探索初中體育教學中德育滲透的路徑

文/深圳市龍華區丹堤實驗學校 黃智煒

一、加強體育教師培訓，更新體育教學理念

體育老師需要樹立正確教育理念，形成正確的課程觀，通過不斷地學習，提高自身的教育教學水平以及專業素養，不斷學習新的教育觀念，在教學中用語言、行動去感召、教育學生。體育教師應積極主動走出舒適區，多參加學習交流，在交流學習中不斷更新教育理念，提升教學技能。作為老師首先應立足于課堂，從學生實際情況出發，以學生發展為本，注重培養學生的德育。體育教師應意識到在體育教學中，學生德育工作的重要性，體育教師應在體育教學中真正發揮體育學科的功能，培養學生身心健康發展。

二、將德育目標與教學內容有效結合，在教學內容中滲透德育

在體育教學中，教師可根據教學內容的不同，選擇適合的途徑進行德育的滲透。例如：田徑運動單調、枯燥，學生對于田徑運動中的中長跑的練習往往都有畏難情緒，心理抵觸往往造成了課堂參與的效率較低，因此需要教師在教學設計的過程中采用多種形式有趣的手段提高學生參與此項運動的積極性，激發學生學習動機，鼓勵學生勇于克服困難、戰勝自我。

三、德育應具體化和靈活化，提高學生的課堂參與度

德育主要目標是培養學生的精神文明、道德觀念、行為習慣和身心健康品質。為了提升德育在初中體育的實效性，利用初中學生心理發育特點，選擇典型事例對學生進行榜樣教育，讓體育德育更加具體化和靈活化，以此激發學生參與體育運動的積極性。體育教師在教學過程中，可抓準時機，將蘇炳添、劉翔、國家女子排球隊等的事跡引入到體育教學中，讓初中學生能夠更加深刻了解到體育不單能強身健體，還能為國添光彩，培養學生的民族自豪感和榮譽感，以及敢于拼搏、自強不息的精神。有效增強學生的愛國主義情感。

四、在體育教學評價中滲透德育，促進學生全面發展

1.把握教育時機、生動評價

在體育教學過程中，教師應時刻關注學生課堂中的情況，隨著教學內容的改變，學生思想行為也發生著變化。教師應抓住教育時機，采取相應措施，運用適當的方法，巧妙地進行處理，從而將德育無形地滲入學生的思想中。在進行足球教學時，有的同學在練習間歇會把散落的足球撿回來，有些同學恰恰相反，不撿足球還把球踢得更散亂，對于這兩種不同的行為，教師應抓住教育時機，樹立正確的班風班紀。作為體育教師要善于發現和把握教育時機，從學生親身經歷出發，從一些典型事例中發掘，讓學生從中吸收深刻教訓，這樣的教育效果是不言而喻的。

2.適時評價、鼓勵引導

在體育教學中，教師要善于發現學生的閃光點，對學生所體現出的優良品質應及時發現并加以表揚，而對態度不端正、不積極的學生應根據具體情況，采取不同的教育方式，如鼓勵、幫助與批評指正等等。

在體育教學中安排中長跑教學內容時，很多學生存在畏難情緒，在課堂上往往出現抱怨不斷、借口身體不舒服、受傷等手段來逃避練習。面對這一情況，教師應采取多種教學方法，豐富教學內容等，避免學生產生一些不良情緒。同時，教師應該善于引導鼓勵學生，培養學生吃苦耐勞、不畏困難的優良品質。

在體育教學課堂常規學生集合的環節中，教師應關注每一位學生，對于集隊表現不積極、不主動、不遵守紀律的學生應及時給予批評教育，指出這種行為表現背后的影響，培養學生遵守紀律以及集體主義精神，促使他們養成動作迅速、準確、協調一致的良好作風。

3.及時評價、表揚鼓勵

在體育教學中，教師需要根據學生的心理、生理特點，在課堂教學中通過多種方式啟發、引導學生，對待學生既要嚴格要求，又要跟學生建立良好和諧的師生關系，注重與學生建立感情的橋梁。針對教育教學過程中存在的問題有敏銳的觀察力，善于抓住具有教育意義的事件，及時評價反饋，形成良好的班級氛圍。