融合課程思政的鐵路行業(yè)英語教學(xué)研究

[摘 要]共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶倡議的實(shí)施為我國鐵路建設(shè)營造了良好的發(fā)展環(huán)境，國內(nèi)就業(yè)市場對鐵路行業(yè)人才的需求迅速增長，亟需復(fù)合型人才加入鐵路行業(yè)，對人才專業(yè)技能提出了更高要求。這為高職教育英語教學(xué)帶來全新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，英語教學(xué)承載著相應(yīng)人才培養(yǎng)的重任，既要教授學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，又要將鐵路專業(yè)知識融會(huì)貫通進(jìn)英語教學(xué)中。將英語語言知識和鐵路相關(guān)職業(yè)能力有機(jī)融合，落實(shí)立德樹人目標(biāo)，深入了解鐵路行業(yè)職業(yè)內(nèi)涵，加強(qiáng)鐵路英語職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)；在職業(yè)能力培養(yǎng)過程中提高利用英語作為工作語言進(jìn)行交際交流的能力和閱讀相關(guān)說明文件的能力。這種培養(yǎng)能有效提高鐵路專業(yè)高職學(xué)生的核心競爭力。本文以鐵路行業(yè)英語為例，主要闡述職業(yè)院校課程思政教學(xué)的重要意義以及二者融合的有效路徑，以供參考。

[關(guān)鍵詞]課程思政；行業(yè)英語；英語教學(xué)；融合路徑

課程思政理念的全面推出，為院校培養(yǎng)人才提供全新方向，教育部門出臺(tái)的規(guī)章制度為高校提供了人才培養(yǎng)路徑。高校依據(jù)本校教學(xué)實(shí)際，深入挖掘不同專業(yè)教學(xué)潛力，深入研究育人目標(biāo)，再結(jié)合鐵路行業(yè)工作特色，將英語教學(xué)凝練成專業(yè)技能與思想內(nèi)涵深度結(jié)合的教學(xué)體系，全面發(fā)揮英語教學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢，為鐵路行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。行業(yè)英語教學(xué)注重英語語言技能與行業(yè)知識的結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備在某一行業(yè)使用英語開展工作的能力。行業(yè)英語能力包括行業(yè)英語知識、行業(yè)英語技能以及行業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)。行業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可以通過行業(yè)英語課程中的隱性課程思政教學(xué)實(shí)現(xiàn)[1]。行業(yè)英語教學(xué)應(yīng)結(jié)合行業(yè)，立足職業(yè)崗位需求，圍繞典型工作任務(wù)確定課程思政目標(biāo)，充分挖掘課程思政元素，建構(gòu)有效的融課程思政英語教學(xué)模式，探索行業(yè)英語課程思政評價(jià)方式等，指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向，深化人才培養(yǎng)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生知識的深度和廣度。教授知識時(shí)，將優(yōu)秀的思政教育理念融入到學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中，幫助學(xué)生成長為優(yōu)秀的、符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，推動(dòng)良好課堂教學(xué)環(huán)境的

構(gòu)建。

一、融合課程思政教學(xué)的重要意義

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)人才和提高勞動(dòng)力素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。然而職業(yè)教育課程思政建設(shè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，重要性日益凸顯。

首先，課程思政教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。職業(yè)院校是培養(yǎng)各類職業(yè)技能的專業(yè)學(xué)校，通過課程思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確“三觀”，擁有辨別是非的能力，真正成長為符合社會(huì)發(fā)展的有用人才。

其次，課程思政教學(xué)有助于提高學(xué)生的政治素質(zhì)和文化素養(yǎng)。職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，需要面對各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的挑戰(zhàn)。通過課程思政教學(xué)，學(xué)生將接觸到我國的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識，有助于提高他們的政治素質(zhì)和文化素養(yǎng)，為今后從事政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

再次，課程思政教學(xué)有助于幫助學(xué)生建構(gòu)職業(yè)道德體系。職業(yè)院校學(xué)生通過課程思政教學(xué)，將了解我國職業(yè)道德和職業(yè)精神的重要性，有助于引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)觀念，努力提高自身的職業(yè)技能。

最后，課程思政教學(xué)有助于推動(dòng)我國職業(yè)院校課程改革的進(jìn)程。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對各類專業(yè)人才的需求越來越大。通過課程思政教學(xué)，學(xué)生將了解到我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，有助于引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中明確自身未來發(fā)展方向，幫助其制訂詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為未來步入職場夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、融合課程思政背景下鐵路行業(yè)英語教學(xué)的必要性

近年來，我國鐵路事業(yè)取得了舉世矚目的成就，鐵路交通已經(jīng)成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，鐵路行業(yè)也面臨著越來越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，培養(yǎng)具有高素質(zhì)、國際視野的鐵路專業(yè)人才，已經(jīng)成為我國鐵路事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。鐵路行業(yè)英語課程的設(shè)置，旨在幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和價(jià)值觀，提高其專業(yè)認(rèn)同感，在自己未來崗位上發(fā)光發(fā)熱。

（一）我國鐵路行業(yè)發(fā)展的需要

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，鐵路行業(yè)的發(fā)展對于國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定具有舉足輕重的地位。職業(yè)院校鐵路專業(yè)的學(xué)生是鐵路行業(yè)的直接建設(shè)者，通過對鐵路行業(yè)英語與課程思政的有機(jī)融合，既能強(qiáng)化其對鐵路行業(yè)發(fā)展史的了解，將鐵路文化融入日常學(xué)習(xí)中，提升文化自信，又能幫助學(xué)生在工作過程中使用英語進(jìn)行跨文化交流[2]，在我國“高鐵外交”過程中承擔(dān)著文化使者的重任。因此，鐵路行業(yè)英語的課程思政建設(shè)順應(yīng)了我國鐵路行業(yè)的發(fā)展。

（二）提升學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的需要

隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，職業(yè)院校的學(xué)生面臨著越來越高的學(xué)術(shù)要求和社會(huì)期望。為了適應(yīng)這種環(huán)境，他們需要具備高度的專業(yè)知識以及對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。這種認(rèn)同感是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的一種認(rèn)同和自豪，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)素質(zhì)，更是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。因此，必須從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感入手，令其積極主動(dòng)投身到鐵路事業(yè)建設(shè)中。但是職校教育特點(diǎn)鮮明，學(xué)生相較于其他高校的學(xué)生文化功底較為薄弱，缺乏積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有形成良好的狀態(tài)，缺乏求知欲和上進(jìn)心，選擇鐵路專業(yè)主要是因?yàn)榫蜆I(yè)市場比較廣闊，但這部分學(xué)生對鐵路行業(yè)缺少認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感。因此，鐵路行業(yè)英語的課程思政建設(shè)既可以向?qū)W生傳遞鐵路精神，培育他們的愛國情懷，又讓他們更加深入地了解鐵路行業(yè)的重要性，提高學(xué)生對于鐵路職業(yè)的熱愛，為今后步入鐵路行業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的需要

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的教育也逐漸發(fā)生了變化，對學(xué)生的素質(zhì)要求也越來越高。道德水平是決定學(xué)生是否具備職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵元素，對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和人生道路具有至關(guān)重要的影響。職業(yè)院校的學(xué)生接觸社會(huì)的各種思想流言，很容易受到不良風(fēng)氣的影響，因此需要加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生了解社會(huì)公德、職業(yè)道德和個(gè)人品德的重要性，增強(qiáng)自我約束和自我管理的能力。

三、鐵路行業(yè)英語教學(xué)面臨的困境

（一）鐵路行業(yè)英語教材及教學(xué)資源較為缺乏

目前大部分鐵路行業(yè)英語課程教材以鐵路服務(wù)類英語為主，基本圍繞專業(yè)詞匯、常用句式、情景對話等幾個(gè)模塊展開，將英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對話上。然而，實(shí)際上，鐵路行業(yè)英語課程還應(yīng)該涵蓋鐵路相關(guān)知識，如鐵路法規(guī)、業(yè)務(wù)流程等，以滿足鐵路行業(yè)對英語人才的需求。部分教材出版時(shí)間過久，內(nèi)容較為陳舊，缺乏創(chuàng)新性和亮點(diǎn)，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也較少包含課程思政內(nèi)容。我國鐵路事業(yè)在世界遙遙領(lǐng)先，但對于鐵路先進(jìn)技術(shù)設(shè)備等方面的英文資源確非常少，英語教師又不愿意花費(fèi)過多時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識翻譯資料，所以鐵路行業(yè)英語教學(xué)資源相對缺乏。此外，教師授課缺乏創(chuàng)新意識，更偏重于對英語文章的分析，難以和學(xué)生形成有效溝通交流，課堂氣氛較為沉悶，多為滿堂灌教學(xué)方式，故而教學(xué)效果較差。

（二）鐵路行業(yè)英語授課教師能力有待提升

現(xiàn)階段鐵路行業(yè)英語教學(xué)還面臨一些挑戰(zhàn)，其中就有教學(xué)理念滯后及專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建還不夠完善。融合課程思政的行業(yè)英語教學(xué)，正確的教學(xué)理念是關(guān)鍵，但是部分教師并沒有充分認(rèn)識到課程思政與行業(yè)英語教學(xué)結(jié)合的重要性，在實(shí)際授課中對二者的融合并沒有傾注過多精力，導(dǎo)致課程思政與行業(yè)英語課程的融合度較低，英語教學(xué)路徑單一。此外，鐵路行業(yè)的英語教師主體受限于專業(yè)技能的掌控，對鐵路行業(yè)有關(guān)文化及發(fā)展現(xiàn)狀知之甚少，致使教師在授課過程中將側(cè)重點(diǎn)都放在英語知識講解上，卻忽視了對鐵路專業(yè)文化的傳授，使得知識并未真正成為培養(yǎng)學(xué)生的工具，難能在未來工作崗位上發(fā)揮最大效用。

（三）學(xué)生英語水平存在差異

學(xué)生是課堂的主體，是行業(yè)英語教學(xué)效果好壞的主要評價(jià)者。對于大部分職業(yè)院校來說，學(xué)生的英語水平參差不齊，這對教師教學(xué)造成了很大的困難。對于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，行業(yè)英語課程能結(jié)合鐵路知識給他們提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能充分感受到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿。然而，對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，加大了學(xué)習(xí)英語的難度，加上專業(yè)詞匯與普通英語的區(qū)別，長此以往很難跟上教師的上課進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生對課程的排斥心理，不僅沒有達(dá)到教學(xué)效果還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心[3]。

四、融合課程思政背景下鐵路行業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐路徑

（一）課程思政與鐵路行業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)相融合

鐵路英語是一門復(fù)合型專業(yè)課程，主要針對相關(guān)專業(yè)學(xué)生設(shè)立，課程設(shè)置具有個(gè)性化特征，內(nèi)容融合了英語專業(yè)知識及鐵路相關(guān)專業(yè)文化，以培養(yǎng)學(xué)生鐵路專業(yè)英語技能為重心，強(qiáng)化學(xué)生英語技能的把控，使學(xué)生能達(dá)到日常交流無障礙的程度[4]。為落實(shí)立德樹人任務(wù)，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)和課程定位，確定以“學(xué)英語、知世界、強(qiáng)民族”為本門課程思政建設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生深知鐵路行業(yè)特殊的職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為合格的現(xiàn)代鐵路人。

（二）課程思政與鐵路行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容相融合

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，因此鐵路行業(yè)英語這門課程依托于自編的活頁式教材，構(gòu)建了“鐵路知識+鐵路文化”的模塊化教學(xué)內(nèi)容，鐵路知識部分包括鐵路車站、鐵路信號及調(diào)度、鐵路機(jī)車車輛、高速鐵路等5部分內(nèi)容，主要圍繞鐵路行業(yè)相關(guān)知識講授；鐵路文化部分包括中國鐵路發(fā)展史、鐵路安全、鐵路精神和傳承等5部分，通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握的不僅僅是知識和技能，更能加深其對崗位、職業(yè)的認(rèn)同感，形成良好的職業(yè)責(zé)任心，提升職業(yè)道德境界，體現(xiàn)良好的工匠精神，滿足社會(huì)需求與學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要。

多角度挖掘思政元素。首先，將學(xué)生未來職業(yè)所需的專業(yè)素養(yǎng)融入其中。我國鐵路行業(yè)發(fā)展歷史悠久，隨著世界經(jīng)濟(jì)共同體的建立，我國也不斷加強(qiáng)與世界的貿(mào)易往來，這就需要鐵路人承擔(dān)起中國形象大使的使命。因此，在鐵路英語教學(xué)中，不僅要囊括鐵路行業(yè)專業(yè)英語知識，還要培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，強(qiáng)化學(xué)生愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、堅(jiān)韌不拔、勤勞勇敢的職業(yè)素養(yǎng)，按照教學(xué)深淺程度，逐步傳授專業(yè)知識，深入挖掘英語語言技能，充分發(fā)揮鐵路行業(yè)英語培育人才的潛能，將思政教育理念與鐵路行業(yè)英語教學(xué)充分融合，全面實(shí)現(xiàn)鐵路行業(yè)英語人才培養(yǎng)計(jì)劃。其次，融入我國發(fā)展實(shí)際。我國鐵路發(fā)展史成績斐然，鐵路里程居世界首位。因此，讓世界見證中國鐵路成績，是培養(yǎng)學(xué)生建立強(qiáng)國自信最生動(dòng)有效的事例。對此，教師在課前應(yīng)積極收集相關(guān)材料，并將其以英語專業(yè)知識講授出來，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的案例教學(xué)模式，講授專業(yè)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生建立文化自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營造輕松愉快的課堂氛圍。再次，以時(shí)事政治為教學(xué)導(dǎo)向。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展迅猛，大學(xué)生可通過多種渠道了解國內(nèi)外形勢，正向的價(jià)值觀及言論正深刻影響大學(xué)生人生觀的樹立，大學(xué)生對當(dāng)前時(shí)事政治葆有高度熱情，并且具備健全的思想意識，在家國是非面前能展現(xiàn)不凡的道德素養(yǎng)。例如，我國與國際間的交往是多方面的，鐵路也是外交的重要組成部分，為此，鐵路英語教學(xué)要融合國內(nèi)外時(shí)事政治，強(qiáng)化思想政治教育功能，創(chuàng)造有利于培養(yǎng)學(xué)生縝密邏輯思維能力的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)乃枷胍庾R觀念，理性思考問題，提升愛國主義熱情。

（三）課程思政與鐵路行業(yè)英語“第二課堂”相融合

選修課堂是高校教學(xué)重要組成部分，是拓展學(xué)生知識面至關(guān)重要的一環(huán)，是培養(yǎng)先進(jìn)的創(chuàng)新型人才的有效路徑[5]。第二課堂具有形式多樣、開放靈活、內(nèi)容豐富、可選擇范圍大等特性，已逐漸成為第一課堂的有效補(bǔ)充。因此，在鐵路行業(yè)英語教學(xué)中，將課程思政融入第二課堂活動(dòng)，有利于提升課程的育人效果。課程依托鐵路行業(yè)特色，通過開展鐵路文物簡介翻譯比賽、鐵路詞匯接龍等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解中國鐵路文化及鐵路行業(yè)的特色、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的行業(yè)精神；通過開展職業(yè)規(guī)劃討論、應(yīng)聘模擬演練等活動(dòng)，幫助其做好未來職業(yè)生涯規(guī)劃，并圍繞自己的目標(biāo)努力。

結(jié)束語

綜上所述，本文以鐵路行業(yè)英語課程為例，根據(jù)鐵路行業(yè)英語的課程特點(diǎn)和課程目標(biāo)，探索融合課程思政的鐵路行業(yè)英語的教學(xué)路徑。在后續(xù)的教學(xué)研究中，對于課程思政課堂教學(xué)方法的研究有待進(jìn)一步深入。授課時(shí)，教師要樹立榜樣作用，以身作則，強(qiáng)化道德教學(xué)，及時(shí)革新教學(xué)方法，促進(jìn)課程思政教育與鐵路行業(yè)英語有機(jī)結(jié)合，提高對于英語實(shí)踐教學(xué)的投入，充分體現(xiàn)課程思政教育理念下鐵路行業(yè)的英語教育價(jià)值。

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作者簡介：王鳴爽（1987— ），女，漢族，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士。

研究方向：英語教學(xué)。

基建項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2023年度重點(diǎn)課題“高職院校課程思政與專業(yè)教學(xué)融合研究與實(shí)踐”（課題編號：ZJB1423025）。