高校體育教學(xué)中體育游戲融合應(yīng)用策略

李偉

摘 要：隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、為社會(huì)輸送復(fù)合型人才已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)工作。體育游戲作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，能豐富體育課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，從而提升教學(xué)效果。高校體育教學(xué)與體育游戲相融合已成為當(dāng)前體育教學(xué)的大勢(shì)所趨。文章結(jié)合開展體育游戲的原則和重要作用，深入研究體育游戲在教學(xué)中的應(yīng)用策略及保障其有序開展的措施，旨在促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；體育游戲；融合應(yīng)用

體育課程不僅是高校課程的重要組成部分，還是提高學(xué)生的身體素質(zhì)、為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障的重要手段。伴隨著高校課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足學(xué)生新的需求。為從本質(zhì)上提高體育教學(xué)的效果，勢(shì)必要從創(chuàng)新教學(xué)方式入手，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與體育游戲相融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

1 高校體育教學(xué)中體育游戲融合的原則

1.1 目的性原則

在高校體育教學(xué)過程中，每堂課每個(gè)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)都有其特定的教學(xué)目的，以鍛煉學(xué)生的不同技能。體育游戲的設(shè)計(jì)要充分考慮教學(xué)目標(biāo)，與其保持高度的一致性，才能提升教學(xué)效果。首先，在編制教學(xué)方案時(shí)，要確保體育游戲與體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)所鍛煉的技能原理相統(tǒng)一，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范體育游戲的流程。其次，要充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，體育游戲要在學(xué)生的體質(zhì)承受范圍內(nèi)開展，要符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，游戲的內(nèi)容要符合體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目的。

1.2 鍛煉性原則

在體育教學(xué)過程中設(shè)置體育游戲，要充分體現(xiàn)游戲的鍛煉性。要讓學(xué)生在游戲中掌握體育運(yùn)動(dòng)的技能技巧，要注重對(duì)學(xué)生在游戲中的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正，每個(gè)動(dòng)作規(guī)格都要與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，讓學(xué)生在游戲中鞏固復(fù)習(xí)動(dòng)作要點(diǎn)，熟練掌握每個(gè)動(dòng)作并能靈活運(yùn)用，充分鍛煉身體的各項(xiàng)機(jī)能，提高身體素質(zhì)。

2 在高校體育教學(xué)中融入體育游戲的重要作用

高校學(xué)生面臨著來自學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力。在體育教學(xué)中融入體育游戲，能讓學(xué)生在身心快樂的基礎(chǔ)上達(dá)到身心全面發(fā)展。體育游戲具有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、多樣性、規(guī)則性、健身性、教育性等特點(diǎn)，對(duì)高校體育教學(xué)起著重大的作用。首先，體育游戲的趣味性能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而提高學(xué)生的參與度。借助游戲的形式，將枯燥的體育理論知識(shí)和單調(diào)的動(dòng)作訓(xùn)練融入體育游戲中，寓教于樂，讓學(xué)生全身心地投入游戲中，在娛樂的同時(shí)掌握了體育運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。其次，體育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。游戲一般是通過分組對(duì)抗的形式開展，完成指定的任務(wù)，這就有效地形成了團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力。再次，游戲的方法靈活多變，有利于營(yíng)造活躍的課堂氣氛，打破了傳統(tǒng)的教師做示范、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。最后，體育游戲具有競(jìng)技性的特點(diǎn)，學(xué)生在參與的過程中會(huì)不斷地思考創(chuàng)新，突破自我，尋求取勝的方法。體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)可以讓學(xué)生在游戲比賽過程中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散式思維。體育游戲要求參與的學(xué)生克服困難，樹立探索精神，促進(jìn)了學(xué)生意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

3 高校體育教學(xué)中體育游戲設(shè)計(jì)的流程

3.1 設(shè)計(jì)體育游戲的原則

將體育游戲融入高校體育教學(xué)中，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段勢(shì)必要制訂游戲規(guī)則、完善游戲內(nèi)容。方案有序開展的前提是要適應(yīng)學(xué)生的心理需求和教學(xué)任務(wù)的要求，只有符合學(xué)生的需求，才能得到學(xué)生最大程度的配合；只有根據(jù)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合各類游戲的鍛煉目標(biāo)，才能在教學(xué)中充分發(fā)揮游戲的作用。目前高校常采用的是按體育課程分類的游戲，在準(zhǔn)備階段集中學(xué)生的注意力，在游戲進(jìn)行階段提高學(xué)生的興奮度，在游戲結(jié)束階段讓學(xué)生整體放松，這一規(guī)律符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。

3.2 準(zhǔn)備階段體育游戲教學(xué)的應(yīng)用

在體育游戲的準(zhǔn)備階段，學(xué)生要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)整好身體和心理狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入游戲，避免在體育游戲中受到身體損傷。教師在準(zhǔn)備階段集中學(xué)生的注意力，有利于體育游戲的開展。目前，多數(shù)教師在準(zhǔn)備階段采取常規(guī)慢跑形式來幫助學(xué)生熱身。在此階段也可以引入體育游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的參與興趣。

在這個(gè)階段可以組織學(xué)生進(jìn)行“投沙包”的游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)整到運(yùn)動(dòng)的最佳狀態(tài)，為后續(xù)的高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。從動(dòng)作技術(shù)上也可以鍛煉學(xué)生的投擲準(zhǔn)確性，提升身體的靈敏性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。

3.3 基礎(chǔ)訓(xùn)練階段體育游戲的應(yīng)用

高校體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，在各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，只有夯實(shí)基礎(chǔ)動(dòng)作才能提高發(fā)展。基礎(chǔ)教學(xué)需要進(jìn)行考試，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般是針對(duì)考試內(nèi)容讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，在球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練一個(gè)動(dòng)作，這樣雖然可以應(yīng)對(duì)考試，但是使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣降低了。將體育游戲融入基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，能提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練的積極性。

為強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，可以引入“集體跳起來”的游戲，以鍛煉學(xué)生的彈跳能力，也可以發(fā)展團(tuán)隊(duì)的協(xié)同配合能力。游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，讓枯燥的基礎(chǔ)訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。體育游戲方法：將學(xué)生分成若干人數(shù)相等的隊(duì)，各隊(duì)站成一路縱隊(duì)，各隊(duì)間隔2—3 米，每隊(duì)學(xué)生前后距離1米；各隊(duì)前兩名學(xué)生手持繩與本隊(duì)相向而站。游戲開始后，前兩名學(xué)生持繩跑向隊(duì)尾，本隊(duì)學(xué)生依次跳過繩；兩名學(xué)生跑到隊(duì)尾后，第一名學(xué)生留下站在隊(duì)尾，第二學(xué)生與第三學(xué)生在隊(duì)前組合重復(fù)動(dòng)作。如此依次進(jìn)行，最后以先跳完的隊(duì)為獲勝隊(duì)。

3.4 結(jié)束階段體育游戲教學(xué)的應(yīng)用

學(xué)生在高負(fù)荷的教學(xué)活動(dòng)之后，身體的各部分肌肉織都處于高度的緊張狀態(tài)。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師可以利用體育游戲調(diào)整學(xué)生的身心，讓學(xué)生快速進(jìn)入正常狀態(tài)。在這個(gè)階段設(shè)置的游戲一般是整理活動(dòng)之類，使學(xué)生放松身心，達(dá)到調(diào)節(jié)身體的目標(biāo)。體育游戲一定要具有針對(duì)性，適合學(xué)生的身體狀況，切忌過于強(qiáng)烈。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)可引入“穿梭跑”的游戲，以調(diào)整學(xué)生的身心狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和判斷能力。體育活動(dòng)方法：將學(xué)生按人數(shù)均分為兩隊(duì)，站成一路縱隊(duì)，兩隊(duì)間前后相距兩米。教師站在最前面，前隊(duì)的學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作，不斷迅速地變換方向做定位操。后隊(duì)學(xué)生從前隊(duì)每人中間穿梭跑。后隊(duì)全部通過后，兩隊(duì)再交換任務(wù)。

4 保障游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用質(zhì)量的措施

4.1 強(qiáng)化體育師資力量的建設(shè)

首先，教師作為體育游戲的組織者，以學(xué)生的喜好為切入點(diǎn)，通過日常與學(xué)生的交流可以充分了解學(xué)生，投其所好地將體育游戲融入教學(xué)過程中。學(xué)生只有感興趣才能積極配合，教與學(xué)才能實(shí)現(xiàn)雙贏。其次，體育游戲結(jié)束后，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)和課后的效果，對(duì)體育游戲的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以利于教學(xué)水平的提高，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求進(jìn)行調(diào)整，提升學(xué)生對(duì)體育游戲的參與程度。最后，教師要主動(dòng)提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，通過參加體育游戲培訓(xùn)和自學(xué)整理收集體育游戲的相關(guān)信息，提升個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.2 完善高校各部門的協(xié)調(diào)管理機(jī)制

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到體育游戲教學(xué)的重要性，建立完善的考評(píng)機(jī)制，將體育游戲運(yùn)用頻率和效果融入考評(píng)指標(biāo)中，為校內(nèi)相關(guān)部門對(duì)體育游戲的發(fā)展提供必要的支持，以利于提高體育游戲的運(yùn)用頻次，發(fā)揮體育游戲?qū)虒W(xué)的積極作用。建立完善體育教師的培訓(xùn)體系，將體育游戲納入培訓(xùn)體系中，可結(jié)合學(xué)校體育教師開展體育教學(xué)的實(shí)際水平，組織教師外出培訓(xùn)交流，去模范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，旁聽公開課，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。還可以邀請(qǐng)專家到學(xué)校指導(dǎo)教師。通過培訓(xùn)、參與、學(xué)習(xí)，幫助教師掌握先進(jìn)的體育游戲方法和知識(shí)。

4.3 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)知

要加強(qiáng)體育游戲在學(xué)校內(nèi)部的宣傳力度。例如，在學(xué)校范圍內(nèi)組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓體育游戲走進(jìn)學(xué)生的日常生活中，提升學(xué)生對(duì)體育游戲的關(guān)注度，充分發(fā)揮體育游戲的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，將體育鍛煉形成一種習(xí)慣。在體育課上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排，課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)體育游戲形成完整的教學(xué)流程，讓學(xué)生對(duì)體育游戲教學(xué)形成整體的認(rèn)識(shí)。教師要不斷地創(chuàng)新體育游戲的形式，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生加入創(chuàng)作過程中，自主編排體育游戲。總之，學(xué)校要加大宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)知水平。教師也要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在游戲中提高身體素質(zhì)，正確看待體育游戲。

4.4 加強(qiáng)體育游戲場(chǎng)地器材設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校要大力推行體育游戲的教學(xué)方式。一方面，學(xué)校要在場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)方面投入足夠的經(jīng)費(fèi)，為體育教學(xué)提供硬件保障。另一方面，教師要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)。例如，根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地和道具調(diào)整體育游戲的設(shè)計(jì)，尋找可利用的資源，等等。可以錯(cuò)時(shí)開展體育游戲教學(xué)，將課程教學(xué)時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，避開場(chǎng)地器材使用的高峰期，將客觀原因造成的問題降到最低。這種方法不僅提高了資源的利用率，也降低了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入，有效地解決了場(chǎng)地器材設(shè)施不足導(dǎo)致無法開展體育游戲的問題。

5 結(jié)語

在高校體育教學(xué)中融入體育游戲，可以有效地減輕教學(xué)壓力，有利于以學(xué)生為中心的體育教學(xué)的開展，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在開展體育游戲教學(xué)的過程中，學(xué)校、教師和學(xué)生都要積極地轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校提高管理水平、教師提高教學(xué)能力，學(xué)生積極配合，三方共同努力，促進(jìn)體育游戲和教學(xué)的融合發(fā)展。

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