基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)研究

劉晶

摘? 要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)作出了內(nèi)涵界定。而英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，能夠拓展學(xué)生接觸英語(yǔ)國(guó)家文化的內(nèi)容和范圍，在提升中外文化鑒別能力的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)常用詞匯和新詞匯的理解和運(yùn)用，助力提高他們的英語(yǔ)閱讀能力、寫作能力和思維能力，對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要作用，文章在核心素養(yǎng)視閾下，研究高中英語(yǔ)進(jìn)行報(bào)刊閱讀教學(xué)的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；英語(yǔ)報(bào)刊閱讀

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《2017版課標(biāo)》）提出：“注重在發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中，幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，堅(jiān)定文化自信，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。”在新課程改革的推動(dòng)下，現(xiàn)有的教育模式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)由語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)構(gòu)成的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要方法之一。根據(jù)《2017版課標(biāo)》的要求及高考的特點(diǎn)，一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)。與普通英語(yǔ)教材相比，英語(yǔ)報(bào)刊具有時(shí)效性強(qiáng)、選材廣泛、話題豐富等諸多特點(diǎn)。現(xiàn)以《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》（高中版）（以下稱21st Century Teens）為例，談一談從核心素養(yǎng)的角度開(kāi)展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的探索與實(shí)踐。

一、基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)“五維價(jià)值”

（一）培養(yǎng)跨文化意識(shí)

跨文化意識(shí)，是指對(duì)不同文化之間差異性的理解和敏感度，包括了解、認(rèn)識(shí)、理解、尊重不同文化的差異，并最終形成國(guó)際視野和跨文化交流能力。英語(yǔ)報(bào)刊中經(jīng)常有一些涉及西方文化的文章，通過(guò)閱讀這些文章，學(xué)生在有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境里，能加深對(duì)西方文化的了解，領(lǐng)略異域風(fēng)情，感受不同的風(fēng)俗習(xí)慣，在了解和比較中外文化過(guò)程中，逐步形成跨文化意識(shí)。

在核心素養(yǎng)教學(xué)觀念下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，它不僅僅是讓學(xué)生單方面了解、學(xué)習(xí)外國(guó)文化，而是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀，全面客觀地看待中外文化差異。一方面幫助學(xué)生理解和尊重英語(yǔ)國(guó)家文化，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。例如，21st Century Teens高一版第716期“Finding differences between cultures”，作者通過(guò)親身經(jīng)歷感受到了英美文化的差異；第830期的“Celebrate the art of language”，講述了外國(guó)人在學(xué)漢語(yǔ)中感受中國(guó)文化的魅力。通過(guò)閱讀這些文章，教師除了幫助學(xué)生了解文章中提到的外國(guó)文化，還可以采用多媒體播放一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻或圖片，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。需要注意的是，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的過(guò)程中，教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。

（二）拓展詞匯量

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何事物。”由此可見(jiàn)，詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要地位。高考近年對(duì)英語(yǔ)詞匯量的要求逐年增加，對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用要求不斷提高。在核心素養(yǎng)理念下，結(jié)合高考要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，不斷擴(kuò)大詞匯量，而英語(yǔ)報(bào)刊閱讀是擴(kuò)大和鞏固詞匯量的有效方法。英語(yǔ)報(bào)刊文章緊跟時(shí)代發(fā)展，語(yǔ)言鮮活、真實(shí)地道。讓學(xué)生經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，不僅可以讓他們及時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，彌補(bǔ)教材有時(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的不足，還能幫助學(xué)生接觸到文章中出現(xiàn)的譬如“元宇宙（Meta）”等一些最新概念。

21st Century Teens根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平分為高一版、高二版和高三版，盡管如此，文章中還是會(huì)出現(xiàn)一些新詞匯。例如，21st Century Teens高二版第881期“Eating green and clean”中出現(xiàn)了新詞“carbon neutrality”（碳中和）。對(duì)報(bào)刊閱讀中出現(xiàn)的一些新詞，學(xué)生可以依據(jù)構(gòu)詞方法（前綴、詞根和后綴）或上下文猜測(cè)其大意。對(duì)一些生僻的新詞，如果不影響學(xué)生對(duì)文章的理解，教師可以告訴學(xué)生不用去理會(huì)，但對(duì)文章中復(fù)現(xiàn)的學(xué)生在課本中學(xué)過(guò)的詞匯，可以要求學(xué)生重點(diǎn)記憶和掌握。此外，教師還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用“詞不離句、句不離篇”的方法和“在篇章中學(xué)單詞，在運(yùn)用中學(xué)單詞”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)報(bào)刊閱讀幫助學(xué)生積累詞匯。

（三）提高閱讀能力

具有良好的英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)達(dá)到較高水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。近年來(lái)，高考試題對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和閱讀量的要求不斷提高，同時(shí)加大了考查學(xué)生在語(yǔ)境中理解關(guān)鍵詞匯和長(zhǎng)難句的力度。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀可以幫助學(xué)生提高閱讀能力。語(yǔ)言學(xué)家許國(guó)璋曾說(shuō)過(guò)：“只有通過(guò)讀，你才能獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正甜頭，讀，給你帶來(lái)了一個(gè)嶄新的世界。”在核心素養(yǎng)的理論指引下，教師可以采用學(xué)生選擇自己感興趣的文章閱讀、小組合作討論閱讀、教師指導(dǎo)閱讀等多種閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，努力做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，這不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的解決問(wèn)題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

教師可以幫助學(xué)生歸納整理不同體裁文章的特點(diǎn)，比如科普類說(shuō)明文結(jié)構(gòu)清晰，一般開(kāi)頭交代研究背景和意義，主體部分講清楚研究或?qū)嶒?yàn)過(guò)程，結(jié)尾部分闡釋研究的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。掌握此類文章的行文脈絡(luò)，就能快速理解文章核心和主旨。教師還可以通過(guò)英語(yǔ)報(bào)刊上的配套練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的限時(shí)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀技巧，例如，查找細(xì)節(jié)信息、猜詞、歸納主旨大意、推理判斷等各種英語(yǔ)閱讀能力。課內(nèi)精讀加上長(zhǎng)期的英語(yǔ)報(bào)刊閱讀，可以幫助學(xué)生不斷摸索出各種體裁、題材和不同難度文章的閱讀技巧。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平、理解能力和應(yīng)用能力都能得到很大提升。

（四）鍛造寫作能力

英語(yǔ)報(bào)刊中的文章涉及多種體裁，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解各種文章的謀篇布局。教師要精挑細(xì)選部分美文，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，對(duì)文中的好詞好句進(jìn)行積累，并在英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中增加微寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯、句型訓(xùn)練。隨著年級(jí)升高，報(bào)紙文章難度加大，學(xué)生英語(yǔ)寫作水平不斷提升，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)報(bào)刊的篇章結(jié)構(gòu)、主題語(yǔ)境、重點(diǎn)句型等幫助學(xué)生進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練。

英語(yǔ)報(bào)刊中有一些文章為寫作提供了很好的素材。例如，21st Century Teens高一版第826期Discover中的“Celebrate imperfection”中傳達(dá)給讀者作者的觀點(diǎn)“我們普通人要拒絕容貌焦慮，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在”，這篇文章是目前高一學(xué)生十分感興趣的話題。“Are you satisfied with your appearance？Is it necessary for you to do a surgery on your face？Why？”教師拋出這些問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己容貌的認(rèn)真思考，并帶著興趣閱讀下面的內(nèi)容。在細(xì)讀文章之后，教師可以追問(wèn)：“What are the factors for anxiety？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)真討論，教師可以將關(guān)鍵信息寫在黑板上：being more susceptible to what others think of them；greater exposure to unrealistic ideals promoted by the media；feeling pressure to live up to an impossible standard...之后教師可以繼續(xù)追問(wèn)：“What attitude do you think we should have towards our imperfections？”最后教師可以讓學(xué)生以書面的形式寫出個(gè)人的見(jiàn)解，并在小組內(nèi)討論交流并修改習(xí)作。

通過(guò)英文報(bào)刊閱讀積累大量的詞匯和句型，再加上經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期微寫作和有針對(duì)性的仿寫訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)寫作方式將報(bào)刊閱讀學(xué)習(xí)收獲表現(xiàn)出來(lái)。一方面提高了學(xué)生的寫作能力，滿足了學(xué)生對(duì)高考寫作的要求，另一方面迎合了學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)寫作表達(dá)自己觀點(diǎn)態(tài)度的應(yīng)用需求，不斷提高其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平。

（五）發(fā)展思維能力

近年來(lái)高考閱讀題目更加注重考查學(xué)生的思維能力，推理判斷類題目占比越來(lái)越大。例如，2021年全國(guó)新高考I卷，在閱讀理解第一節(jié)的15道小題中，有一半以上的題目考查概括和推斷、歸納等閱讀理解能力。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀對(duì)培養(yǎng)和促使學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)進(jìn)步有很大幫助。在開(kāi)展英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的思維能力提升，不僅要讓學(xué)生看得懂文章內(nèi)容，而且要教會(huì)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考和分析問(wèn)題，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷最終解決問(wèn)題。

例如，21st Century Teens高二版第876期Frontpage中“Dive into new worlds”這篇文章主要介紹了“元宇宙”這個(gè)概念，提出了“元宇宙中的另一個(gè)我”。為了鍛煉學(xué)生的思維能力，在完成基礎(chǔ)閱讀之后，教師可以結(jié)合文章的主旨和內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)利用最新的科技，你將如何設(shè)計(jì)自己的虛擬空間？”然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合報(bào)刊內(nèi)容，聯(lián)想自己的“新世界”“新生活”，在思考的基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這種話題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

在核心素養(yǎng)的觀念指導(dǎo)下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生沉浸到學(xué)習(xí)情境中，并進(jìn)行深入的閱讀思考，讓學(xué)生根據(jù)已掌握的基本知識(shí)，在理解段與段、句與句之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步識(shí)別閱讀材料所包含的各要素之間的關(guān)系，以及各要素聯(lián)結(jié)在一起的組織原理。這是一個(gè)轉(zhuǎn)換、分析、推理的較為復(fù)雜的思維過(guò)程，需要通過(guò)大量精深閱讀來(lái)訓(xùn)練。在教師的幫助和指導(dǎo)下長(zhǎng)期開(kāi)展訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和思辨能力都能得到很大提高。

二、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)需要注意的問(wèn)題

英語(yǔ)報(bào)刊閱讀拓展了英語(yǔ)課程資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，作為一種有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，正在被越來(lái)越多的教師和學(xué)校所采納，必將對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

首先，教師應(yīng)該基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)要求，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中，注意落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，堅(jiān)定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

其次，在英語(yǔ)報(bào)刊文章的選擇上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，精心挑選適合本校或本班學(xué)生英語(yǔ)閱讀實(shí)際水平的文章進(jìn)行閱讀教學(xué)，避免出現(xiàn)選讀文章材料內(nèi)容過(guò)難或過(guò)易，打擊學(xué)生的閱讀積極性，降低英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效果。

再次，英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合文章內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活且有創(chuàng)造性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，逐漸形成具有個(gè)人特色的教學(xué)方法和教學(xué)形式。譬如，在學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)報(bào)刊閱讀時(shí)，教師除了選擇一些內(nèi)容較易理解且令學(xué)生感興趣的文章，還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。等到學(xué)生進(jìn)入較高級(jí)的閱讀階段，教師可以選擇一些內(nèi)容難度較大的文章，逐步提升學(xué)生的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，不斷提升核心素養(yǎng)。

最后，教師應(yīng)處理好教材和英語(yǔ)報(bào)刊的關(guān)系，精準(zhǔn)把握高中生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理特征以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的不同需求，不斷豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，利用英語(yǔ)報(bào)刊作為課程資源，是高中英語(yǔ)教學(xué)的有益補(bǔ)充。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀可以幫助學(xué)生拓展國(guó)際視野，堅(jiān)定文化自信，增加詞匯量，提高學(xué)生閱讀理解能力和英語(yǔ)寫作能力，提升思維能力。這些對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型人才起到了重要的作用。

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（責(zé)任編輯：淳? 潔）