教師專業(yè)成長(zhǎng)的“三駕馬車”

文|林 俊（特級(jí)教師）

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著“為黨育人、為國(guó)育才”的神圣使命，需要以愛(ài)育愛(ài)、以愛(ài)啟智。我認(rèn)為，教師對(duì)教育事業(yè)最大的愛(ài)就是不遺余力地提升自身的專業(yè)水平。

回顧自己的教育歷程，發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)豐富了我的職業(yè)生活，專業(yè)成長(zhǎng)提升了我的幸福指數(shù)。而“三駕馬車”則源源不斷地為我的專業(yè)發(fā)展輸送能量、提供動(dòng)力。

一是“向上看”，登高而望遠(yuǎn)。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。學(xué)習(xí)書(shū)法的都知道，“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法乎下，無(wú)所得矣”。學(xué)書(shū)法如此，教書(shū)也應(yīng)如是。“向上看”可以開(kāi)闊理論視野、厚植專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)經(jīng)典教育名著和理論著作的濡染和滋潤(rùn)，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，波利亞的《怎樣解題》，應(yīng)該成為每位數(shù)學(xué)教師的必讀書(shū)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中的新理念、新要求需要教師熟練掌握、靈活應(yīng)用。

二是“向外看”，與高手同行。一線教師“埋頭拉車”的多，“抬頭看路”的少。如果打開(kāi)一扇窗“向外看”，就會(huì)遇見(jiàn)美麗的風(fēng)景。有選擇地閱讀適合自己的優(yōu)質(zhì)期刊雜志，就是“向外看”的一條捷徑。閱讀雜志，一要“學(xué)做法”，把他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，這樣可以少走許多彎路，有時(shí)還會(huì)受到啟發(fā)，取得觸類旁通之效；二要“學(xué)寫(xiě)法”，有的文章不僅做法令人叫絕，而且寫(xiě)法也別具一格，我們可以細(xì)細(xì)琢磨、慢慢品味，從中吸取教學(xué)實(shí)踐的智慧。閱讀雜志，看得懂、用得上，只要你愿意，就可以天天與名師做伴、“面對(duì)面”請(qǐng)教。

三是“向下看”，向同伴借智。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。豐富的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，一個(gè)人的能力是有限的，而集體的力量是強(qiáng)大的。要尊重身邊的每一個(gè)人，要善于向身邊的每一個(gè)人學(xué)習(xí)。既要尊重普通的同事，也要尊重我們的學(xué)生。在校本研修時(shí)，我不會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)、專家包場(chǎng)，而是創(chuàng)新機(jī)制讓所有教師開(kāi)口，每人只說(shuō)兩句話：一句夸夸上課的亮點(diǎn)或說(shuō)說(shuō)最大的收獲，一句給出自己的建議或提出自己的疑惑。在課堂教學(xué)時(shí)，我向?qū)W生開(kāi)放問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)向我敞開(kāi)心扉。這樣的場(chǎng)景，不是個(gè)體的單向輸出，而是在群體的多向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；不是權(quán)威的空洞說(shuō)教，而是在充滿生命活力的對(duì)話中迸發(fā)智慧的光芒。