高職院校兼職教師標準化管理的對策探討

摘 要：為了彌補高職院校師資資源的不足，高職院校聘請一部分兼職教師已成為常態。在高職教育中，兼職教師也發揮著至關重要的作用。而兼職教師自身的特點導致提升教學質量和效果有一定難度，要解決好這一問題，需要從強化高職院校師資隊伍建設工作，結合政府部門、兼職教師任職特點等方面著手，探索高職兼職教師的標準化管理策略，打造一支高質量、高水平的高職兼職教師隊伍，完善教師的標準化管理體系。

關鍵詞：高職院校，兼職教師，標準化管理，對策

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.12.043

從目前情況來看，我國高職院校中的在編教師理論水平較高，但是大部分教師的實際工作經歷欠缺，沒有一線工作經驗，無法應對相關專業實際問題并妥善解決，這些都不利于專業教學質量的提升。當前，高職院校對兼職教師的隊伍管理和建設工作高度重視，想要彌補傳統兼職教師的不足，需優化教師隊伍結構。對此，急需構建兼職教師的標準化管理體系和方案，通過強化高職院校兼職教師隊伍建設，促進高職兼職教師隊伍建設的標準化、規范化水平提升。

1 高職院校兼職教師職業特征

目前，大多數高職院校兼職教師主要來源于行業工匠或者是技術骨干，他們具有雙重職業特征。大部分兼職教師專業知識和技能嫻熟，有著一定的企業從業經驗，但是他們在教學方面的經驗不多，采取的教學手段也比較單一，和學生之間的互動不足，和校內專職教師在教學方面的合作和交流工作開展不足[1]。基于高職兼職教師自身的職業因素限制，他們的上課時間可能會出現變動，不夠穩定，兼職教師流動性強，這些都導致教學管理和課程安排難度加大，且因為是兼職，他們自身還有本職工作，時間精力有限，不會花太多精力在兼職課程教學上，這也導致專業課程教學質量不穩定。基于高職院校兼職教師的職業特點，有必要對其進行標準化管理，這是發揮兼職教師優勢，促進專業教學發展的需要。

2 高職院校兼職教師管理中存在的問題

2.1 聘任制度不健全，兼職教師素質參差不齊

現階段，很多高職院校對于外聘教師的聘用還處于被動地位，相關系部的專業或課程教師缺乏。高職院校多是通過公開招聘或者熟人推薦來進行兼職教師聘任。不過因為時間有限，在聘任中可能不會對兼職教師的資歷、職稱等情況進行仔細考核，這就容易造成兼職教師的能力和素質參差不齊，影響教學質量。

2.2 缺乏完善的監督和管理機制，不利于高職師資安排和資源配置

高職院校兼職教師一般都有自己的本職工作，他們的流動性強，穩定性差，且很多高職院校管理部門還沒有構建針對兼職教師的約束管理機制，很多都靠兼職教師自覺[2]。對兼職教師缺乏監督和管理，導致兼職教師不夠重視教學工作，自由散漫，教學質量考核不達標，很難保證課程育人效果。學校雖然對兼職教師安排聽課，并進行了部分反饋，但是這些信息并沒有對兼職教師的整改和優化提供依據，這樣來看，高職院校兼職教師監督和管理機制流于形式，缺乏實踐操作意義。

2.3 缺乏系統化培訓，教師歸屬感不強

目前，一些高職院校針對兼職教師還沒有構建系統化、標準化的培訓機制，很多外聘兼職教師雖然有一定的專業知識，也有很強的實踐能力，但是教學方面的技能有限，也需要對他們進行培訓，而很多高職院校對此重視度不足。

此外，高職院校在兼職教師的薪酬計算中，主要是以課時量為計算依據，但是學校在職稱評審、評優評獎方面則將兼職教師排除在外，所以在兼職教師看來，自己就是編外人員，和學校的利益與榮譽不產生關聯，這導致很多兼職教師對高職院校缺乏歸屬感，這種思想狀態下，兼職教師也很難全身心投入學校教育教學工作，在教學中的責任意識不強，對教學結果也不關注，只為了完成任務，這對于專業教學發展而言是非常不利的。

3 高職院校兼職教師標準化管理對策

3.1 完善聘任制度，做好兼職教師能力考核

高職院校要構建標準化的兼職教師管理制度，首先，要制定并完善兼職教師的聘任制度，在兼職教師聘任中，強化對其專業知識、職稱、技能、教學能力等方面的考核，對高職院校歷屆畢業生展開跟蹤調查，依據跟蹤調查結果，結合相關專業教學質量國家標準、高職兼職教師專業標準、教師教育課程標準，以及師范認證標準擬定高職院校專業培養目標，確定兼職教師的任職要求和責任。將兼職教師教育信念和職業道德、知識結構和教學能力、班級建設和綜合育人、自我規劃和專業發展、教育溝通和協作能力作為重點考核內容。制定完善《高職院校校外兼職教師管理辦法》《高職院校教師教學工作規范》《高職院校關于進一步加強教育教學質量督查的通知》《高職院校教學責任事故認定與處理辦法》等教學文件，完成教案撰寫，明確課堂教學組織、課程考核、成績評定、教學檔案收集、兼職教師考核等工作中應該注意的事項[3]。要求全體兼職教師以“立德樹人”為本，遵守教師教學工作規范，提升信息化教學能力，備好課、教好書、育好人；并希望全體兼職教師繼續關心和支持教學工作，充分發揮行業和專業優勢，將更多的技術和信息資源帶入課堂，為提升專業人才培養質量作出積極的貢獻。通過不斷完善兼職教師聘任制度，促進兼職教師專業能力和素養達到標準要求，能夠勝任相關專業課程的高質量教學工作。

3.2 完善監督和管理機制，實現標準化管理

加強師資隊伍建設是學校發展永恒的主題。學校遵循“依法辦學、規范辦學”的原則，近年來逐步建立起了一支規模相當、結構較為合理、能夠滿足教學需要的教師隊伍。在目前的師資結構中，兼職教師隊伍形成了一定的規模，為加強對兼職教師隊伍的規范化、標準化管理，嚴格按照學院文件規定聘請和管理兼職教師。高職院校要按照學校對于兼職教師管理工作的相關文件，規范辦理，嚴格執行，要求相關單位抓好兼職教師的日常管理工作，要建立、完善兼職教師的業務檔案，嚴格執行標準化監督和管理制度，確保實現兼職教師的標準化管理目標。

3.3 完善福利政策，提升兼職教師歸屬感

高職院校在開展兼職教師標準化管理中，要進一步完善相關福利政策，促進兼職教師獲得感和歸屬感不斷提升。通過完善制度，保證兼職教師薪資福利，鼓勵他們在課程中要想辦法調動學生學習積極性，盡量提供更多的專業訊息；課程結束需要有課程展示和課程評價。此外，還要開展對兼職教師的思想教育工作，讓他們對兼職教學崗位和課程設計有更深層次的認識，對提高教學水平、創新課程設計有更深的理解。

學校管理部門要加強和兼職教師的交流與溝通，梳理兼職教師教學中的困難與問題，強調兼職教師教學的各項規范與要求，提升兼職教師的責任感與歸屬感，為進一步推動兼職教師隊伍的建設，提升專業建設與課程教學內涵的高質量發展奠定基礎。通過各教學單位與兼職教師聯系溝通，給予人文關懷，增強他們的歸屬感。

4 結 語

新時期，高職院校加強兼職教師的標準化管理十分必要，高職院校要把握兼職教師標準化管理的重要性，結合兼職教師特點，根據兼職教師管理中存在的問題，研究高職兼職教師標準化管理對策。

參考文獻

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陳廣祥.基于Excel VBA的高職院校教師教學工作量考評系統設計與實現[J].北京勞動保障職業學院學報，2012，6（4）：53-57.

蘭覺明.教師培訓項目標準化管理的操作系統與平臺——以重慶市“國培計劃”項目為研究個案[J].科學咨詢，2020（34）：20-21.

作者簡介

張晗，碩士，副教授，研究方向為高職教育。

（責任編輯：高鵬）