計全國2007-2016年的10年間高考課程標準卷，側重考查搭配不當的病句，發現此類為最多。張喜君（2018）統計2008—2017年高考病句類型數據為：搭配不當占40%，殘缺或贅余占29%，語序不當占12%。搭配不當占比最高。馬慶雯（2014）統計2005—2013年山東高考語文試卷語病試題，搭配不當不僅次數最多，且幾乎在每年都會出現。

句法成分搭配是語言交際中最直觀、最基本、最常見、最核心的表現形式，已經成為歷年高考病句中頻率最高、最穩定、最基礎的考點。高考語文《考試說明》列舉了六種病句類型，本人認為都涉及到句法成分的搭配不當。

二、《考試說明》所列的六種語病類型都涉及到搭配不當

本文將以高考病句試題為例具體闡述：高考六種病句類型都涉及到句法成分的搭配不當。

（一）語序不當可視為句法成分搭配錯位

語序不當指一個完整的語句中某一個或者幾個成分位置不對，通常是表現為定語語序不當；狀語語序不當；定語和狀語語序錯位；并列成分語序錯亂；關聯詞語位置不當；虛詞位置不當；分句語序不當等等。這種語法錯誤其實就是漢語句法成分搭配錯位了。

這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年全國卷）

漢語多項狀語的次序為：目的——時間——地點——方式——范圍——情態——對象——中心語。此句中的“縮減”有兩個狀語，表情態的介賓短語“以10%的速度”應在表時間的“每年”之后，屬于多項狀語搭配錯位。

在空軍航空兵某師飛行大隊長孟兄升參加一次集訓時，駕駛升空不到兩分鐘，突然發現飛機發動機轉速異常、溫度下降。（2010年安徽卷）

介詞“在”的位置應該放在“參加”的前面，此句病句類型可視為虛詞位置不當，究其犯錯根源是把主語“空軍航空兵某師飛行大隊長孟兄”放在介詞結構的里面，造成整個句子后面的謂語動詞沒有可搭配的主語。

（二）成分殘缺或贅余可視為搭配的句法成分殘缺或冗余

成分殘缺或贅余是近些年高考出現頻率較高病句類型，可視為搭配不當的特殊形式。

1.成分殘缺可視為搭配的句法成分殘缺

3月5日那天，我市萬名青年志愿者走上街頭學雷鋒活動，這次活動的總口號是“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動，服務青年創業，建設和諧城市”。（2009年全國卷）

此句走上街頭是謂語動詞①，“學雷鋒”是“活動”的定語，名詞性的短語“學雷鋒活動”缺少與之想搭配的謂語動詞②“開展”，從而形成連動句。所以成分殘缺可看成沒找到搭配對象，或者搭配對象缺省。

2.成分贅余可視為搭配的句法成分冗余

蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環、增加免疫力的作用，可用于高血壓、冠心病、中風發作等疾病的輔助治療。（2008年全國卷）

此句“高血壓、冠心病、中風”才是疾病種類，動詞“發作”明顯屬于成分贅余，可看成定語和中心詞的不搭配。

（三）結構混亂可視為句法成分的搭配雜糅或粘連

結構混亂通常表現為句式雜糅或前后牽連，均可視為句法成分搭配的雜糅或牽連，即搭配不當的特殊形式。

1.句式雜糅的實質是句法成分的搭配雜糅

句式雜糅在近些年高考的結構混亂病句出現頻率最多。句式雜糅表現為選擇了一種結構形式表達語義時，又接用了第二種結構形式，而導致兩種結構混雜在一起。例如：

最近相關部門對兩個小區的住房進行空氣質量檢測，結果有一半住房甲醛超標，而引發甲醛超標最主要的原因是居民不合適的裝修造成的。（2010年陜西卷）

此句同時使用了兩種結構形式：“最主要的原因是……”和“最主要是……造成的”，造成了句式雜糅，其實質是句法成分的搭配雜糅。

2.前后牽連的實質是句法成分的搭配粘連

責任感是沉甸句的，為我們社會所需要，每個人都應該具備，在所有價值中它處于最高的位置是毋庸置疑的。（2012年遼寧卷）

此句“在所有價值中它處于最高的位置”是完整的結構句式，但是卻和后面的“（這）是毋庸置疑的”發生粘連。可看成“是毋庸置疑的”主語“（這）”，與其前的復指成分搭配粘連。

（四）表義不明實際上是句法成分搭配不明

代詞指代不明可造成的歧義，例如：

今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續努力。（2005全國卷）

此句的“自己”是指代“老師”，還是指代“我”？指代不明。指代不明實際上是句法成分搭配不明。

王林呆在實驗室半個月，好像與世隔絕了，他回到家，強迫自己看了十天的報紙。（2007年廣東卷）

此句表意不明，不能斷定“他是用了十天的時間看報紙”，還是“看了十天日期的報紙”？從語法的角度屬于句法歧義——句法成分搭配歧義，如果“十天”做“看”的補語，那就是“他是用了十天的時間看報紙”的意思；如果“十天”做“報紙”的定語，那就是“看了十天日期的報紙”的意思。

（五）不合邏輯的外在顯現形式是搭配不當

邏輯思維的基本形式有概念、判斷、推理，不合邏輯的句子常表現為概念不清、判斷不當、邏輯順序不當、推理無據等。不合邏輯屬于語義問題而非語法問題，但從形式上來說仍表現為搭配不當。

1.概念不清的邏輯錯誤表現為句法成分搭配不當

我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規范的現象，增加使用語言文字的規范意識。（2000年全國卷）

概念關系上“報刊”包含“雜志”，“一切出版物”又包含“報刊、雜志”；此句把種屬包含關系的概念加以并列，犯了概念不清的邏輯錯誤。從搭配的角度上，表現為并列成分搭配不當。

2.判斷失真的邏輯錯誤是句法成分搭配不當

五一路乒乓球館是經體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。（2005年江西卷）

此句的主干呈現為“乒乓球館是團體”，表義上犯了判斷失真的邏輯錯誤，同時也是“是”造成的主語與賓語搭配不當。

3.邏輯順序不當外顯為語序搭配不當

事物的排列及發展都要符合一定的邏輯順序，諸如從局部到整體、從原因到結果、從主要到次要、從概括到具體。

任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。（2008年江蘇卷）

此題“碰撞、融合、交流”三個詞的排列順序不符合事物發展的邏輯順序，只有“交流”之后，才能“融合”，其外在顯現為三詞的排列順序——語序不當。

4.推理失當也屬于句法成分搭配不當

雖然現在所學的一些專業課，對我們很陌生，學起來比較吃力，不過我相信，在老師的幫助下，只要下苦功，就一定能夠學好。（2010年湖北卷）

此句是主客倒置邏輯錯誤，應該是“我們對專業課很陌生”的邏輯推理語義。從搭配的角度屬于主語與賓語搭配不當。

強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步。（2005年北京卷）

此句“整體進步”與“可喜一步”是整體與局部的包含關系，故兩者之間沒有“不僅”“而且”的邏輯推理遞進關系。從搭配的角度屬于關聯詞語搭配不當。

綜上闡述，《考試說明》所列六種病句類型幾乎都涉及到“搭配不當”。因此，本人主張要以“搭配不當”為突破口備戰高考病句試題。

三、攻克高考病句試題新策略：以“搭配不當”為突破口

不管漢語的一個具體句子多么復雜繁長，從語法分析的角度講，漢語句法結構是簡潔的，無非就是七種句法成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語及獨立語。其中，獨立語是獨立于其他句法成分的，它不與句中其他成分發生任何的結構關系，也就是說獨立語從不與之相搭配。所以，談起搭配，實際上就是主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語這六種句法成分之間的搭配。這六種句法成分還涉及到兩類：主干成分——主語、謂語、賓語，附加成分——定語、狀語、補語。那漢語單句的搭配類型無外乎：主語與謂語搭配，謂語與賓語搭配，主語與賓語搭配，并列成分的搭配，定語與中心詞搭配，多項定語的搭配，狀語與謂語中心詞的搭配，多項狀語的搭配，謂語中心語與補語搭配；如果是復句就再加上關聯詞語的搭配。

如果我們掌握了漢語這些常規句法成分搭配，漢語的造句問題就基本解決了。既然《考試說明》所列六種病句類型幾乎都涉及到“搭配不當”，本人主張就以“搭配不當”為突破口備戰高考病句試題。

所以看一個句子是否是病句，首先撇開獨立語不管，然后找出其主干成分，看主語、謂語、賓語是否搭配不當，再看附加成分——定語、狀語、補語是否搭配不當。漢語句法成分的“搭配不當”無外乎：主語與謂語搭配不當，謂語與賓語搭配不當，主語與賓語搭配不當，并列成分的搭配不當，定語與中心詞搭配不當，多項定語的搭配不當，狀語與謂語中心詞搭配不當，多項狀語的搭配不當，謂語中心語與補語搭配不當；如果是復句再加上關聯詞語的搭配不當。這種句子結構框架的分析就是有些學者所說的“主干枝葉梳理法”。病句篩查原來就這么簡單！

說起來簡單，但面對繁雜多變的漢語句子，有時考生主干枝葉梳理起來沒那么輕而易舉，尤其是在緊張的高考考場上。為此，依據歷年高考病句試題，本文向考生提供一些常常容易出現病句的外顯敏感點，以便在考場上快速應對。常見外顯敏感點有以下幾個。

（一）介詞

其一，句首有介詞，容易出現缺主語。

由于青少年心智尚未成熟，好奇心又強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誘導，從而產生思想上、行為上的偏差。（2009年江蘇卷）

此句介詞“由于”置于句首，使句子主語“青少年”放于介詞結構里面，從而導致句子的主語殘缺。

其二，句中有介詞，容易出現搭配不當。

各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農村基礎設施建設經費的管理上，要做到心中有數，全盤考慮，周密安排。（2006年廣東卷）

此句介詞結構“對……上”不搭配，應將“對”改為“在”。

（二）句法成分長

其一，主干成分長，即主語、謂語或賓語長，常表現為主語與謂語相隔較遠或謂語與賓語相隔較遠，容易出現成分殘缺或搭配不當。

新“旅游法”的頒布實施，讓很多旅行社必須面對新規定帶來的各種新問題，不少旅行社正從過去拼價格向未來拼服務轉型的陣痛。（2014年全國卷）

此句最后一個分句的主語“旅行社”和賓語“陣痛”之間缺少謂語動詞“經歷”。

其二，附加成分長，常常是定語或狀語長，容易出現與中心語不搭配。

面對有5名具有NBA打球經驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優勢戰勝對手。（2004年全國卷）

此句中心語“美國隊”前有兩個定語，“5名”與“美國隊”顯然搭配不當，可在“的美國隊”前加“隊員”。

（三）并列成分

留意頓號、“和”“與”“跟”等連詞，并列成分之間容易出現順序、種屬或交叉等關系的不搭配。

市委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。（2005年全國卷）

“生活用品”包含“床上用品”，犯了種屬關系的名詞并列搭配不當的錯誤。

為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創造和諧的候車環境、快樂的人性化服務。（2011年全國卷）

“創造”與“環境”能搭配，但與頓號后面的“人性化服務”搭配不當。可把頓號改為逗號，在“快樂”前加并列謂語“提供”。

（四）關聯詞語

關聯詞表達復句的邏輯關系，應配套搭配，并注意其位置。

人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協作技能。（2006年湖南卷）

此句“不只是”表示遞進關系，“而是”表轉折，應改為“而且是”。

一代代藝術家通過對中華民族優秀藝術傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態的誕生和發展。（2007年江蘇卷）

這個復句的前分句主語是“一代代藝術家”，后分句的主語是“藝術傳統”，兩個分句的主語不同，故關聯詞“通過”的位置不當，應放在主語“一代代藝術家”的前面。

（五）判斷詞“是”

有判斷詞“是”的句子可能出現主語和賓語的搭配不當。

實時性是以互聯網為載體的新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發生和正在發生的事件進行傳播的。（2016年全國卷）

“是通過……傳播的”的主語是“新媒體”，可在“是”前加“新媒體”，或在句末“的”之前加“來實現”。

（六）兩面詞

表正反兩面的“能否”“是否”“是不是”“能不能”“有沒有”等句子，容易出現一面與兩面的不搭配。

在那個民族獨立和民族解放斗爭風起云涌的時代，能激發人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標準。（2015年全國卷）

此句“能激發人們的愛國熱情”只有“好”的一面，但后文“好壞”有正反兩面。一面對兩面了，照應不嚴密，可將“能”改為“能否”。

（七）否定詞

否定、多重否定或否定加反問，考慮句意是否明確。

—名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發生。（2008年北京卷）

此句“防止”“不要”都表示否定，雙重否定等于肯定，不符合語義要求，故屬于否定不當。

（八）名量詞

名量詞后的限制對象很容易搭配錯誤，如果出現多個名詞，更容易搭配混淆或者對象不明。

在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時，他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。（2007年北京卷）

此題考察了名量詞的搭配使用，量詞“臺”與名詞“劇本”搭配錯誤，可改為“一本劇本”或“一臺話劇”。

“辨析并修改病句”是高考語文的必考點，它從反面考查學生對語言文字的理解和運用能力。病句題雖分值不多，但高考語文《考試說明》列舉了六種病句類型涉及的語言知識點卻非常繁多而靈活。由此本人建議以“搭配不當”為突破口，讓學生在句法成分的搭配分析過程中，體會漢語句子的結構特點和語法規律，這樣不僅能辨析正誤、糾正語病，更為重要的是，能有效提高學生語言建構與運用能力。