課程思政融入軍事理論課的策略探究

甘振麗

（武夷學院 馬克思主義學院，福建 武夷山 354300）

2019 年習近平總書記在高校思想政治理論課教師座談會上指出，要推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性、親和力、針對性。滿足學生成長發展過程中的需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效用。軍事理論課作為高校大學生進行國防教育的主要渠道，進行課程思政，對于加強大學生的思想政治教育，培養青年的愛國熱忱，具有舉足輕重的意義。

一、軍事理論課的育人意義

上好軍事理論課對于當代大學生的成長有著非凡的育人意義。

首先，有助于大學生社會主義核心價值觀的建立。在大學期間學習軍事理論知識，進行軍事訓練，可以幫助學生明確思想政治導向，堅定政治立場，自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，增強國防意識、安全意識，用科學的世界觀引領人生態度，引導大學生堅定理想信念，爭做擔當民族復興大任的時代新人。其次，為國家儲備德才兼備的軍事人才。大學生的科技文化知識較為豐富，做好軍事教育，有助于提高他們的綜合素質，培養一批既掌握一定軍事科學理論知識和技能，又精通現代科學技術知識的儲備人才，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎。再次，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人。高等學校的任務是立德樹人，軍事理論課程通過學習我國革命先輩優秀品質，激發學生對國家、對社會、對家庭的責任感，加強道德修養，錘煉道德品質，培養大學生家國情懷，培養大學生不畏困難、知榮辱擔大任的美好品質，在德育、智育等方面發揮重要的作用。

但目前部分高校軍事理論課思政教育效果不明顯，存在許多問題。如何將課程思政較好地融入軍事理論課，提高軍事理論課的思政育人效果，是一個勢必需要解決的課題。

二、當前高校軍事理論課的存在的問題

（一）重視度不夠，對思想政治教育投入不夠

軍事理論課作為一門公共課，雖為必修課，但部分高校并不重視。目前福建省內高校軍事理論課教研組有的歸屬于學工處，有的高校放在保衛處（武裝部），有的放在馬克思主義學院或思政部，并沒有一個固定的歸屬，部分教師表示沒有歸屬感，處于高校的邊緣等等，無形中打擊了任課老師專研教學的積極性。

在課程設置方面，相比于專業課，大部分的軍事理論課安排在下午七八節或者晚上，處于學生學習較為疲乏的時間點，容易分神，上課效率較低，未能達到它的育人效果。課堂規模較大，一般一個班級100 多人，這對教師的課堂管理提出了新的挑戰，教師對學生課堂的關注度不夠，管理空間有限。

在期末考核方面，我省大部分高校的考核方式為以下兩種：第一，以期末小論文的形式作為期末成績，學生使用百度神器照搬照抄，敷衍了事，未能將整學期的知識點融會貫通形成調研報告，未能讓學生參與到課程的全過程；第二，以閉卷考的方式作為期末成績，學生利用最后幾天瘋狂背誦題庫，死記硬背，生搬硬套，甚至有學生認為及格萬歲，平時上課學習的內容忘得蕩然無存，毫無軍事素養而言。

（二）師資隊伍不夠專業，缺乏專業的培訓

福建省內部分高校的軍事理論課任課教師隊伍薄弱，一方面部分高校沒有達到師生比例要求，另一方面，大部分軍事理論課教師不是科班出生，在教師隊伍中未有軍人背景的老師，有的高校甚至沒有一個專職老師，有的高校直接由輔導員授課，對于國防軍事等理論基礎知識不夠扎實，不具備良好的軍事素養，在授課過程中無法在課堂上進行知識的延伸和擴展，內容的飽滿度不夠，甚至出現在某個事件的時間點上講錯的現象，更不用提挖掘本門課程中的思政元素，不用提找到思政元素的切入點進行課程設計，課程思政的育人效果較差。

同時，有的高校只針對專職軍事理論課老師進行小部分的培訓，而其他兼職的老師未經過專業的培訓就直接上崗授課，趕鴨子上架，毫無高質量課堂而言。寒暑假也無相關培訓，導致任課老師只能照著教材學習，“肚子里的墨水不夠” 怎么能教出高質量的學生呢？更不用提進行課程思政設計，進行系統化、科學化的思政課程建設了。

（三）教學方法單一、枯燥，學生接受度較低

大部分在校生覺得軍事理論課授課方式單一，枯燥，表示“不喜歡上軍事理論課”。據了解，我省高校軍事理論課多以老師為中心授課為主，照本宣科、無啟發式教學、填鴨式教學一度讓學生覺得這是一門“水課”。大班教學缺少師生互動，教師管控能力有限，對于考勤等力不從心。

作為一門公共課，部分老師使用教研室給定的固定教案和課件，十年如一日，沒有與時俱進更新授課內容，沒有結合當下最熱最新的時政話題展開教學，不利于學生的成長；部分老師上課過分依賴視頻教學，因知識儲備不夠，對課本上的知識點沒有深入探索，淺嘗輒止，出現“少講、不敢講”的現象，老師對課堂的輕視直接導致了學生對本門課程的不重視；部分教師雖能將課本知識授完，但僅僅是輸出式灌溉，沒有結合學生的專業特色及年齡特點進行啟發式教學，課堂了無生趣，學生被動接受。

那么，在課程思政的背景下，我們將如何來改變現狀呢？

軍事理論課是普通高等學校學生的必修課程，要進行課程思政，就要以習近平強軍思想和習近平總書記關于教育的重要論述為出發點，進行課程思政教學改革的頂層設計，遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長特點等，挖掘課程中的德育元素自然融入，將思想引領貫穿于教學目標、教學方法、教學內容、教學評價等教學環節中，增強知識傳授和思想引領的有機融合，實現學科育德，學科育才。

三、課程思政融入軍事理論課的策略

（一）加大思政投入，重視軍事課程

軍事理論課是大學生在校期間的一門必修課，各高校要從政治高度上高度重視這門課的建設，從思想、政策、資金投入、制度等方面給予更多的照顧和重視，并落實到位。

教研室可設計課程思政精品課堂，定期組織老師參加觀摩聽課活動，聽課老師認真填寫聽課記錄，重點記錄課程中的思政要點。學校多組織課程思政賽課比賽，對于表現突出的老師給予表彰，營造濃厚的課程思政建設的氛圍。在其他教學比賽過程中，突出課程思政要點得分項，提高教師課程思政意識，達到“以賽促教”的目的。對于效果好、學生喜愛的典型教學案例，學校要及時挖掘和總結，樹立典型，為提升課程育人效果提供借鑒。

加強軍事理論課教師的隊伍建設，吸納更多有軍事相關背景的老師加入，按照國家教育部的要求的師生比例配齊教師。解決他們在職稱評聘、職務晉升、課題申報等方面的問題。靈活教師隊伍，可以外聘一些軍事院?；蛘哕娛聠挝坏娜瞬?，給學生講授課程，專兼職老師相互配合并互補。

（二）加強專任老師的培訓，提升育人效果

課程思政要融入軍事理論課，關鍵在于老師，關鍵在于發揮老師上課的積極性、主動性、創造性。

軍事理論課教研室研討會要常規化、制度化，定期召開教研室會議，如一月一次，專任教師根據自己所教學生的專業特點以及在教學過程中出現的問題和困擾，合理制定教學計劃、修改教案，并在研討會上就教學過程中如何巧妙地融入思政內容做探討和分享。

在每年的新進教師培訓中，加強理論知識學習，提高對課程思政的理解和認同，提高教師課程思政的積極性。通過老教師對新教師的傳幫帶，達到快速進入角色，提升教學技能的目的；教研室多組織沙龍等活動，組織專兼職老師進行學術問題交流和教學經驗分享，培養一支教學技能強、業務能力精的師資隊伍。多為老師們提供省內甚至國內的專業培訓，讓老師們走出去，多觀摩、多學習、長見識，然后轉化為在課堂上對知識內容的生動演繹。

骨干教師可通過工作室的方式，帶動普通老師特別是年輕老師多做課題研究，轉變教學觀念，建立課程思政集體教研制度，針對課程思政過程中的重點、難點進行系統研究。定期開展課程思政系列主題活動，讓課程思政“內容實起來，形式活起來”。

（三）融入思政元素，靈活教學方式方法

“課程門門有德育，教師人人講育人”。在日常授課過程中，要緊緊圍繞立德樹人與培養社會主義建設者和接班人的目標，深入挖掘思政元素，將育人放在第一位，結合知識點巧妙結合進去，起到潤物細無聲的育人作用。為突破填鴨式教學的弊端，可創新教學方式，鼓勵老師探索課程思政多元化教學方法，如一學期36 課時中，采用課堂講授、線上自主學習和線下實踐教學相結合的立體教學模式，特別是可以利用當地紅色革命教育資源，結合校史中的紅色故事，校友中的先進人物，組織學生參觀紀念館、軍事博物館等，帶學生參加大學生進警營等活動，將軍事文化深入到學生的內心中，教育引導大學生切實將偉大號召轉化為奮斗前進的實際行動。

打破傳統授課模式，實行小班制啟發式教學，如對班級同學進行分組，按課題進行搜集資料、討論、總結、上臺匯報，學生在分工與合作的過程中，主動去學習相關知識，有任務、有匯報、有總結，調動學生上課積極性，提高學生的溝通能力、表達能力、探索能力等，遇到不能解決的問題，老師在課堂上進行引導、講解。在引導的過程中，教師可重溫黨的百年偉大奮斗歷程和偉大成就，結合案例開展育人教育，引導學生感悟初心使命，汲取信仰力量。

（四）完善考核方式，建立科學合理評價機制

作為必修課，更重要的是考核學生的綜合素質，要改變以往的考核方式，實行學生過程學習的考核。如在實行啟發式課堂分組討論分享過程中，除了涉及軍事技能中相關知識點，要求學生談談當代大學生應該如何做，從課堂中激發學生的社會責任感等?？己朔绞蕉嘣?，過程考核可包含學生線上學習考核、課堂學習考核、實踐教學考核、期末考試考核等，并且加大平時成績的權重，除了考核學生課本知識點的掌握，還可以在實踐教學表現、學生課堂表現等方面適當加分，特別是學生在表達愛國情懷，家國胸懷等方面，應該給予支持和鼓勵。

學校要將教師課程思政能力納入評教體系，把老師參加課程思政改革、設計、實施情況作為年度考核、評優評先等重要依據；督導組在聽課過程中，在聽課記錄中要專門對體現課程思政的情況進行評價，也要把教師課程思政實施情況作為評價內容之一，等等。

四、結語

當前，高校中還存在軍事理論課專業教育和思政教育“兩張皮”的情況，未能很好形成育人合力，要進一步做好這門課的課程思政，就要結合學校特色，讓更多的老師把時間和精力放到教學內容研究、教學方法創新、教學時效提高上，統籌用好校內外、課內外、線上線下學習資源，用情、用心、用理站穩講臺，上好思政課，幫助學生提高人文素養，樹立文化自信，厚植學生愛黨愛國愛社會主義的深厚情懷，激發投身民族復興的強大力量。