讓抖音“抖”進班級

□ 王亞鍇

我接觸和了解抖音始于一次偶然的機會。那是2018年寒假的某一天，我在家里陪兒子看電視，女兒寫完作業后想玩一會手機，我便把手機給她了。

“爸爸，給你看一個搞笑的東西。”女兒一邊看著手機一邊捂著嘴巴笑。

“這不就是兩個可愛的小豬嗎？”我瞟了一眼說。

“你再仔細瞅瞅。”女兒已經放聲大笑。

“怎么是爸爸和弟弟變成小豬的視頻啊？”

“哈哈哈。”調皮的女兒已經笑得趴在沙發上。

不一會，手機微信提示聲響個不停，微信親人群里熱鬧得炸開了鍋，大家都在看女兒發到群里的視頻。

開心過后，女兒告訴我，她下載了一個叫抖音的軟件，給我錄了一段視頻，然后利用抖音里視頻編輯的功能制作了這一段搞笑的視頻。

那天，我仔細研究了這個軟件，發現里面視頻的內容和種類非常豐富，很多正能量的視頻深深打動了我。

過完春節，開學上課了。按照慣例，我會在每學期的第一堂課和同學們一起總結假期生活。

“愉快的春節已經過完了，這個寒假大家過得怎么樣？做了什么事呢？”

“看電視、追劇、吃零食、補覺。”

“走親戚、看電影、做寒假作業。”

“上網、玩手機、打游戲、刷抖音。”

突然，一個響亮的聲音說：“老師！老師！春節期間，我在抖音上刷到您女兒拍的您和家人的視頻了，原來您也玩抖音啊！”

“嗯，是的。看來大家的春節都過得非常愉快，而且我發現我們班很多同學都會使用抖音這個軟件。”我順著這個學生的話和同學們交流。

下課后，我回到辦公室，坐在自己的辦公桌前，心想，教師要想教育和管理好學生，不僅要把課上好，還需要創新。隨著網絡的普及，人們獲得信息和知識的方式更加多元了，如何將自己要教授的知識通過學生喜愛的形式表現出來，值得每一位教師研究和嘗試。

既然抖音這個新事物在學生中間這么流行，那么，如果我們通過正確的引導，把抖音引入課堂，教學效果一定會更好。

于是，我在抖音選取了一些與教學內容有關的視頻，然后請信息技術老師進行二次剪輯加工，嘗試在課堂上適時播放給學生看。比如，在講社會規則的時候，我播放了抖音上違反交通規則的視頻，學生看了非常震驚。在講到誠信、尊重他人、以禮待人等知識點時，我播放了抖音上很多正能量視頻，學生看得熱淚盈眶。在講國家利益時，我播放了抖音上關于我國外交部的發言、華為事件的報道、中國軍人的風采等視頻，讓學生以國家為榮，情感價值觀教學目標得以實現。

每周一下午的主題班會上，我讓學生說一說周末在抖音上看到的各種知識，學生的發言囊括了天文地理、歷史、軍事、科技……我為他們廣泛的知識面感到驚訝。

通過實踐，我認識到，教育必須跟上時代，必須關注社會的新和社會的變，必須把國家和社會的變化帶進課堂，讓孩子了解新事物。

抖音并不可怕，可怕的是家長和教師不知道如何去引導和利用它。我們應該客觀看待抖音，讓抖音走進課堂，讓抖音中的正能量影響孩子，塑造孩子高尚的情操和品質。