如何借助“預習”提示提高預習的效率

李小杰

初中語文教材中的課文分為“教讀課文”和“自讀課文”兩種類別。其中，每篇“教讀課文”的前面都有相應的“預習”提示。這些“預習”提示要么介紹了與文體相關的知識，要么介紹了文章的寫作背景，要么點明了文章的主旨，要么介紹了學習的方法。同學們想要提高預習的效率，可以在預習的時候巧妙結合“預習”提示，自主地完成預習任務，提前熟悉課文。下面，筆者就結合具體的例子來談一談。

一、結合“預習”提示掌握文體知識

一般來說，同學們在預習之前要先掌握與課文相關的文體知識，了解文章的主要內容，對其獲得一個初步的印象。結合“預習”提示中給出的要點，我們可以通過默讀課文來了解其大致內容，對其文體有一個清晰的認識。

以朱自清的《春》為例。“預習”提示中的第二點如下：

這是一篇散文，又像一首詩。朗讀課文……

同學們在預習的時候可以回憶一下與散文相關的文體常識，思考這篇課文屬于哪一類散文（是抒情散文、敘事散文還是寫景散文），散文有什么特點（形散神不散、語言優美等），在此基礎上，同學們可以閱讀課文，快速熟悉其內容。

再以《寓言四則》為例。“預習”提示中有這樣一個要點：寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示……

同學們在預習的時候就可以結合“寓言”的特點，找到“故事”和“哲理”這兩個切入點，閱讀課文，把握課文的主要內容，領會其中的哲理。

二、結合“預習”提示了解寫作背景

寫作背景一般指的是作者寫這篇文章時所處的年代、環境。同學們在預習的時候可以結合預習提示，了解文章的寫作背景，以更好地理解課文的主要內容。

以《紀念白求恩》為例。“預習”提示中有這樣一個要點：

這是一篇在中國產生過極大影響的文章，在很長一段時間內家喻戶曉。問問你的祖輩、父輩，了解這篇文章對他們的影響。

一些同學對白求恩十分陌生，也不太了解這篇課文所提到的歷史。在預習時，大家就可以閱讀“預習”提示，了解文章的寫作背景，主動詢問父輩或者長輩對這篇文章的印象。經過和長輩交流，我們能夠了解到這一段珍貴的歷史，初步感受白求恩醫生的無私與偉大。當然，同學們也可以在預習時查閱相關的資料，利用網絡資源去了解白求恩醫生的人生經歷。

三、結合“預習”提示把握文章的主旨

在預習時，同學們除了可以結合“預習”提示了解課文的文體特征、熟悉課文的創作背景，還可以結合“預習”提示把握課文的主旨。

以《植樹的牧羊人》為例。“預習”提示中有這樣的要求：

……邊讀課文邊思考：是什么精神在支撐著他？

理解這篇課文的內涵對同學們來說有一定的難度。其實，“預習”提示中已經給出了破解文本密碼的“金鑰匙”——要仔細地閱讀課文，思考牧羊人具有什么樣的精神品質。這位牧羊人幾十年如一日地待在這荒無人煙的地方。他每種下一棵樹就感到在人世間又多了一位親人。他的事業是“堪與上帝比美的事業”。他想要改造現實世界，使人類與自然相互依存。他深深地意識到人生的價值在于為他人、為后人造福。有了這樣的認識，同學們就不難把握文章的主旨了。

四、結合“預習”提示選用合適的學習方法

語文教材中的每一篇文章都值得大家用心品讀，值得大家細心推敲。在預習的過程中，同學們還可以結合“預習”提示選用合適的學習方法，以加深對文本的理解。

以《貓》為例。“預習”提示中有這樣一個要點：

一個愛貓的家庭最終“永不養貓”，其間發生了什么事情？帶著這個問題去讀課文，注意梳理文章的思路，特別是“我”思想、情感的前后變化。

“帶著這個問題去讀課文”就是“預習”提示告訴我們的一個很好的學習方法。同學們在預習的過程中可以以這個問題為線索，仔細閱讀課文，理解文章的內容，并從中尋找問題的答案。

再以《從百草園到三味書屋》為例。“預習”提示中有這樣一個要點：

默讀可以提升閱讀的速度，有利于較快地把握文章的大意。試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完全文，了解課文的大意……

同學們在預習的過程中就可以采用“默讀”的方式閱讀課文，“不分心，不停頓，一氣讀完全文”。通過默讀，大家會發現這是一篇回憶性的散文。魯迅先生在文章中記錄了童年時代發生的趣事。大家還會發現文章中提及了許多的動物，如斑蝥、張飛鳥、油蛉、叫天子等。在預習的時候，同學們可以結合相關的圖片進行想象，以更好地走進文本。

總之，同學們要重視每篇課文前的“預習”提示，結合“預習”提示去預習課文，提高學習的效率。