高中歷史課堂關鍵詞教學法實踐探究

●南京師范大學附屬中學秦淮科技高中 何 正

在高中階段,歷史知識相對來說比較復雜,導致學生在學習的過程中感到困難。但是如果教師能夠引導學生抓住關鍵詞進行學習,就能夠使其更加順利地厘清歷史知識之間的關系,提高學生的學習效率。高中歷史教師在運用關鍵詞教學法的過程中,要充分尊重學生之間的個體差異性,不能采取“一刀切”的模式。提高教學實用性,建立關鍵詞分支,幫助學生拓展課外知識,能提升學生的歷史綜合能力。

借助關鍵詞,可以幫助學生更好地掌握教材內容以及知識點,將教材中的重難點知識充分展現在學生面前。有些學生認為歷史知識點比較復雜零碎,在背誦和記憶時需要花費大量的時間,學習壓力比較大。但是借助關鍵詞進行教學,就可以幫助學生提前了解學習重難點,圍繞關鍵詞開展歷史學習、整合歷史信息,進而提高學生的學習效果。

在高中歷史教學中,教師可以科學地運用關鍵詞教學法為學生講述相關內容,使學生更好地理解歷史知識點,提高學生的學習效果,培養學生的歷史核心素養。

一、積極開展備課

在采用關鍵詞教學法的過程中,高中歷史教師首先要認真備課,為學生開展高效學習打下堅實的基礎。在備課環節,高中歷史教師要結合學生實際不斷優化教學任務的設計,從整體上提升學生學習歷史知識的質量和效率,進而實現教學目標。高中歷史教師要引導學生搜集和查閱資料,使其能夠充分地認識和了解教材中的知識點,引導學生主動進行探究。引導學生提煉教學內容中的關鍵詞,構建完善的歷史知識體系,能有效地補充歷史教材中不完善的知識內容,提高學生的學習質量,為后續的學習打下更加堅實的基礎。

二、結合教材內容發揮關鍵詞優勢

在高中歷史教學過程中,教師要注重將關鍵詞教學法和教學內容緊密結合起來,科學地引導學生,充分調動學生的學習主動性。在運用關鍵詞教學法的過程中,高中歷史教師首先要幫助學生明確關鍵詞,加深學生對相關概念的理解,這樣才能有效提升學生的學習質量。在學生閱讀歷史材料的過程中,教師要引導他們學會提煉其中的關鍵詞,從而提高學生的學習效果。

例如,在教學統編版歷史必修《中外歷史綱要(上)》第19課《資本主義國家的新變化》時,為了提高學生的主體性,激發學生的學習動力,教師可以創新教學方法,充分發揮關鍵詞教學法的作用和價值,為學生的高效學習打下堅實的基礎。借助問題來引導學生,讓學生在提煉關鍵詞的過程中尋找答案。另外,教師還可以借助小組合作的方式,找出關鍵詞,借助這些關鍵詞,就可以幫助學生對資本主義的變化產生進一步的了解,進而提升學習效率。

三、借助關鍵詞進行新課導入

高中歷史教師在給學生講解新課時運用關鍵詞教學法,可以提升學生綜合素養,提升學生的整體學習水平。在高中歷史教學過程中,教師要注重創新教學方法,這樣才能調動學生的學習積極性,高效率完成教學任務。在新課改背景下,高中歷史教師在開展新課導入時可以與學生進行對話,選擇合適的關鍵詞,使學生對新課的主要內容進行深入的了解。

《資本主義國家的新變化》一課的知識點本身就是互相存在關聯的,在教學中,高中歷史教師要引導學生對當代資本主義的全新變化進行深入分析,幫助學生明確關鍵詞,如：人民資本主義、中產階級、經營者革命以及第三產業等,加強師生之間的交流和互動,在確認關鍵詞的前提下,開展新課教學。

總而言之,在高中歷史教學中運用關鍵詞教學法,可以幫助學生掌握歷史信息,提高學習效率。因此,高中歷史教師要注重創新教學形式,引導學生借助關鍵詞進行學習。幫助學生掌握學習要點,有效培養學生的歷史核心素養,具有十分重要的意義和作用。