繪本閱讀藝術(shù)表現(xiàn)中的家長評價作用

文 徐春燕

繪本是一種以圖畫為主要表現(xiàn)內(nèi)容和形式的讀物。優(yōu)秀的繪本，考慮人物、情節(jié)、關(guān)聯(lián)的變化，整體畫面看起來和諧、完整，具有豐潤的感染力和強烈的表達效果，是一種視覺藝術(shù)。優(yōu)秀的繪本圖文并茂，畫面有趣，與生活經(jīng)驗密切相關(guān)，思想內(nèi)涵及情感豐富等符合了幼兒形象性思維的特點，能夠激發(fā)幼兒閱讀興趣，開拓幼兒想象空間，提高幼兒審美能力。2021 年3 月，我園“十四五”課題“幼兒園繪本閱讀藝術(shù)表現(xiàn)研究”通過現(xiàn)場論證，正式開題。全體教師參與課題研究，積極探究、評價繪本篩選、解讀以及表現(xiàn)方式。這期間，家長的評價可以發(fā)揮家庭參與課題研究的教育功能，使家園更平等對話，形成合力。

一、從粗淺到微細，幫助家長掌握正確的評價方法

幼兒的學(xué)習(xí)教育，源于家庭、幼兒園和社會三方面的結(jié)合；幼兒的成長需要教師、家長的共同努力。只有家園相互配合，才能促進幼兒高質(zhì)量發(fā)展。在繪本閱讀藝術(shù)表現(xiàn)中，家長是不可或缺的一部分。但是，在具體實踐中，家長對幼兒的評價比較粗淺，存在“簡單化”“隨意性”和“貼標(biāo)簽”等情況。例如，面對幼兒的作品或動作只會用“好”“漂亮”“真棒”“最棒的”“真聰明”“畫得真好看”“跳得真好”等；有時對幼兒進行完全打壓式的評價，諸如“你真笨”“畫的是什么呀”“動動腦筋嘛”“自己做，我是不會幫你的”等。在多數(shù)家長眼中，自己的幼兒是最棒的。如果家長的評價簡單、隨意，就不利于幼兒的成長。如果幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)方面確實有一些優(yōu)勢，家長在做出良好評價的同時，還可以對幼兒提出更高的希望。個別家長對幼兒的新奇行為或奇思妙想不認可，往往出現(xiàn)隨意打壓式評價。例如，幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)方面發(fā)展遲緩，家長不能做出“你真笨”“怎么畫得那么丑”“重做”之類的評價，而要了解幼兒的最近區(qū)發(fā)展，耐心指導(dǎo)幼兒，幫助幼兒樹立自信。為此，我園教師通過家訪、家長會等渠道，積極與家長進行交流，引導(dǎo)家長學(xué)會用正確的評價方式進行評價，從細微處著手，幫助幼兒獲得發(fā)展。例如，“你和繪本一定是好朋友吧，要不怎么畫的那么好！”“你是個愛動腦的好幼兒，在表演的時候把繪本中的小動物都演活了呢！”“果然不出媽媽所料，這次你在使用剪刀時注意了上次的要求，剪繪本中的小動物時線條都流暢了?！薄皩@本繪本你有這么好的想法，為什么不大聲地把它表現(xiàn)出來呢？媽媽會給你鼓勵的?！薄澳阏媸且粋€會細心觀察的幼兒，把繪本中藏起來的小動物都找到了，觀察得很仔細。”“這本繪本里的內(nèi)容還能用線描畫表現(xiàn)呀，你進步真快，媽媽為你高興?！薄诖嘶A(chǔ)上，我園初步形成了適合家長的一百條評價語。

二、從了解到理解，撬動家長互動參與的積極意愿

幼兒在園的線下學(xué)習(xí)和居家的線上教育經(jīng)常隨時切換。順應(yīng)形勢，結(jié)合課題研究方向，我園將評價內(nèi)容融入家長日常生活中，這對家長參與家園共育有了更高要求。在此之前，我園對家長參與評價的意愿進行調(diào)查和觀察，以了解家長的想法、態(tài)度和行為。但是，整體情況不容樂觀，家長真正愿意參與幼兒評價的人數(shù)較少。究其原因，一是家長對我園課題研究的內(nèi)容不清楚，缺少入園交流的機會；二是家園溝通內(nèi)容面廣量大，很多家長對幼兒在園的藝術(shù)表現(xiàn)能力了解不深；三是家長不知道如何評價幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，不知道怎樣的評價方法是正確的?？梢?，家園之間的溝通和共育狀態(tài)是存在問題的。尤其是引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本有目的地進行藝術(shù)表現(xiàn)活動并做出正確的評價，這對家長來說是有難度的。為此，我園幫助家長熟悉了解幼兒園的課題研究，通過召開線上專題家長會、推送視頻號“理幼讀繪本”、微信公眾號“研究專線”、特色主題活動小視頻等，向家長詳細介紹我園課題研究和活動特色，使家長了解幼兒園教育教學(xué)動態(tài)。同時，我園指導(dǎo)家長正確觀察和記錄幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，通過“一起長大”App、“理幼閱繪本”抖音號、線上專題講座等，指導(dǎo)家長陪伴幼兒共讀繪本，并對幼兒藝術(shù)表現(xiàn)情況進行觀察，如繪畫、手工、創(chuàng)意美術(shù)、歌唱、舞蹈、表演等方面的發(fā)展情況。有了這些活動的支撐，家長掌握的理論知識、前沿信息和經(jīng)驗技巧得到擴充，成為我園課題“幼兒園繪本閱讀藝術(shù)表現(xiàn)研究”的評價主體，參與意愿得到提升。

三、從被動到主動，鼓勵家長創(chuàng)新多樣的評價方式

家長主動的評價能促進我園課題研究進一步開展。在課題研究實施之初，我園在研討“一起長大”App 和“理幼讀繪本”視頻號時發(fā)現(xiàn)，家長的參與率很低。于是，我園采取點對點推送和提醒點贊評論的方法，引導(dǎo)和鼓勵讓家長參與，但效果不佳。如何讓家長助力我園課題研究呢？在一次家長委員會會議中，我園與家長代表們共商課題“幼兒園繪本閱讀藝術(shù)表現(xiàn)研究”中家長參與評價的方式。其實，家長更愿意用自己的方式對幼兒進行評價，喜歡簡單、真實地記錄幼兒在繪本閱讀中的點滴。家長更熱衷于運用手機的錄音、語音、照相功能以及照相機、監(jiān)控攝像等多種現(xiàn)代化器材，記錄幼兒的成長歷程，其中包括幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)中的真實動態(tài)。例如，有的家長用錄音功能錄下幼兒講述的故事、自己的評價，用照相功能拍下或錄下幼兒看的繪本、美術(shù)作品、手工作品、演唱的歌曲、彈奏的樂曲等，讓幼兒園掌握幼兒在家的藝術(shù)表現(xiàn)活動，了解幼兒更真實的發(fā)展?fàn)顩r。

評價是一個漫長且復(fù)雜的過程，對不同的個體、不同的活動也會有不同的作用。家長參與評價可以加快推進我園課題研究和家園共育進度。