口語交際教學研究

文/梅州市梅縣區程江鎮中心小學 黃影純

口語交際是人們運用口頭語言進行交談、演講、辯論等方式的一種言語交際活動，具備直接、簡便、迅速的特點，使用最多最廣，是最基本的語言信息交流的手段。讓學生如何說，有話說，說好話，是值得我們研究的課題。如何引導學生想說、敢說、言之有物，需要每個老師深入思考。下面結合新課標談談口語交際在教學中的一些方法：

一、正確引導，營造氛圍

1.談話引入法

在教學人教版二年級下冊《長大以后做什么》中，從語文園地二的識字加油站認識的各種職業名稱導入，創設人人有理想這樣一個話題，讓學生作小記者，設計問題：“爸爸媽媽親人的職業是什么？為什么要做這項工作？您喜歡這項工作嗎？”采訪父母家人，對職業有一定的了解，進而聯想自己以后要做什么，有什么理想。學生們爭先恐后發表自己的意見，說得有理有據。

2.聯想續說法

喜歡看故事、聽故事、編故事是小學生的特點。因此，老師要充分抓住學生這一特點，有意識地運用故事來刺激學生交際欲望，訓練學生說話的能力，提高學生口語表達能力，如課文《沙灘上的童話》課后題有關鍵的幾個詞讓學生編故事，然后，我讓學生大膽地想象：魔王、士兵……把你編的故事講給你的同學聽。真是一石激起千層浪，學生們興致高昂，紛紛編起故事來，一個個“小故事家”就這樣誕生了，他們那精彩絕倫的故事讓你聽得猶如身臨其境。

3.圖畫觀察法

小學生對于圖畫有一種天然的喜愛，漫畫《父與子》其中一個故事講述要吃飯了，孩子仍在房間里不出來，母親讓父親去叫孩子吃飯，原來孩子在看漫畫，孩子出房間后，父親又不在，留有一幅圖空白，讓學生想象續說，隨后讓學生分小組進行討論，說說最后一幅圖的內容。多媒體課件上有趣的畫面把學生吸引住了，特別活躍的課堂氣氛，孩子們大膽說出他們的想法，小組內交流后，全班再進行討論、交流、反饋。

4.結合生活法

教學《注意說話的語氣》既是交際又有現實的作用，同學忘關水龍頭了，你上學遲到了，你不想學彈鋼琴而想學畫畫等話題，既面對同學，又要面對老師和家長，你應該怎么說才不會引起人家反感，這次交際主題與學生息息相關，既完成了交際主題，又有實際作用，一舉兩得。

二、評價中肯，增強信心

口語交際教學中離不開評價，不同的角色評價對口語交際課堂發揮著不同的作用。教師評價中的語言尤為重要。教者用豐富有趣且帶有鼓勵性的語言，從情感、態度、價值觀、創新等方面的正面評價，保護好學生的自尊，激發學生的自信心，讓學生顯露出說話的欲望，語言得體、精準、簡練。自評和互評能夠更好地突顯學生在教學中的主體地位，自評能讓學生認識自我、發展自我、鼓勵自我。互評能讓學生更好地學會傾聽，學會贊賞，學會答疑……《新課標》中強調：“實施評價應注意教師的評價，學生的自我評價與學生間互評相結合。”讓學生在有效而積極持久的評價過程中大膽發表自己的見解，形成說話的技巧，從而牢牢抓住口語交際的“金鑰匙”。

三、立足學生，多種形式

讓學生多看各種適合小學生閱讀的書籍，能讓他們積累詞匯量，積累知識見解，拓寬他們的見識視野，鍛煉他們的內心，豐富他們的語言，這對提高學生的口語表達能力和人際交往的能力是至關重要的。為此，可按照所教學段的語文教學計劃進行閱讀與感想交流會、講故事比賽、古詩詞朗誦比賽等活動形式，讓學生把看書所得用自己的話講述出來。根據交際形式的不同，提出不同程度的要求，進行有效的訓練，學生在聽、說互動的過程中，積極參與，口語交際的能力得到了發展，水平得到了提高。

四、聯系教材，融合勞動

借助語文教材中口語交際的內容，在教學過程中滲透勞動教育，營造勞動氛圍。讓學生體會勞動的意義，懂得勞動創造美好幸福生活，懂得勞動最光榮，勞動人民最偉大。進而崇尚勞動，熱愛勞動。二年級下冊《千人糕》將口語交際和勞動結合起來，聚焦重點詞句的品讀，讓學生認識到勞動成果來之不易，需要珍惜。這與生活息息相關，也是語文課堂的獨特魅力，可提高學生的人文素養。