提升小學高年級作文教學質量的有效策略

張發成

摘要：小學語文是學生學習語文知識和技能的早期階段，高年級是學生將小學語文知識同初中知識進行銜接的重要時期。作文，是小學高年級語文教育工作的主要內容，它在一定程度上可以培養小學生的作文寫作能力和語言組織能力，幫助他們靈活地運用語言文字表達自身的情感和價值觀念。所以，作為小學高年級的語文教師，應該深刻認識到作文教學工作的重要性，并采取多種多樣的方法，制定相應的優化策略，以此提高作文教學工作的質量和效率，促進小學生作文寫作能力的提升和發展。

關鍵詞：小學語文;高年級;作文教學

作文教學是小學語文教學的重點，也是難點，擁有較強寫作能力，能有效促進學生學習語文能力的提高。但是現階段，很多學生覺得寫作難，主要原因是他們對寫作的興趣不濃，不愿意花費時間和精力寫作;積累的寫作素材不足，寫作時不知道該寫什么，為了完成教師布置的任務，只能拼湊字數。在寫作教學中，教師要不斷創新和改革，運用科學的教學方法，從不同的角度提高學生的寫作能力，以促進學生表達能力的提升。

一、當前小學高年級作文教學的現狀分析

在傳統教育觀念的影響下，小學語文高年級作文教學仍然存在一定的不足和缺陷，其主要體現在以下幾點：第一，作文教學缺乏對學生閱讀積累的指導。大多數小學高年級的語文教師仍然過于注重學生的成績，使他們處在被動的學習狀態中，沒有過多的時間進行課外閱讀，從而使他們的寫作素材積累較少;第二，小學語文高年級教師過分強調作文寫作的要求。例如格式、字數等內容都應該按照教師所布置的方向進行創作，這樣限制了小學生的作文創作，使他們無法有效地發揮自身的主觀能動性。

二、優化小學高年級作文教學的有效策略

（一）引導學生重視閱讀上的積累

小學高年級語文教師在開展作文教學工作時，應該領導學生重視閱讀上的積累。學生只有積累了大量的寫作素材，才能創作出更多優秀的作文，并且在實際的作文創作過程中，毫不費力地完成寫作思路和內容的設想，以此提高自身寫作效率。對此，這就要求小學高年級的語文教師在課堂作文教學過程中，應該借助小學生日常生活中常見的閱讀材料，例如報紙、報刊、作文大全等讀物，讓他們不斷積累閱讀素材，將其中優秀的語句或思想抄錄下來，以此方便后期引用，提高自身作文創作的質量。與此同時，小學高年級的語文教師還應該定期向小學生推薦一些名著或優秀篇章，讓他們進行有計劃的長期閱讀。以《習作：筆尖流出的故事》一課為例，教師可以引導學生注重閱讀上的積累，讓學生通過對課本教材中有關故事介紹的文章進行閱讀，例如《窮人》《在柏林》的文章，讓學生找尋這些文章在描述故事時所選擇的寫作方法和展現形式，積累其中優秀的語言和文字，進而讓每一位小學生選擇一個自己較為印象深刻或感興趣的故事，讓他們對該故事進行一定的理解和分析，利用以往所積累的閱讀素材，提高自身寫作的效率，完成高質量的作文。

（二）借助多媒體等現代信息技術

現如今，社會經濟和科技快速發展，我國正在逐漸步入現代化信息時代，多媒體、互聯網等現代信息技術無時無刻不在影響著人們的生產和生活活動，也影響著我國小學語文高年級的作文教學工作。但是，大多數小學高年級的語文教師受應試教育的弊端影響，一味地采用說教式或灌輸式的教學模式，這種過于枯燥的教學模式長此以往下去，會使小學生形成一定的抵觸和厭煩心理，從而影響他們的學習質量。所以，這就要求小學高年級的語文教師在開展作文教育工作時，應該借助多媒體等現代信息技術，將作文的寫作要求和形式以圖片、動畫或視頻手段展現給學生，讓他們更加直觀地感受作文的寫作要求，或者在進行作文欣賞的過程中，可以將某個學生的作文以圖片或視頻等多媒體的形式展現給學生，讓他們將抽象的文字知識轉換為視覺上的信息，以此不斷激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作欲望。

（三）堅持寫日記，豐富寫作素材

學生掌握的知識有限，詞匯積累不足，寫作時經常會出現無話可說的問題，但是他們提升的空間很大，教師可以指導學生堅持寫日記，以積累豐富的寫作素材，提高寫作能力。可以定期布置日記作業，不要做硬性要求，也不規定字數，學生的感悟較多就多寫，沒有寫作思路就少寫。比如，特殊的節日或者學校舉辦活動時，教師布置寫日記的任務，讓學生寫寫這天或這幾天有哪些印象深刻的事情，有什么感受，這樣學生就有話可說了，不用再為寫什么而心煩。久而久之，學生能從內心深處接受寫日記，逐漸養成寫日記的習慣，積累豐富的寫作素材。為了消除學生對寫作的消極情緒，教師可以利用課余時間組織有趣的日記訓練。例如，兒童節時，組織學生參加兒童節活動，布置教室、表演才藝……教師趁機布置寫日記的任務，寫兒童節這天印象深刻的事。學生在這天非常開心，愿意將有趣的經歷記錄下來。這樣一來，學生不再將日記當成教師布置的任務，而是當成記錄生活的平臺，就不會排斥寫日記了。

三、結語

總而言之，作文是小學語文高年級教學工作的重要內容，也是提高小學生語文應用能力的主要手段。在小學高年級的語文教育工作中作文教學工作開展的效率如何，直接影響了小學生對語文知識和技能學習的興趣與質量，影響著他們各方面學習能力與核心素養的形成。所以，作為小學高年級語文教師，應該對作文教學工作加以重視，深刻分析當前高年級作文教學現狀，采取相應的方法，改變以往的不足和缺陷，切實做到引導學生重視閱讀上的積累，并借助多媒體等現代信息技術等等，以此促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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