讓多媒體點亮小學作文課堂

喬 艷

（江蘇省寶應縣白田小學，江蘇 寶應 225800）

在小學語文教學中，作文教學是非常重要的一部分。但作文教學也是大多數語文教師的禁區。各單元結束后，老師怎么寫這一欄？因為一直都還沒有考慮對策，便匆匆上陣。結果是老師費盡口舌，而學生聽得云里霧里，沒有效果。學生交的作文還是語句乏味。這可能是學生平時的積蓄太少，看著生動畫面，卻找不到優美的語言來形容；也可能是學生根本就不知道如何去觀察周圍的生活，以至于沒有辦法將作文寫得條理清楚，語句生動。

多媒體圖文并茂，聲音優美，色彩豐富，感官直接，能夠很好地調動學生的積極性，可以讓學生身臨其境，所以讓多媒體參與到作文教學中，可以很好地為學生創造寫作意境，讓學生在動態、聲音和情感的多重刺激下，愉快地展開想象，參與到寫作中來。學生通過自己仔細的觀察，確定習作的中心思想，運用有效的語言表達出來。這樣可以讓學生從多角度去觀察、體驗和說明事物，寫作能力能夠得到大大的提高，還能調動學生的想象力，激發他們的創新精神，從而培養了學生思維的靈活性和創造性。

一、傳統作文教學中存在的問題

（一）習作教學觀念滯后

在傳統的寫作教學中，很多老師采取的都是一成不變的方法對學生進行作文指導。都是先讓學生讀一讀習作要求，然后再讀一篇范文，接著結合給出的范文來說一說習作的開頭怎么寫，結尾怎么寫，怎樣去構思全篇的布局，怎樣做到自然段之間的過渡，更有甚者連用怎樣的語句開頭和收尾都作出了規定。……