小學數學“希沃易+”高效課堂構建策略研究

江蘇省常州市武進區采菱小學 陳可泓

隨著科學技術的發展，教育資源越來越豐富，學校的課堂教學環境也發生了極大的變化，最典型的現代化的智能教學設備進入了課堂，顯著的促進了教學理念和教學方法的進步，本文以小學數學課堂為例，探討通過“希沃易+”構建高效課堂的有效路徑。

一、運用希沃構建高效課堂的意義

（一）激發學習興趣

興趣是學習動力的源泉，小學生本身的注意力保持時間就不長，同時，不同于語文課堂的“故事性”，數學又是一門相對比較抽象的學科。小學生仍處在直觀思維階段，容易對數學感到枯燥乏味、昏昏欲睡，甚至會對數學產生抗拒心理，使數學效率難以提高。而希沃系列工具的使用可以使課堂靈活多變，其最明顯的作用就是以新穎、豐富的內容吸引學生的注意力，可以將很多枯燥的抽象的知識進行形象化處理，通過聲、光調動學生的感官，更高效地調動起學生的求知欲和探索欲，使學生對數學課堂的興趣越來越濃，同時教師讓學生通過希沃白板開展一系列小游戲，或者進行知識互動，不容易分散注意力，使課堂教學效率得以提高。另外，應用希沃能為學生營造教學情境，真正地將學生帶進良好的教學狀態中，讓學生切實感受到自身與教師及課堂的融合交流。希沃為學生的課堂互動、自主探究提供了有利的條件，使學生學習興趣更濃，使課堂更高效。

（二）改善教學方式

教師傳統的教學手段往往容易忽視學生自主學習能力的發展，而運用希沃多媒體教學手段可以使學生的學習方式得到明顯的改善。數學學科的性質要求學生具備求知探索精神，而小學生的自主探索能力在課堂上通常難以有效發展，教師可以通過希沃白板的觸屏功能把課件交給學生，引導他們自主研究、探索，使他們能盡情展示自己的思維，在課堂上完成角色翻轉，成為課堂的主體。學生在自主探究中能更及時地了解自己的知識掌握情況，在分析問題時提升他們的邏輯思維能力。同時，希沃系列教學工具進入課堂本身就能為教師帶來很多教學理念和教學方法上的啟發，希沃中的教育資源和信息非常豐富，呈現方式和形式也非常多樣化，使教師自覺或不自覺地更新教學理念，豐富教學方法，提升綜合素養，為構建高效課堂提供源源不斷的助力。

（三）增強師生互動，節省時間

傳統的投影儀通過幕布進行放映，所呈現的內容也是既定的，除此之外不能進行任何互動。而希沃設備利用電子顯示屏，在具備傳統幕布放映作用的基礎上，增加了觸屏功能，教師和學生可以在屏幕上書寫、批注和修改，可以隨時創建或調整教學內容。比如，有了批注功能，教師可以使課堂講解更具有針對性和強調性，也能使學生的注意力更加集中。學生可以直接利用白板書解題，教師可以直接在學生的作答上開展講析，講解完之后可以一鍵清除，省去了擦黑板的時間。同時，教學互動可以保存在電腦中，學生如果覺得哪些知識掌握得不牢固，可以在課后自己進行補充，或者將電腦上的例題摘抄下來以便鞏固復習，這樣就節省了一定的課堂時間，使教師可以在課堂上講解更多的內容，從而提高課堂效率。

希沃具有強大的功能，如畫圖功能，教師在黑板上用粉筆畫圖往往顯得比較潦草，圓并不夠圓，直線也并不算直，總而言之就是不太美觀，這本身也是無可奈何之事，但現在利用計算機來畫圖，可以使正方形、長方形、圓形等幾何圖形畫得既標準又美觀，而且效率又高。用投影儀和幕布講課時，有時又需要在黑板上進行板書輔助，這個過程容易使學生分散注意力，降低學習興趣。希沃白板的觸寫功能就能解決此問題，集展示與板書與一身，方便教師教學，節省時間，提升效率。

二、小學數學高效課堂構建策略

（一）創設有吸引力的教學情境，激發學習興趣

“希沃易+”能幫助教師創設教學情境，使學生更好地進入學習的狀態中，傳統的課堂以教師在黑板上書寫內容，比較浪費時間且枯燥，缺少鮮艷的色彩和生動的聲音，無法有效刺激學生的感官，無法使學生的大腦處于興奮高效的狀態。通過創設情境，能吸引學生的注意力，幫助學生提升形象思維和邏輯思維能力。例如，在教學“長方體和正方體”時，教師可以先用交互白板為學生展示多種多樣的長方體和正方體的物件，如空調、空調外機、牛奶包裝盒、磚頭、電腦主機等，在白板上以3D旋轉的方式為學生呈現，幫助學生在腦海中建立更多完整的圖像印象，進而再向學生提問，如“誰能說一說這些物件有哪些共同點呢”，學生如果都回答不出來，教師就可以作出適當的引導，比如，依次播放幾個物品的3D圖，讓學生數一數它們都有幾個面，當學生連續數過幾個物品之后他們就會驚奇地發現這些物品都有六個面，于是學生就懂得了長方體的性質之一——長方體有六個面，然后再引入長寬高的概念，讓學生指出交互白板上圖像的長、寬、高，以此鞏固長、寬、高的知識。這樣，課堂上充滿了趣味性，學生的學習興致更濃，對知識的學習也就更加高效，且對知識的掌握也會更加牢固。

（二）開展趣味性教學活動，優化學習模式

教師利用“希沃易+”平臺可以隨時開展各種與教學相關的小游戲，使學生始終處于興奮的狀態，不會犯困或者開小差，寓教于樂，保持較高的聽課效率。例如，對“多邊形的面積”的教學，在交互平板上創建“拼圖”的小游戲，讓學生用智能筆來進行拖動操作，如將不規則圖形進行切分和重組，還可以展示實物的俯視圖，如草坪、廣場、湖泊等，并標示出大致的長度，用智能筆在俯視圖上進行切割，鼓勵學生創新多種切割方式，以更好地求出它們的面積。在教學“平移、旋轉和軸對稱”時，教師可以用交互平板讓學生在上面拖動物體，進而體會平移的概念，還可以拖動圖形的邊使圖形旋轉，體會旋轉的概念，教師可以找一些有關平移和旋轉的真實畫面，如高速公路上飛馳的汽車、電梯的升降等，對旋轉也同樣如此，如轉動的摩天輪、擰飲料蓋子等，讓學生明白平移和旋轉都是日常生活中非常常見的現象。在講對稱的時候可以為學生播放有關中國古建筑的圖片或者視頻，因為中國古建筑通常都是軸對稱的，還可以學生播放一些自然界中美麗對稱的事物，如五彩的花蝴蝶，然后還可以讓學生結合生活經驗自己畫出一些軸對稱圖形，考驗學生對軸對稱概念的理解。希沃交互平臺整合了大量的網絡資源，教師可以搜索個性化的網絡教學視頻讓學生觀看，豐富學習體驗。

（三）在課堂上即時生成教學資源

課堂教學理應是一種生成性的學習過程，教師可以適當地利用希沃移動終端軟件實時地將學生在課堂上的學習活動進行拍照，并上傳至大屏幕上，與全班學生分享，增強課堂的開放性，促進交流互動。比如，教師在課堂上為學生留出一定的做作業時間，學生做作業，教師來回巡視，如果發現有學生犯了很典型的錯誤，就可以用手機進行拍照上傳至大屏幕，然后讓大家停下來，針對這個“活生生的錯誤”進行討論，與學生一起進行再次學習。教師要善于捕捉課堂上的生成性教學資源，及時發現課堂上學生所展現出來的一些思維亮點，并進行巧妙轉化、順勢引導，要懂得放大學生的優點，充分肯定學生的可取之處，并以此對其他學生產生積極的影響，使課堂變得更加豐富多彩。比如在玩七巧板的時候可以讓學生分小組來組織自己的個性化的圖形，教師進行拍照在屏幕上顯示，使全班學生一起欣賞交流，相互學習，共同進步。

三、結語

數學是一門非常重要的學科，對學生的邏輯思維能力的提升有著非常重要的意義，小學階段的數學教育要注重趣味性、靈活性，讓學生愛上數學課，對數學充滿激情，為以后更深層次的數學學習奠定堅實的基礎。教師要明確高效課堂構建的深遠意義，更新教學理念，靈活運用希沃教學工具，積極創新教學模式，為學生帶來更豐富多彩數學學習體驗，同時幫助學生更加牢固地掌握數學基礎知識，學會思考，學會多角度分析問題和靈活解決問題，增強不怕困難、積極進取的勇氣。