小學美術兒童科技創新繪畫教學方法初探

劉映慈

摘 要：現代教育中，小學教育工作者應善于營造豐富化的科技氛圍，使學生在學習知識的過程中，促使他們對實際學習中科技問題的廣泛性建立初步的認知。基于此，針對小學美術教學，教師應依托于現代信息技術，多維開發學生美術思維。科學利用兒童科技，合理化加強信息技能訓練。

關鍵詞：小學美術;兒童科技;創新繪畫;教學方法

引言：

新時代背景下，針對小學生的素質教育應提出更具時代化的教學理念，在強調全面提升學生德智體美勞綜合素質的同時，應能引導他們建立一定的科技思維。針對于小學美術教學，教師就可利用現代前沿技術對繪畫教學方法進行合理化創新。無論是對學生的基本理論知識的傳授，還是繪畫技能的提升，都可通過現代教育，使學生理解與掌握更豐富的知識。在多元視角下，使學生能自主構建科技知識的認知體系。使他們在不斷接觸新的科學技術的過程中，令他們形成不同的實踐體驗。

一、小學美術教學中，利用兒童科技創新繪畫教學的必要性

新時代背景下，基于科學技術的高速發展，推動各個行業不斷進行創新發展，針對教育領域中小學基礎教育，更應抓住兒童成長的關鍵時期，能在教學中科學的融入科技手段，最大限度內開發他們的想象力與創造力。而在小學美術教學中，可利用更易于學生理解與接受的創新手段，對繪畫教學方法進行積極的完善。從教學模式進行創新的層面進行分析的話，基于具有一定科幻性質的繪畫教學與教學啟發，更易于形成與社會發展趨勢保持一致的美術教學新手段。同時，從教學效能的維度來看，利用更先進的繪畫教學方法，可對學生的創新能力進行有效培養，對其建立現代化思維具有十分重要的促進作用。而基于學生綜合素質的發展，通過對繪畫教學方法進行科技化創新，可為學生提供更多元的學習途徑。

二、小學美術教學中，基于兒童科技創新繪畫教學的具體方法

小學美術教師在對繪畫教學方法進行創新與完善的過程中，通過引入多媒體教學與電腦繪畫教學，更具體的落實兒童科技創新繪畫教學方法的策略。

（一）依托于現代信息技術，多維開發學生美術思維

教師在對繪畫教學方法進行創新的過程中，應首先在意識形態上真正做到與時俱進，建立先進的教學理念。即，教師依托于現代信息技術，為學生營造一個良好的現代化教育氛圍。這樣，學生在學習繪畫知識、繪畫技巧的過程中，基于周圍新鮮事物的刺激探尋到創新驅動力。教師可將多媒體技術科學的融入到傳統美術課堂上，為學生呈現更具有科技感、趣味性的教學氛圍。在有效培養學生學習興趣與積極性的同時，多維開發他們的美術思維。教師可結合美術教學內容與教學目標，將理論性較強的知識以圖文、動畫、視頻的形式直觀、生動的展示給學生。在這個過程中，教師在進行演示的過程中，可充分調動學生的參與性，指導他們能親自動手幫助教師連接多媒體設備。在這個過程中，學生可對現代信息技術的應用建立初步的認識，使他們能對其產生更大的好奇心，驅動其能跟隨教師的節奏對相關知識進行進一步的探索。更重要的是，學生基于這樣的教學氛圍，可自主的進行創新。在教師的影響與引導下使學生逐漸形成創新能力，促使其真正做到創新學習、創新發展。

同時，教師通過動畫演示，可使學生更直觀的了解與學習繪畫的流程與繪畫技巧等。例如，教師在向學生講授基礎的素描技能時，就可事先對用筆的力度、筆觸的大小進行科學的設定，這樣，學生在觀看動畫時，能更明確的了解其素描的核心方法。而教師利用更具有創新性的教學手段，確保學生對美術學科產生更大的興趣同時，可培養他們想象力、創造力、結合現代技術不斷豐富創作手段的能力等。同時，教師可將相關的繪畫軟件融入到美術教學中，從易到難的逐級傳授學生使用電腦繪畫工具的方法。并通過安裝更豐富的繪畫模板，使學生能接觸到更新奇的繪畫資源，拓展他們的知識面與藝術視角。

（二）科學利用前沿技術，合理化加強信息技能訓練

基于傳統繪畫課堂，教師通過巧妙融入現代前沿技術，可利用高科技對教學手段進行創新。在此背景下，教師應將電腦繪畫軟件等以更利于學生接收的形式引進到課堂上。從而，對學生的信息思維能力、創新意識等進行有效培養。相較傳統的繪畫教學形式，教師通過融入電腦繪畫教學模式，在確保學生建立更多元的學習方式的基礎上，還可最大化激發學生對高科技的探索欲望。例如，教師在引導學生進行繪畫創作的過程中，就可通過引導學生掌握一定的編輯命令與繪畫工具，鼓勵學生利用鼠標創作出他們想象中的圖形、人物、動物等。接下來，教師可傳授學生使用復制、粘貼的命令快速獲取更多美術樣本，基于這樣的教學方法，使學生能帶著更大的好奇心與興趣，全身心的投入到學習氛圍中。同時，引導學生在不同的樣本上進行二次創作，并充分發揮他們的想象力，將其設計成不同的展示效果。使學生在學習繪畫知識的過程中，能充分的感受到電腦繪畫的魅力，帶給他們更愉悅的學習體驗。

與此同時，教師在對繪畫教學方法進行創新的過程中，應始終關注到學生的個性化發展上。并嚴格秉承以人為本的先進教學理念，引導教師不斷創新教學流程。特別針對兒童繪畫教學，應注重挖掘具有一定繪畫天分的學生潛力，使他們基于合理化的信息技能訓練，使他們在思維方式上產生豐富的意識形態。基于此，美術教師可向學生傳授簡單FLASH動畫制作技巧，從靜態繪畫轉向動畫制作。在這個過程中，教師可結合學生知識層次、能力結構、身心發展規律等，引導學生對FLASH動畫軟件進行學習。同時，在向學生傳授基本的繪畫知識與繪畫技巧的同時，應鼓勵學生將自己的所見所聞，以及對學習的感受等，以簡單的動畫片段進行呈現。在這個過程中，不僅可為學生提供更多的藝術展現形式，還可進一步了解學生的學習心理以及個體潛能。

結語：

總之，小學美術教師在實際開展教學活動過程中，應科學融入多媒體技術與電腦繪畫技術，使學生多方面接觸現代科技。同時，在向學生傳授具體的繪畫知識與繪畫技能的過程中，教師可引導學生利用電腦繪畫軟件進行創作，不僅可豐富他們的學習渠道，還可幫助他們建立基本的科技思維。使學生能明確高科技與他們的學習與生活產生的密切聯系，促使其能利用現代信息技術不斷提升美術核心素養。

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