重構校園生態，培育學生成長沃土

劉治國

2021年，“雙減”政策頒布，2022年《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》印發。如何基于這樣的背景實現立德樹人根本任務，是義務教育階段學校各項工作的核心。北京市朝陽區呼家樓中心小學柏陽分校再度審視各項工作，力圖滿足不同學生的發展需要。

課后服務再定位

從“雙減”來看，課后服務要滿足學生多樣化需求。學生唯有喜愛學校提供的項目才會主動參與其中，在各項課后活動中培育技能、提升素養。因此，學校要調研、梳理原有服務內容，保留其中學生認可度高且具有育人價值的項目。此外，從新課標要求來看，課后服務環節應該讓學生運用所學知識解決真實情境中遇到的問題，讓知識真正在校園中活起來、用起來。基于以上認識，學校重新架構課后服務坐標軸，以滿足學生的興趣為橫軸，解決真實問題為縱軸。期望學生能通過課后服務發展興趣，活用知識，不斷成長。

系統設計學年課表

學校基于“兒童是自我成長的主人”育人理念，將一學年作為學生的成長單元，綜合考量其在校時間，統籌安排教學任務，協調教學空間，為學生設計了具體的作息時間表。它體現了四個特點：一是健康第一，保證學生充足的課間活動；二是效率至上，長短課時結合，如將上午的課程時長由原本的40分鐘縮短為35分鐘；三是延長午休，將午休時間延長至近2小時，保證學生下午精力充足；四是合理安排課后服務工作，先社團活動、后答疑輔導，學生通過參加自選的社團活動放松大腦、活動筋骨，而后以愉快的狀態投入課業學習。同時，學校月月有主題、周周有活動，如3月的志愿服務、4月的體育節、11月的科技節等；各類教室以及公共空間面向全體學生開放，便于他們自主學習、探索實踐。

重構一日生活

學校注重通過賦予學生自主權，讓學生真正成為“成長的主人”。學生可在學校的一日生活中發揮主動性，變“安排我”為“我安排”。一是學校提供的，“我可以選”。目前學校有14種特色社團，包括舞蹈、武術、田徑、攝影、二胡等，其中80%以上為區級示范社團，可供學生自由選擇。此外，學校每周一開展“柏陽秀場”活動，學生只要有才藝、成果，就可以面向全校師生展示。二是學校未提供的，“我可以辦”。學生只要做好設計，制定主題明確的自主“招生”方案，確定人員分工、場地需求、活動計劃、管理方案，提交申請并經過審批就可以開辦自己感興趣的社團，如2012～2022年度就有31個自主社團申請成功，包括話劇社團、手賬社團等，涵蓋3～6年級學生近200名，共產生話劇成品4個、編寫劇本1出、創作手賬15本。

深化課堂文化

學生的一日學校生活中，80%以上的時間在課堂，學校為高效課堂教學保駕護航，并使課后服務成為教育教學的有效延伸。除了調整上午的課堂時間，推行長短課時外，學校還提出打造“學會合作、樂于探究”的課堂文化，鼓勵學生在小組合作中敢于說出“我沒懂”，并在學習研究中發現自己的興趣所在。經過兩年的實踐，如今學生每節課至少有2～3次較為深度的思維交流，一些師生將課上未能深入研究的名著典故、生活中的圖形、超市中的數學、科學實驗等學習內容延伸至課后服務時間段。比如科學課中有種植植物、觀察動物的內容，由于課堂時間有限，科學教師利用課后服務時間組織學生種植蔬果，帶領學生孵化小雞和鵪鶉等。

學校基于特色育人理念，由一學年課表設計、一日校園生活、每一節課入手規劃具體路徑，從學校供給、學生自主兩個渠道滿足個性化發展需求。今后，學校將借助教師輪崗、引進社會資源等方式，不斷提高學校的教育服務質量，助力學生的全面健康成長。

責任編輯：王梓霖