研究生科研第一課：快速進(jìn)行文獻(xiàn)檢索與閱讀

李 旭，陳立宏，劉 麗，白 冰

（北京交通大學(xué) 土木建筑工程學(xué)院，北京 100044）

研究生教育已經(jīng)成為中國(guó)高校教育工作中的重要組成部分。截至2021 年，研究生教育已累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)輸送超過10 000 萬高層次人才。在嫦娥飛天、航母下水、蛟龍入海和港珠澳大橋建設(shè)等一系列國(guó)家重大工程背后，在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和打贏新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中，研究生教育作出了重要貢獻(xiàn)[1]。

目前國(guó)內(nèi)高校信息素養(yǎng)教學(xué)的重心仍然在傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索上[2]。文獻(xiàn)調(diào)研能力是研究生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)[3]，而對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)術(shù)界的科研小白，對(duì)某個(gè)研究方向的自我探索是最為重要的，在哪里找文獻(xiàn)、怎樣快速進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研、如何掌握文獻(xiàn)調(diào)研的若干技巧，是從一名學(xué)術(shù)小白蛻變成為學(xué)術(shù)界“扛把子”所必須掌握的技能。隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代文獻(xiàn)表現(xiàn)為數(shù)量多、種類雜、更新速度快，研究生如若不掌握科學(xué)的文獻(xiàn)檢索方法，則需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在文獻(xiàn)檢索上面，如同“大海撈針”，導(dǎo)致效率低下，影響正常開展科研工作。

筆者于2019—2020 年對(duì)北京交通大學(xué)土木建筑工程學(xué)院共計(jì)329 名研究生進(jìn)行了“科研時(shí)間分配比例”的調(diào)查采訪，將科研分為調(diào)研文獻(xiàn)、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)研究和撰寫論文等四個(gè)方面，有超過92%的被采訪者認(rèn)為查閱文獻(xiàn)需要花費(fèi)的時(shí)間超過總科研時(shí)間的50%，其中高于65%的研究生認(rèn)為自己經(jīng)常會(huì)犯“無效文獻(xiàn)調(diào)研”的錯(cuò)誤。由此可見，文獻(xiàn)調(diào)研在科學(xué)研究中的重要性和必要性，同時(shí)也反映出當(dāng)代研究生對(duì)快速進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研的技巧和方法掌握存在不足，花費(fèi)大量時(shí)間在“無效文獻(xiàn)調(diào)研”上面，因此，有必要加強(qiáng)研究生快速文獻(xiàn)調(diào)研的能力。筆者結(jié)合自己多年研究生培養(yǎng)和教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，基于研究生在文獻(xiàn)檢索和閱讀中存在的諸多問題，就學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的搜索、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的泛讀和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的精讀三個(gè)方面提出自己的方法和建議，以期對(duì)研究生提高文獻(xiàn)閱讀的能力提供一些幫助。

一 研究生在文獻(xiàn)檢索和閱讀中存在的主要問題

高校圖書館提供豐富的文獻(xiàn)資源，但大多數(shù)研究生在面對(duì)海量資源時(shí)無法做到有效利用，導(dǎo)致研究生在文獻(xiàn)檢索過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“大海撈針”的現(xiàn)象，同時(shí)，研究生在閱讀文獻(xiàn)中經(jīng)常遇到讀不懂、理解不了、曲解本意等問題。筆者結(jié)合自己多年研究生培養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為研究生在文獻(xiàn)檢索和閱讀中存在的主要問題表現(xiàn)為文獻(xiàn)檢索技巧欠缺、文獻(xiàn)檢索工具掌握不足及文獻(xiàn)閱讀水平不夠等。

（一）文獻(xiàn)檢索技巧欠缺

研究生在使用檢索工具檢索關(guān)鍵詞時(shí)，通常直接選擇默認(rèn)檢索方式，實(shí)際上，這是最初級(jí)的檢索方式，檢索得到的文獻(xiàn)資源繁雜且無法抓住重點(diǎn)，需要學(xué)生進(jìn)行大量的人為篩選工作，而檢索工具通常會(huì)提供高級(jí)檢索、分類檢索等方式，如高級(jí)檢索可以輸入多個(gè)檢索詞，檢索得到篇名包含單個(gè)和多個(gè)檢索詞的主題文獻(xiàn)，在高級(jí)檢索中還可以依次輸入主題、作者、文獻(xiàn)來源等，將檢索文獻(xiàn)的范圍進(jìn)一步縮?。环诸悪z索基于學(xué)科種類的不同，通過限定檢索的范圍，以分門別類的方式除去無關(guān)的文獻(xiàn)，達(dá)到精確檢索的目的。

（二）文獻(xiàn)檢索工具掌握不足

筆者通過課堂調(diào)研，發(fā)現(xiàn)研究生普遍熱衷于中文數(shù)據(jù)庫(kù)，例如知網(wǎng)、萬方等，而往往忽略了英文數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性。相較于中文文獻(xiàn)而言，英文文獻(xiàn)在一定程度上具有更高的質(zhì)量，在部分專業(yè)領(lǐng)域代表著該學(xué)科的頂尖和前沿，因此，作為我國(guó)未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)者，當(dāng)代研究生應(yīng)該掌握更加廣泛的中英文文獻(xiàn)檢索工具，例如谷歌學(xué)術(shù)、web of science 等，隨時(shí)了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，更好地為自身的科研服務(wù)。

另一方面，研究生過渡依賴于幾大耳熟能詳?shù)臄?shù)據(jù)庫(kù)，而忽略了學(xué)校圖書館平臺(tái)提供的中英文數(shù)據(jù)資源。高校每年會(huì)花費(fèi)大量的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置多種優(yōu)質(zhì)的中英文數(shù)據(jù)庫(kù)，在校學(xué)生均可以利用這些數(shù)據(jù)庫(kù)下載海量的文獻(xiàn)資源，同時(shí)，高校定期會(huì)舉辦圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)的使用培訓(xùn)講座，幫助研究生更快掌握中英文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。

（三）文獻(xiàn)閱讀水平不夠

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的研究生，閱讀文獻(xiàn)往往抓不住重點(diǎn)，即使花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去閱讀一篇文獻(xiàn)，也很難“吃透”文章的核心內(nèi)容，導(dǎo)致文獻(xiàn)閱讀的效率低下，影響科研進(jìn)展。另一方面，對(duì)于理工科的學(xué)生，閱讀英文文獻(xiàn)往往是他們的“老大難”，相較于中文文獻(xiàn)，英文文獻(xiàn)通常篇幅較長(zhǎng)且內(nèi)容詳盡，英文文獻(xiàn)通常具有很強(qiáng)的邏輯性，開篇提出一個(gè)主題，這個(gè)主題會(huì)貫穿文章的始終，英文文獻(xiàn)通常具有更深的廣度和深度，大量閱讀高質(zhì)量的英文文獻(xiàn)，可以快速提升自己的科研能力和寫作水平，同時(shí)，英文文獻(xiàn)的配圖專業(yè)化程度較高。因此，學(xué)生亟需掌握一定的閱讀技巧，學(xué)會(huì)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行泛讀和精讀，在閱讀英文文獻(xiàn)時(shí)，著重積累文獻(xiàn)中的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，以便于日后運(yùn)用到論文寫作當(dāng)中。

二 學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的檢索

學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的檢索是開展文獻(xiàn)調(diào)研的首要工作，是利用文獻(xiàn)獲取知識(shí)、信息的基本手段，研究生進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的最終目的是快速查找到滿足自己科研課題閱讀需求的高質(zhì)量論文。文獻(xiàn)檢索時(shí)研究生必須要掌握的技能，是研究生科研過程中的必經(jīng)之路。掌握文獻(xiàn)檢索的技能有助于學(xué)生快速掌握研究課題的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，了解同行現(xiàn)在在做什么、已經(jīng)做到了哪種程度，避免重復(fù)性的勞動(dòng)，開拓思路，提高自身的科研能力。本文將學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的搜索問題劃分為檢索工具的選擇、檢索詞的確定和檢索結(jié)果的判斷（即檢索文獻(xiàn)的篩選）三個(gè)方面。

隨著文獻(xiàn)期刊數(shù)字化建設(shè)的迅速發(fā)展，文獻(xiàn)搜索引擎技術(shù)也開始得到各搜索引擎公司、專業(yè)數(shù)字文獻(xiàn)庫(kù)建設(shè)公司的重視，近年來不斷推出各自文獻(xiàn)搜索引擎，提供文獻(xiàn)搜索服務(wù)[4]。但在調(diào)查采訪的過程中，不少研究生表示自己所能掌握的檢索工具仍然較少，僅局限于國(guó)內(nèi)主流的幾大學(xué)術(shù)文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)外文期刊和著作搜索不到、下載不了的問題。針對(duì)此類問題，作者提出了幾點(diǎn)建議。

1）知網(wǎng)（CKNI）和萬方（WanFang）作為國(guó)內(nèi)兩大主流的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)搜索網(wǎng)站，涵蓋期刊論文、博士論文、碩士論文、會(huì)議論文、報(bào)紙、工具書、年鑒、專利、標(biāo)準(zhǔn)國(guó)學(xué)和海外文獻(xiàn)等多種類文獻(xiàn)資料，具有工業(yè)類、農(nóng)業(yè)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、經(jīng)濟(jì)類、教育類、外文類和綜合類等多種數(shù)據(jù)庫(kù)，文獻(xiàn)資料種類豐富且較為齊全，是中國(guó)研究生較為常用的文獻(xiàn)搜索工具。

2）谷歌學(xué)術(shù)作為一個(gè)可以免費(fèi)搜索學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的谷歌網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，包括了世界上絕大部分出版社的學(xué)術(shù)期刊，使用高級(jí)學(xué)術(shù)搜索功能可以快速確定相關(guān)性最強(qiáng)的專業(yè)文獻(xiàn)，是搜索和下載外文文獻(xiàn)最常用的方法之一。

3）高校和省、市級(jí)圖書館。圖書館文獻(xiàn)搜索是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)圖書館收藏的全部文獻(xiàn)進(jìn)行搜尋與獲取的信息技術(shù)和方法[5]。要學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校圖書館資源。高校的圖書館是大學(xué)里儲(chǔ)藏圖書和文獻(xiàn)資源最為豐富的地方，是學(xué)校信息化最為集中的地方，是高校為廣大師生提供教學(xué)和信息資源的重要基地。充分利用好學(xué)校的圖書館資源，可以使得研究生在文獻(xiàn)檢索的進(jìn)程中起到“事半功倍”的效果。高校圖書館提供跨館調(diào)動(dòng)文獻(xiàn)服務(wù)，當(dāng)研究生在學(xué)校的圖書館無法找到所需文獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生可以通過向所在學(xué)校的圖書館申請(qǐng)跨館調(diào)動(dòng)文獻(xiàn)的服務(wù)，圖書館向合作院校的圖書館尋求幫助，在得到所需文獻(xiàn)資料后，以影印或者電郵的方式寄給申請(qǐng)者，完成整個(gè)跨館調(diào)動(dòng)文獻(xiàn)的流程。同時(shí)，通過訪問所在高?；蚱渌澜缰髮W(xué)公開的圖書館網(wǎng)站，搜索web of science 平臺(tái)的SSCI 數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的資源，同樣可以獲得豐富的海外學(xué)術(shù)資源。在一些省、市級(jí)的圖書館內(nèi)，可以免費(fèi)搜索和下載各種中英文文獻(xiàn)。在京高校生可以前往中國(guó)國(guó)家圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，那里是亞洲規(guī)模最大的圖書館，館藏文獻(xiàn)3 758.62 萬冊(cè)，數(shù)字資源總量超過1 000 TB，可以說只有想不到，沒有找不到的文獻(xiàn)。

確定檢索詞是學(xué)術(shù)文獻(xiàn)搜索中最重要的一步，關(guān)乎到文獻(xiàn)搜索的準(zhǔn)確性，筆者認(rèn)為在確定檢索詞時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1）切分、刪除和替換。對(duì)課題或想要搜索的語句以詞為單元進(jìn)行切分，同時(shí)刪除虛詞、口頭用語、過于寬泛的詞語，用專業(yè)明了的詞進(jìn)行替換。

2）聚類、補(bǔ)充和排序。對(duì)于有包含或相同意義的詞進(jìn)行合并，縮小文獻(xiàn)的檢索范圍。

3）補(bǔ)充。補(bǔ)充一些必要內(nèi)容，如關(guān)鍵詞的中英文，同樣可以達(dá)到精確檢索的效果。

4）排序。對(duì)于兩個(gè)或多個(gè)關(guān)鍵詞，要做到“頭重腳輕”，關(guān)鍵詞的順序和接近程度與在查詢結(jié)果中顯示的順序和接近程度完全相同。

檢索后的論文多如繁星，如何找到屬于自己的北斗星是至關(guān)重要的，判斷檢索結(jié)果的核心是對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行篩選。文獻(xiàn)篩選的方法包括多種，如影響因子、行業(yè)高引用、期刊分類和專家評(píng)價(jià)等。

（一）被引篩選

一篇論文的被引用量越多，論文的影響因子越高，說明該論文在行業(yè)的認(rèn)可度越高，專業(yè)性更強(qiáng)，文獻(xiàn)的質(zhì)量相對(duì)就越高。

（二）參考文獻(xiàn)篩選

一篇文獻(xiàn)的參考文獻(xiàn)的質(zhì)量也是可以初步判斷該文獻(xiàn)是否需要繼續(xù)閱讀。如果參考文獻(xiàn)多為行業(yè)大牛的經(jīng)典著作，或多發(fā)表在高水平期刊上面，該篇文獻(xiàn)可以暫定為可繼續(xù)閱讀的文獻(xiàn)。

（三）錄用期刊篩選

錄用文獻(xiàn)的期刊是行業(yè)里耳熟能詳?shù)闹诳?，其審稿水平和專業(yè)化程度相對(duì)更高，期刊所錄用的文獻(xiàn)一般質(zhì)量較高，前沿性相對(duì)較強(qiáng)。

（四）文獻(xiàn)管理軟件篩選

大量錯(cuò)綜復(fù)雜的文獻(xiàn)，可以應(yīng)用文獻(xiàn)管理軟件進(jìn)行篩選。主流的幾大文獻(xiàn)管理軟件，如Endnote、NoteExpress等，均可以從影響因子、被引次數(shù)和期刊等級(jí)等方面進(jìn)行快速排序，方便學(xué)生找到滿足自己要求的高質(zhì)量論文，同時(shí)也便于文獻(xiàn)管理。

利用以上學(xué)術(shù)文獻(xiàn)搜索的技巧，學(xué)生可以快速得到與自己研究課題相匹配的高質(zhì)量論文，避免“無效文獻(xiàn)調(diào)研”的現(xiàn)象發(fā)生，節(jié)省更多的時(shí)間用于閱讀和學(xué)習(xí)高質(zhì)量的論文，提高研究生科研的能力和水平。

三 學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的泛讀

面對(duì)這些費(fèi)了“九牛二虎之力”精心篩選的文獻(xiàn)，如何對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行下手，是眾多研究生所面臨的又一大難題，因此，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行泛讀，快速獲取一篇文獻(xiàn)的主體思想。結(jié)合閱讀策略，考慮閱讀速度及閱讀的深度、廣度[6]。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

（一）略讀文獻(xiàn)

對(duì)于材料多、篇幅長(zhǎng)的文獻(xiàn)應(yīng)快速識(shí)別文章的主題思想。首先快速閱讀文獻(xiàn)的標(biāo)題和摘要，了解這篇文章是否是讀者需要進(jìn)一步了解的對(duì)象，其次瀏覽文章里的插圖，對(duì)文章研究對(duì)象有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步閱讀第一段和最后一段（結(jié)論），最后讀文章中每個(gè)段落的第一句和最后一句話，完成文獻(xiàn)的略讀工作。略讀的速度要比常規(guī)閱讀快3 至4 倍，可以節(jié)省大量的時(shí)間，減少文獻(xiàn)中一些無用信息的攝入。

（二）閱讀重點(diǎn)

如通過略讀文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這篇文獻(xiàn)是有值得深入學(xué)習(xí)的價(jià)值時(shí)，就要學(xué)會(huì)閱讀文章的重點(diǎn)。這就要求讀者對(duì)一篇文章的內(nèi)容進(jìn)行篩選，確定需要重點(diǎn)瀏覽的部分。通常情況下一篇文獻(xiàn)的需要重點(diǎn)閱讀內(nèi)容有：摘要（可以迅速看出研究?jī)r(jià)值）、引言（介紹背景可略過，重點(diǎn)閱讀研究目的）、結(jié)果（重點(diǎn)關(guān)注圖片部分）、結(jié)論（文章所研究課題結(jié)果的精華部分）。在閱讀完以上重點(diǎn)內(nèi)容后，多問自己幾個(gè)問題，例如：這篇文章的研究目的是什么？文章的主要成果是什么？作者下一步的計(jì)劃是什么？文章有什么我可以引用或者借鑒的地方？實(shí)驗(yàn)有什么可以改進(jìn)的地方？通過自我回答這些問題，并與導(dǎo)師進(jìn)行討論，可以快速提升自己閱讀文獻(xiàn)的能力，培養(yǎng)自己成為一名專業(yè)的“審稿人”，有利于日后論文的寫作。同時(shí)，需做好文獻(xiàn)的閱讀筆記，方便下次瀏覽該文獻(xiàn)時(shí)能及時(shí)找出所想要的答案。

四 學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的精讀

精讀的文獻(xiàn)是從泛讀的文獻(xiàn)中挑選出來的，通常是發(fā)表在本領(lǐng)域重要期刊上面的最新文獻(xiàn)（具有很強(qiáng)的前沿性），或者小領(lǐng)域內(nèi)引用率很高的文獻(xiàn)，再或者是與讀者最近開展研究方向貼合度高的優(yōu)質(zhì)論文，總之是要挑選出具有高水平和價(jià)值的文獻(xiàn)。學(xué)術(shù)文獻(xiàn)通常分為兩種類型：一種是綜述性論文，通過總結(jié)較多的研究數(shù)據(jù)和結(jié)論，對(duì)研究領(lǐng)域和方向進(jìn)行概述；另一種是研究性論文，

研究人員通過實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律進(jìn)而撰寫論文。筆者認(rèn)為精讀文獻(xiàn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面分步進(jìn)行。

（一）略讀

從標(biāo)題、關(guān)鍵詞和摘要來理解文章研究的主要發(fā)現(xiàn)和意義，第一遍可粗略瀏覽文章，標(biāo)出文中專業(yè)詞匯或生僻的英文單詞，及時(shí)查閱資料解決。第一遍結(jié)束后嘗試用一兩句話總結(jié)概括文章，便于接下來的深入閱讀。

（二）批判式閱讀

帶著批判式的問題進(jìn)行第二遍閱讀：文章想要解決什么問題？作者的方面有沒有局限性？是不是有更簡(jiǎn)單的方法來實(shí)現(xiàn)？證據(jù)是否能夠充分支持發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性？研究是否有改進(jìn)空間？

（三）理解文章重要信息

仔細(xì)閱讀圖表及圖注等說明性文字，在閱讀結(jié)果和討論部分時(shí)，提煉關(guān)鍵信息和重要發(fā)現(xiàn)。

（四）做好文獻(xiàn)筆記

邊讀文獻(xiàn)邊做筆記，隨手寫下有疑問的地方，標(biāo)注重要的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，用自己的語言總結(jié)文章主要的研究?jī)?nèi)容，加深理解，同時(shí)在筆記中提出幾個(gè)值得思考的問題：文中有哪些好的觀點(diǎn)和方法？哪些方法是后續(xù)做研究能夠用到的？作者下一步研究計(jì)劃是什么，如何展開？

（五）文獻(xiàn)對(duì)比

與之前讀過相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行比較，將前人的工作匯總在一起，形成一個(gè)新的體系，在今后開展該研究課題時(shí)學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的研究工作不會(huì)出現(xiàn)“前人已經(jīng)做過了，且做的很好”的情況。

做到以上幾個(gè)方面后，避免“讀完就忘”的問題出現(xiàn)，需要養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。

1）無論是略讀還是精讀完文獻(xiàn)后，在腦海里回想一下文章最重要的核心內(nèi)容是什么，自己能從這些內(nèi)容中得到哪些靈感，如果回憶不起來，就從摘要和結(jié)論中進(jìn)行確認(rèn)，并重新對(duì)筆記進(jìn)行整理。當(dāng)閱讀到其他相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，可隨時(shí)翻閱筆記，對(duì)相似文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)文章的印象。

2）集中時(shí)間看文獻(xiàn)，避免看完一篇文獻(xiàn)就立馬做其他事情的情況出現(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀的時(shí)間過于分散，很難構(gòu)建一個(gè)整體的邏輯思維，浪費(fèi)的時(shí)間也就越多，降低學(xué)生的科研效率。建議學(xué)生每天抽出一段集中的時(shí)間，從一篇高質(zhì)量的文獻(xiàn)開始閱讀，進(jìn)而對(duì)該文獻(xiàn)中所參考的文獻(xiàn)進(jìn)行溯源，采取“滾雪球”的方式，加深對(duì)研究課題整體的印象。

3）增加文獻(xiàn)的閱讀量。從淺到深去理解某一研究領(lǐng)域最好的辦法就是增加文獻(xiàn)的閱讀量，對(duì)于新生來說，面對(duì)一個(gè)未知的領(lǐng)域往往是很“惶恐”的，剛開始閱讀文獻(xiàn)也是很吃力的，需要花費(fèi)更多的時(shí)間，但只要保持一種堅(jiān)持不懈的精神，重視閱讀的數(shù)量，積少成多，自然而然從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。

4）掌握閱讀技巧。技巧是提高效率最好的方式，能夠掌握文獻(xiàn)的閱讀技巧，在閱讀文獻(xiàn)中可以起到“事半功倍”的效果。中文文獻(xiàn)相對(duì)來說比較簡(jiǎn)短，明確文獻(xiàn)主題后，可立馬奔向圖表和內(nèi)容，快速了解這篇文獻(xiàn)的主題思想，進(jìn)而閱讀文獻(xiàn)的結(jié)論部分，明白作者到底想表達(dá)什么樣的結(jié)果。即使是閱讀英文文獻(xiàn)，也不是每一個(gè)單詞都要去弄明白其詳盡的意思，更要注重的是掌握技巧和方式，一方面在閱讀時(shí)要看到英文句子中的關(guān)系連詞，通常這些連詞起到承上啟下的作用，是構(gòu)成文獻(xiàn)邏輯的骨干，另一方面，結(jié)論是一篇文獻(xiàn)的核心，是需要大量花費(fèi)時(shí)間去理解和剖析的重中之重，而對(duì)于一些無用的信息，可以一帶而過，分清主次，提高文獻(xiàn)閱讀的速率。

五 結(jié)束語

為提高研究生快速文獻(xiàn)調(diào)研的能力，作者從學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的搜索、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的泛讀和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的精讀三大方面出發(fā)，提出了一些方法和建議。

1）利用好高校提供的網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資源，學(xué)會(huì)檢索詞搜索的技巧，對(duì)檢索后的論文進(jìn)行初篩。

2）在時(shí)間短且需要閱讀的文獻(xiàn)繁多的情況下，學(xué)會(huì)略讀文獻(xiàn)，只看文中的重點(diǎn)內(nèi)容，減少無效信息的攝取。

3）精讀與自己研究方向相近的高質(zhì)量論文，以批判的眼光閱讀論文，把握文獻(xiàn)中的高光和亮點(diǎn)，找尋不足之處，做到“去其糟粕，留其精華”。

4）文獻(xiàn)閱讀要注重技巧和方法，學(xué)會(huì)抓住文獻(xiàn)內(nèi)容的核心，同時(shí)要重視的文獻(xiàn)閱讀量，爭(zhēng)取早日從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。