產教融合打造高水平隊伍校企合作為產業賦能

文/孫艷麗 連金玉 劉正東 馬競元 劉苗苗 西安海棠職業學院

隨著時代的飛速發展，社會形態結構也隨之發生改變，對于人才的要求逐步提升。高職院校作為輸出人才的重要場所，應當做好人才培養工作。在高職教育中，教師、學生以及教學手段和內容構成了教學的主要要素，其中教師發揮著重要作用，教師的教學能力在很大程度上影響學生們的能力。因此，提升高職院校教師的教學能力是重中之重。

產教融合是職業教育與產業為了培養知識與技能并行的高質量人才而進行的合作活動，是為了形成教育與產業融合發展與互動的良好局面，建立一個以產業需求為導向的高職院校人才培養模式，進一步解決人才供給與產業需求之間的矛盾，從而實現產業和教育共同發展的最終目標。高職院校醫學美容技術專業學習的主要內容有美容儀器應用、臨床麻醉、中醫美容以及美容外科等技術，運用醫療技術、藥物以及手術等手段幫助病人改變外部形態，是一門實踐性較強的專業，在社會上有著廣泛的應用。但從實際教學情況來看，學生們仍然存在實踐操作能力較弱的情況，這與教師的教學能力有著很大關系。因此，高職院校要提升教師教學能力，推動教學改革，打一場職業教育提質升級攻堅戰。

產教融合下高職院校教師教學能力現狀

產教融合背景下，對教師的教學能力提出了一定要求，但當前教師的教學能力仍有欠缺。

教師產教融合意識不夠，與產業需求脫節。高職院校教師對于產教融合的理解不夠透徹，且存在偏差，這會造成教師們在教學中參與動力不足。時代在飛速發展，各個產業對于人才的能力要求也在逐漸提高，但教材和教學方法并沒有與時代和社會完全同步，教師依然按照傳統教學方式及教學內容授課，容易造成學生學習的內容與社會和產業需求脫節，以至于進入社會后出現能力不匹配的情況。教育效果的滯后導致學生難以跟不上瞬息萬變的人才市場的變化，最終導致產教之間產生縫隙，不能實現完美對接。

教師實踐教學能力缺失。傳統教育理念下，教師們往往側重于理論教學，實踐教學能力不足，學生們真正實踐的機會較少。而現實中各企業都更加重視學生們的實踐能力以及專業技能，僅靠理論教學難以達到良好的育人效果。實踐教學能力的缺失導致學生們專業能力不足，步入到社會后會面臨極大挑戰。

產教融合對高校人才培養提出了更高的要求，而教師作為開展教學活動的主體，要緊緊抓住這一契機，高職院校要全面提升教師的教學能力，推動高校人才培養體系的優化與轉型。

產教融合下如何提升高職院校教師教學能力

校企合作，“產賽教”融合建設師資實訓基地。“產賽教”分別指“產業”“比賽”以及“教學”，這三者的結合能夠實現產業、專業、技術以及知識的跨界融合，為教師提供一個共享平臺，助力教師教學能力的提升。首先，高職院校要與醫學美容方面的產業建立起聯系，打造一個兼具融合性與開放性的共享型師資實訓基地，為教師們的技能提升創造更多空間。在這個實訓基地，高職院校可以組織教師和對應的企業一起開展教學研究、教學競賽等，實現“教學即競賽”“競賽即實訓”以及“實訓即教學”的多場域銜接，多空間、場域的轉換幫助教師提升教學能力。

建立“三導師”教師培養機制，提升教師的實踐教學能力。針對高職院校教師實踐教學能力不足的情況，在培養教師教學能力的過程中要尤其注重其實踐能力的培養。“三導師”制是分別從生產場域、教學場域以及競賽場域有針對性地將“技師”“教師”及“教練”有機結合，達到全方位提升教師教學能力的目的。首先，在生產場域，高職院校要與企業積極對接，將企業中醫學美容技術方面的人才“請進來”，作為教師們的導師，對教師進行系統性的培養和訓練，并逐漸將這些成果轉化成實際教學技能。此外，企業中優秀的技師可深入高職院校課堂，對教師的教學能力提出合理建議，進一步提升教師產教融合意識及教學能力。從教學場域來看，高職院校要積極參考并邀請其他高校的優秀教師與本校教師進行交流與溝通，對教師們的教學提出實質性建議。教師也可以通過教研活動參觀學習優秀教師的教學方式方法，再結合自身情況不斷提升教學能力。從競賽場域來看，高職院校可以建立一個“教練”工作室，對教師們進行技能大賽的指導，積極幫助教師研究教學競賽中的各種教學方法，在此過程中促使教師能力全面提升。

健全教師能力培養制度。為進一步適應產業需求，全面提升教師的教學能力是當下高職教育的重心。因此，在“產賽教”的基礎上，高職院校要建立一個合理的教師培養制度。首先，要完善和優化激勵機制，學校可以在教學競賽項目中融入獎懲制度，讓教師積極參與到各項教學活動中，激發教師不斷發現問題，不斷提升自己的教學能力。其次，高職院校要完善考核制度，教學考核要做到公平、公正、嚴格，不讓各種教學競賽以及活動淪為“走過場”，要讓教師真正意識到教學能力的重要性。最后，完善晉升機制。高職院校要對教師的能力進行劃分，如初級、中級或高級，暢通晉升通道不僅能夠激發教師的參與積極性，還能夠讓教師明確自己在教學中的優缺點及晉升方向，進而推動教師的轉型與升級。

隨著時代的發展，社會也在逐漸提高對人才的要求，高職院校醫學美容技術專業作為一門實踐性較強的專業，要想更好地融入社會，需要不斷提升自身的綜合能力以及素養。而教師作為高職教育的主體之一，在培養綜合型人才上扮演著重要角色。高職院校要做好教師的培養工作，全面提升教師的教學能力。產教融合的方式為教師提供了平臺，以“產賽教”融合以及“三導師”教學指導的方式，為教師提供更多教學實踐機會，在實踐中提升教師的綜合教學能力，提升課堂教學質量和水平，更好地實現產業與高職院校教育之間的對接，為社會輸出兼具知識及能力的綜合性醫學美容專業人才。