智慧校園建設背景下的高校學生管理工作策略闡釋

哈爾濱師范大學 李宇欣 駱承鑫

隨著新一輪技術革命的逐漸發展，教育事業與信息技術之間的緊密程度得到了空前提升，智慧校園便是最為顯著的體現。在智慧校園建設過程中，為高校學生的管理帶來了非常大的便利，不僅能提高原有工作的效率，而且能為廣大教師以及學生提供更高質量的學習與生活體驗，從而促進我國高等教育的發展。

一、智慧校園概述

智慧校園的含義有廣義與狹義之分，從狹義上來看，主要指的是對學校管理工作起著輔助功能的管理設施及其智能設備，所涉及的學校管理功能通常也只包括在校的學生、職員們的日常學習和工作活動，還包括了學校一卡通、學校門禁、圖書室的借閱系統等裝備和系統，這使得校園從傳統的人力管理轉換為更加智能的管理模式，從而有效地節省了一部分的人力開支，使全校師生們的生活也變得更為便利。而從智慧校園的廣義上來看，則指的是一種智慧化、智能化的校園環境、校園生活，其所包括的內容也不僅僅局限于狹義的智能化設施與設備，還包括了整個的智能管理網絡，從而使整個學校的教學工作、后勤工作、科研工作、管理工作都實現了充分的智能化。在這樣的校園環境中，學生以及教職工不僅可以享受到更為便利的智能化管理系統，還能借助于智能化技術組織各類活動，如網絡學習、網絡科研以及各類線上校園文化活動等。并且在智慧校園的幫助之下，對內無論是整個校園的管理效率還是教學質量都能得到有效的提高，對外還能實現更為便利的信息資源交換與交流合作，強化學校之間的相互協作，促進整個教育體系更為暢通高效地發展。

二、智慧校園建設的目標與功能

通過智慧校園的建設，能使整個校園各項工作的開展變得更為智能化與高效化，能借助于互聯網信息技術、計算機技術將人力進行解放。所以在這種環境下，無論是教學活動的開展，還是其他的一些教學管理活動，都會向信息化方向進行轉變，所以對教職工的信息素養有著一定的要求。同時，通過構建智慧校園，還能對校園內的物質資源、人力資源進行更為科學的調配，使學生的學習突破時間、空間的限制，使每一項工作的開展變得更為便捷。此外，通過運用現代信息技術，還能實現信息的快速傳輸，使整個學校基于智能系統實現更科學的規劃，從而有效解決人為辦事效率低下、組織架構失衡、管理落后的問題。由此，即可總結出當前智能校園構建涉及的兩個方面：一個是以物聯網、以信息化為基礎的智能基礎設施的構建，而另一個則是以人所實現的智慧應用體系及其系統產品的構建和運用。前者是智能校園構建的技術條件和物質基礎，后者則是人們對這些平臺的搭建與應用，這兩大內容在智慧校園的建設過程中缺一不可。

三、高校學生管理工作提升策略探析

（一）提升現代化管理方法的能力

在智慧校園建設背景下，智能化管理方法已經獲得了更加普遍的運用，通過智能化管理方法不但可以大大提高學生管理工作的實際效能，同時也為教學模式的實踐與探索提供了良好的技術環境。所以，各高校管理人員必須增強信息化管理技術的應用意識，以提升自己的管理能力與數字化操作能力。另外，高校還必須加強對信息化教學設施的投入力度，建立有效、合理的教育管理機制，在真正意義上達到高校教育的數字化。所以，在推進智慧校園建設過程中，高校學生管理工作者必須不斷提升自身的整體素質，緊跟信息化教育發展的潮流，提高管理水平。

（二）加強對現代傳媒載體的管理

在信息網絡時代下，如今高等院校學生了解現代媒介的形式更為離散，傳播渠道也更為錯綜復雜，在客觀上為高等院校學生管理增添了困難。所以在智慧校園建設過程中，高等院校管理人員必須強化對學校媒介載體的監督管理，對曾經沉迷上網的在校生開展思想政治教育，并對其由此形成的逃課行為予以懲罰。同時，還需要強化對學校互聯網的監測管理工作，為學校互聯網信息安全與監控設置專門管理機構，為廣大在校生制定上網活動方面的行為準則，從而實現對高校學生網絡行為的健康管理。

（三）利用網絡平臺強化日常基礎教學管理

從高校日常基礎教學管理的內容上來看，主要包括學生課堂考勤的記錄、課堂學習前后相關任務的完成情況以及各學科不同階段的檢測等。在對這些日常教學管理進行強化的過程中，教師首先需要提升自己的信息教學素養，為此就需要積極利用智慧校園建設的優勢，借助于校園網絡、在線學習等平臺不斷促進自身信息技術能力的提高，完成一些基本的信息化教學操作。具體來說，如運用手機端的相關平臺進行考勤的統計、智能打卡、在線測評以及在線學習討論等。其次，教師還需要積極轉變傳統的教育教學觀念，通過對智慧校園的靈活運用，將自己一部分的教學任務與智能系統進行交接，從而有效減少自己的教學管理壓力，將更多的時間花費在教學方案的設計以及具體的教學活動開展中。

（四）借助信息技術強化對教學活動的管理

通過對智慧校園的建設，不僅能使學生參與到全新的課堂學習模式中來，而且為學生創造了形式更為豐富、內容更有趣的教學環境。所以在教學活動開展過程中，教師需要給予學生更多的空間讓其進行思考，并通過一系列的教學方式創新讓學生更為投入、更為高效地參與到課堂教學活動開展之中，促進其教學效率與質量的不斷提高。對此，可以積極利用多媒體教學技術、在線課堂以及其它由信息技術而衍生發展出來的智能化教學工具與設備，從而實現更為高效的備課與教學。具體來說，在進行備課的過程中，教師可以借助于智慧校園管理系統中的教學專區，搜索一些所需要的教學資源，并對其中優秀的教學方案進行借鑒，并在線進行提前的課程模擬，從而為學生展現更為良好的教學體驗，促進教學準確性的提高。在課堂教學活動開展之前，教師則可以通過線上學習交流平臺，將一些所需要預習的資料與要求進行發布，從而讓學生在課前完成線上預習任務。同時，教師還可以向學生積極推薦一些微課資源，并進行線上的輔導，從而讓學生即便在家中也能完成課程的提前預習，并與教師實現交流和溝通，促進其預習效果的不斷提高。

在實際教學活動開展過程中，教師可以將線下的室內教學與網絡教學進行結合，用電子交互白板代替過去傳統的板書。具體來說，在對教學內容進行講解時，教師可以配合動畫、視頻、圖片等形式的教學資源，對教學內容進行更加生動的闡述，并促進學生課堂學習體驗的提高。同時，在課堂上也可以針對性地采用網絡微課的形式進行輔導，為學生展現更為優質的資源，使學生的教學效率在得到提高的同時，也有效減輕了學生的學習壓力。此外，通過智慧校園，教師還能將交互白板上的內容發送到學生的平板上，而學生就不用像傳統的學習方式那樣埋頭來記筆記，從而將更多的精力投入學習、消化、鞏固、提升之中，促進學生學習質量的不斷提高。

在課堂教學活動開展完成之后，學生可以借助智慧校園，對以往所學習過的知識隨時進行調用，從而更好地幫助學生對知識進行復習與鞏固。并且在這一過程中，除了一些簡單的文字閱讀以外，學生還能通過教學視頻來開展復習，從而更好地喚醒學生的課堂記憶。

四、結語

綜上所述，想要在智慧校園建設背景下不斷提升高校學生管理工作的質量，就需要不斷加強對現代化管理辦法的運用，完善相應的基礎設施與設備，加強對現代傳媒載體的管理，并利用網絡平臺強化日常基礎教學管理，以及借助大數據技術強化教學評價環節的管理。只有這樣，才能充分發揮信息技術的優勢與作用，從而提升我國高等教育管理的現代化水平。