《中外歷史綱要》中學思之窗欄目的價值

◇江蘇省沛縣中學 張道銳

一、學思之窗欄目——材料與問題的結合

在課程改革和高考改革的背景下,高中歷史學科突出對時空觀念、唯物史觀、史料實證等核心素養的培養。近些年的高考歷史試題呈現出“無材料不設題”的特點,這里面的“材料”是指歷史材料。每個學科都有每個學科的特殊之處,如政治學科與時政熱點材料緊密聯系,地理學科與地圖材料緊密聯系,歷史學科就與過去發生的事件(歷史材料)緊密聯系。

編寫教材也同樣需要歷史材料。《中外歷史綱要》這套教材,吸收以前編寫教材的經驗,采取“通史+專題”的編寫模式。這種編寫模式汲取了通史和專題編寫模式的優點,從縱向上看,有利于同學們了解歷史的發展演變過程,能夠促進時空觀念等核心素養的培養;從橫向上看,有利于同學們多角度全面了解復雜的歷史事物,能夠促進唯物史觀、歷史解釋等核心素養的培養。《中外歷史綱要》這套教材還采用了輔助系統來幫助同學們理解正文內容。這一輔助系統包括學習聚焦、史料閱讀、學思之窗、歷史縱橫、思考點、探究與拓展等欄目。學思之窗欄目采用“材料+問題”的形式,有助于培養同學們掌握歷史學習的方法,有助于同學們在深入思考歷史問題的過程中加深對歷史知識的認識和理解。

二、學思之窗欄目的價值

1.正文中設置,材料短小精悍,對接課程重難點

與史料閱讀、歷史縱橫欄目不同,學思之窗欄目不僅有歷史材料,還有思考題。與思考點欄目不同,學思之窗欄目有歷史材料。與探究與拓展欄目不同,學思之窗欄目一般在正文中設置,而且其中的歷史材料一般比較短小精悍,直接對接課程重難點。

例如,在“十月革命的勝利與蘇聯的社會主義實踐”內容中,俄國十月革命的爆發和意義是該內容的重點,蘇聯建設社會主義的探索和實踐是該內容的難點。在“蘇聯建設社會主義的實踐”中,學思之窗欄目提供了列寧關于戰時共產主義政策和新經濟政策的材料論述,問題是：列寧對戰時共產主義政策與新經濟政策的區別作了怎樣的說明?這就需要我們結合課文內容認真閱讀材料,從歷史材料中提取出關鍵的信息。第一則材料主要說明了列寧肯定戰時共產主義政策具有一定的作用,同時又認為其具有局限性,是現實條件下被迫采用的政策。第二則材料主要說明了列寧認識到戰時共產主義政策的不利影響。第三則材料主要說明了列寧認為新經濟政策中不能人為地破壞經濟規律,要在農業和工業之間建立正常的經濟聯系。列寧的論述告訴我們,戰時共產主義政策是一種適應戰爭條件的特殊政策,它的“功勞”是有限的。如果脫離了戰爭條件繼續推行這種政策,就會犯違背經濟規律的錯誤。向新經濟政策轉變就是根據形勢的變化糾正錯誤。新經濟政策的實質是尊重經濟規律,按照市場和商業原則在工業和農業之間建立正常的經濟聯系。這樣,有效地對接了本課內容的難點。

【例】蘇俄國內戰爭時期,在察里津和卡盧加一帶,當地蘇維埃政權沒有禁止糧食的自由貿易,而是向販糧者征稅,用于支援戰爭和救濟饑民。這一史實可用來說明,當時蘇俄

( )

A.糧食短缺問題得到解決

B.自由貿易成為經濟活動常態

C.戰時經濟措施存在弊端

D.糧食稅已經代替余糧收集制

解析：本題以蘇俄國內戰爭時期,在察里津和卡盧加一帶蘇維埃政權的相關舉措構建學習情境,考查戰時共產主義政策等必備知識。本題考查學生理解與辨識、概括與提煉歷史信息的能力,促使學生將蘇俄地方與中央不一致的做法置于特定的時空框架下,對戰時共產主義政策進行分析與解釋。本題的時間和空間信息是：蘇俄國內戰爭時期,蘇俄察里津和卡盧加一帶。當時推行的戰時共產主義政策規定取消自由貿易,損害了農民的利益。從材料中我們不能推出選項A中的結果;當時推行戰時共產主義政策,自由貿易不可能成為常態;糧食稅是新經濟政策中的措施。故正確答案為選項C。

2.設問精巧,指向素養培育

學思之窗欄目將正文、材料和問題有機地結合了起來,它的問題設置得很精巧,突出對同學們歷史解釋、唯物史觀等學科核心素養的培育。例如,在“亞非拉民族民主運動的高漲”內容中,學思之窗欄目要求同學們根據《甘地在法庭上的書面聲明》(1922年3月18日)中的有關材料,說出對甘地非暴力不合作思想的理解。同學們需要仔細閱讀材料,分析材料所要表達的邪惡、善良、暴力、非暴力、合作、不合作的含義。解答該問題時,需要了解印度的宗教文化背景。印度的歷史發展始終離不開宗教,甘地信仰印度教,印度教主張仁愛、不殺生、素食、苦行等。甘地認為,非暴力思想的核心就是愛,通過非暴力手段,即愛的方式,去感化和喚醒人的內在善性,從而使惡人棄惡從善,改邪歸正。甘地的非暴力不合作思想正是以印度教神學和倫理觀為基礎,結合現實需要而形成的一種印度特有的民族主義的斗爭學說。

綜上所述,《中外歷史綱要》中設置的學思之窗欄目,很好地將正文、材料和問題結合了起來,不僅對接課程的重難點知識,而且還對接課程標準與高考,有助于培養同學們的學科核心素養。