新形勢下小學體育教師專業成長路徑與策略研究

文梅州市梅縣區教師發展中心 宋潔蘭

隨著2022年《體育與健康》新課標的推出，意味著一種新型的體育教育改革實踐的推廣。《體育與健康》的頒布與實施，不僅對提高學生的體質和健康水平、促進學生全面和諧發展、培養社會主義建設者起著極其重要的作用，同時對體育教師的專業素質與專業發展提出了更高更新的要求，對體育與健康新課程標準的理解和實施能力提出了新的挑戰。小學體育教學質量的提高和學校體育工作的發展，促進青少年體質的增強，主要取決于體育教師的專業水平。我在研究時，首先通過文獻研究法進行相關數據的收集。分類查閱與教師專業化管理與發展有關的文獻，包括文字、視頻等資料，然后通過文獻資料的收集得出相關的一般性結論或發現其中存在的問題和疑惑，從而為自己的研究做好基礎準備。

一、創建學習型校園，引導教師學習，打通教師專業培養道路

從整體上來說，我區的教師專業發展過程還是遇到了許多的問題，現行的相關政策以及實施依然存在著滯后性。尤其是在校園氛圍創造以及教學制度方面，為了更好的解決教師在專業發展中遇到的困難，作為學校方面首先要努力創建學習型的校園，堅持以人為本，要充分的認識到教師的工作和心理特點，做到嚴格要求教師的同時統籌教師的職業發展。同時，學校要真真切切地為教師服務，幫助教師在專業發展上遇到的困難，努力地打造良好的學習氛圍，積極地引導教師開展學習。比如開設“學習班”，將教師平時的學習工作與讀書班活動緊密地結合在一起，形成體育教師學習共同體，擴大教師的知識面、豐富理論知識儲備。

教師作為知識的傳播者，學校方面更要積極地督促教師進行自我提升。目前是以知識為核心的時代，知識的更新越來越快，這也對教師的專業素質和知識技能提出了更高的要求。為了更好地促進教師專業發展，學校方面要努力地為教師創造環境，形成“以教師專業成長”為核心的培訓理念，要積極的通過理論學習、案例學習以及現場學習等方式完善整個教師培訓體制。同時，要充分地發揮學校整合資源的能力，將對于教師的專業培養課程落到實處，保障教師的專業培訓需求，從而形成一套科學合理的培訓體制。

二、勤學習、多模仿，提升體育教師專業發展內驅力

體育教師要樹立提升個人核心素養的意識并付諸實踐，以學習、模仿作為體育教師專業成長的發展點和著力點?，F在已經進入了知識社會，知識的更新換代非常快，教師為了更好的適應時代的需求，就必須要建立終身學習，不斷的提高自身的綜合素質，也只有這樣才能不會原地停留。盡管學校更加重視的是學生的學習成效，但是作為老師，我們也應該不斷地學習，不斷地更新自己的知識，豐富自己的知識儲備，也只有這樣才能體現出教師專業化的水平。

教師專業發展的道路上需要專家的引領和榜樣的模仿學習。我們區通過大力宣傳優秀體育教師的典型成長案例，展示基層體育教師各不相同的精彩及曲折的成長經歷，有效提升了體育教師的職業形象，同時增強了體育教師的職業信心，借助師徒結對、骨干示范、高級研修的力量激發體育教師對教育事業的熱愛和教師職業的使命感，激發體育教師的工作熱情，促使他們積極去規劃未來，尋找自己努力的方向，從而提升體育教師專業發展的內驅力。

三、創機會、建平臺，提升體育教師課堂執教力

體育教師在傳統的教育理念之下，采取的工作方式往往是灌輸式的教學方法。為了更好提升體育教師的專業執教水平，要樹立以學生為中心的教師專業信念，要以實踐作為體育教師專業成長的動力點，在進行教學時改變傳統的教學方式，注重多樣化的教學方式，構建科學、有效的體育與健康課程教學新模式。我們通過校本教研，校際交流，定期舉行體育教師技能大賽和高質課堂比賽，為每一位體育教師提供靈活、及時、務實的學習交流機會，將個人戰轉變為集體戰。以合作作為體育教師專業成長的契合點，組織一個教育層次相近、志趣相同的骨干教師團隊，形成體育教師成長共同體有組織、有計劃地開展活動，對教育熱點、教學方法、手段以及教學中的困惑等問題進行反思、探討及分享經驗，實現互惠學習，解決體育教師在提高自身執教能力上感到無助的問題。