淺析初中道德與法治教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用

張麗麗

摘? 要：文章分析了在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治的意義，包括契合國(guó)家教育方針、滿足學(xué)生心理需求、改善課堂教學(xué)氛圍以及促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，揭示了當(dāng)前時(shí)事政治教學(xué)的現(xiàn)狀，包括教師缺乏選材能力和材料使用存在問(wèn)題，并提出了一系列教學(xué)策略，包括合理選擇時(shí)政材料，提升材料使用效率；在導(dǎo)入、課堂和教學(xué)后環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用時(shí)政材料；組織時(shí)政學(xué)習(xí)活動(dòng)等。以期為教師提供有效的時(shí)事政治教學(xué)參考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)的新一代公民奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中教育；道德與法治教學(xué)；時(shí)事政治

初中階段，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察生活，思考人生問(wèn)題，形成個(gè)人的人生態(tài)度與道德觀念，但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生能夠輕松獲得海量的信息資源，當(dāng)學(xué)生缺乏辨析能力時(shí)，就無(wú)法以正確的心理和態(tài)度看待信息與問(wèn)題，從而會(huì)阻礙學(xué)生形成積極健康的人生態(tài)度與道德觀念。

基于此，教師需要在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，指導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)事政治，這不僅能助力學(xué)生篩選信息，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治的意義

（一）契合國(guó)家教育方針

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，是當(dāng)前教育的首要目標(biāo)，教師要想達(dá)成這一目標(biāo)，就需要助力學(xué)生積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治材料，可以鍛煉學(xué)生分析、判斷、思考、處理信息等能力，助力學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生態(tài)度與正確的社會(huì)責(zé)任感。由此可以看出，在教學(xué)中融入時(shí)事政治，是契合國(guó)家教育方針的，能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)進(jìn)入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）滿足學(xué)生心理需求

初中階段學(xué)生并不滿足于教材內(nèi)的知識(shí)，他們會(huì)自主探索教材外的信息，但教材外的信息是繁雜多樣的，學(xué)生并不能有效辨析，不正確的信息會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治，可為學(xué)生提供時(shí)政材料，在這一過(guò)程中，學(xué)生的探索欲望得到了滿足。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)政材料，可以培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。此外，教師結(jié)合時(shí)政材料教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保障課堂教學(xué)的有效性。

（三）改善課堂教學(xué)氛圍

開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，目的是傳授學(xué)生道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將道德與法治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教師以此為目標(biāo)開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)，可以糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。但教師根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論與實(shí)踐，不僅不能保障學(xué)生的參與度，還會(huì)阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。時(shí)政材料是學(xué)生熟悉且感興趣的，若教師在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治，可以改善課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生實(shí)踐的效果。

（四）促進(jìn)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治，可以為學(xué)生提供時(shí)政材料，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，鍛煉學(xué)生思考、探究與分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主收集材料進(jìn)行探究的意識(shí)，從而可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治的教學(xué)現(xiàn)狀

教材內(nèi)容并不能滿足初中階段學(xué)生的需求，因此，教師在實(shí)施初中道德與法治教學(xué)時(shí)，需主動(dòng)搜集相關(guān)資源，豐富教學(xué)的材料。時(shí)政材料與教學(xué)內(nèi)容相符，能滿足學(xué)生的需求，這使得多數(shù)教師愿意應(yīng)用時(shí)政材料展開(kāi)教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)中，時(shí)事政治的開(kāi)展還是存在一定的問(wèn)題。

（一）教師缺乏選材能力

受應(yīng)試教育影響，教師會(huì)將注意力放在課堂教學(xué)上，輕視了時(shí)政材料的選取。在這樣的情況下，非常容易出現(xiàn)時(shí)政材料過(guò)于陳舊的問(wèn)題。時(shí)政材料過(guò)于陳舊，會(huì)增加學(xué)生探究時(shí)政材料的難度，降低學(xué)生探究時(shí)政材料的興趣，因此，教師需要關(guān)注當(dāng)前的時(shí)政材料，并結(jié)合學(xué)生熟悉的時(shí)政材料展開(kāi)教學(xué)。除此之外，教學(xué)時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)時(shí)政材料與教學(xué)內(nèi)容契合度低的情況，使學(xué)生無(wú)法利用材料理解教學(xué)內(nèi)容，從而無(wú)法使學(xué)生認(rèn)識(shí)探究時(shí)政材料的作用。

（二）材料使用存在問(wèn)題

時(shí)政材料是有效的教學(xué)資源，教師合理使用時(shí)政材料，能提高教學(xué)的效果。但在實(shí)際的教學(xué)中，時(shí)政材料的使用存在一定問(wèn)題：一是教師直接講解時(shí)政材料的內(nèi)容與分析，這無(wú)法使學(xué)生參與教學(xué)，無(wú)法活躍學(xué)生的思維，從而會(huì)降低時(shí)政材料的使用質(zhì)量。二是教師使用時(shí)政材料的方式過(guò)于單一，如利用時(shí)政材料導(dǎo)入課堂教學(xué)。教師長(zhǎng)期運(yùn)用相同的方法使用時(shí)政材料，無(wú)法完全展現(xiàn)時(shí)政材料的應(yīng)用價(jià)值。三是教師無(wú)法在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用時(shí)政材料，從而會(huì)影響時(shí)政材料的使用質(zhì)量。

三、在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治開(kāi)展教學(xué)的策略

在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治，時(shí)政材料的選擇和應(yīng)用是關(guān)鍵。教師只有合理地選擇時(shí)政材料，才能提升時(shí)事政治的教學(xué)效率；教師只有靈活地運(yùn)用時(shí)政材料，才能保障學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的理解，提升學(xué)生探究時(shí)事政治的熱情。教師還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的探究能力，提高初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

（一）合理選擇時(shí)政材料，提升材料使用效率

在初中道德與法治教學(xué)中融入時(shí)事政治，首先要合理選擇時(shí)政材料。時(shí)事政治教育的有效性在很大程度上取決于選擇的素材，只有合理選擇時(shí)政材料，才能開(kāi)展有效的時(shí)事政治教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

首先，教師需要分析教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣，這是選擇合適時(shí)政材料的關(guān)鍵。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解他們關(guān)注的問(wèn)題，從而選擇符合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)政材料。這樣，時(shí)政教學(xué)才能貼近學(xué)生的生活，提高學(xué)生的參與度。其次，教師在選擇時(shí)政材料時(shí)，應(yīng)充分考慮材料的價(jià)值，所選的材料應(yīng)是積極向上的，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。這樣的時(shí)政材料不僅能引起學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。再次，教師還需關(guān)注時(shí)政材料的新鮮度和影響力。選擇具有新鮮感和影響力的時(shí)政材料，可以使學(xué)生感受到社會(huì)的發(fā)展變化，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，這類材料還能引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的判斷力和分析能力。最后，在確保時(shí)政材料的合理選擇后，教師還需注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、開(kāi)展案例分析等活動(dòng)，將時(shí)政材料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)《青春的邀約》一課時(shí)，需要讓學(xué)生了解青春期生理與心理的變化，引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的心理看待青春期的變化，傳授學(xué)生解決青春期煩惱的方法。教師可以運(yùn)用多媒體展示青少年受到青春期影響，從而犯罪的現(xiàn)實(shí)案例，同時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題：“他為什么會(huì)犯罪？”以此引導(dǎo)學(xué)生共同探究青春期的變化。在探究的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合其自身的變化進(jìn)行討論，由此使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其自身的變化。

（二）靈活運(yùn)用時(shí)政材料，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1. 在導(dǎo)入中運(yùn)用材料

導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要想有效地融入時(shí)事政治，就需要關(guān)注教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并在此環(huán)節(jié)中巧妙地運(yùn)用時(shí)政材料。導(dǎo)入目標(biāo)決定了教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果，只有明確了導(dǎo)入目標(biāo)，教師才能有針對(duì)性地選擇時(shí)政材料，并確保這些材料與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。為此，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)根據(jù)目標(biāo)分析時(shí)政材料的側(cè)重點(diǎn)，包括了解時(shí)政材料的核心觀點(diǎn)、涉及的主體、事件背景等信息。通過(guò)分析時(shí)政材料的側(cè)重點(diǎn)，教師可以選取具有教育價(jià)值的材料，并確保在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中能夠高效地運(yùn)用這些材料。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用時(shí)政材料時(shí)，教師應(yīng)注意將時(shí)政材料進(jìn)行適當(dāng)簡(jiǎn)化，使學(xué)生易于理解，過(guò)于復(fù)雜的材料會(huì)讓學(xué)生感到困惑，降低教學(xué)效果。教師還要把握時(shí)政材料的核心內(nèi)容，并在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中突出這些內(nèi)容，以便學(xué)生迅速了解和掌握。教師還可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)政材料背后的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在教學(xué)《交友的智慧》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交友話題，并利用多媒體播放相關(guān)時(shí)事視頻，幫助學(xué)生掌握交友技巧；教師還可以展示互聯(lián)網(wǎng)交友案例，組織辯論活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握有效的交友方法。通過(guò)這些方法，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用時(shí)政材料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2. 在課堂中運(yùn)用材料

在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用時(shí)政材料還能使學(xué)生更好地理解教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們分析、探究、總結(jié)等綜合能力。通過(guò)將時(shí)政材料融入課堂教學(xué)，教師可以為學(xué)生提供豐富的探究空間，確保課堂探究活動(dòng)的有效性。時(shí)政材料具有現(xiàn)實(shí)意義，將時(shí)政材料融入初中道德與法治教學(xué)，可以使學(xué)生更好地理解抽象的理論知識(shí)，將其與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。時(shí)政材料涵蓋的內(nèi)容廣泛，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)方面，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。初中生正處于青春期，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象充滿好奇，利用時(shí)政材料進(jìn)行教學(xué)，可以滿足學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，提高課堂教學(xué)的趣味性。

在此基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)政材料，提煉關(guān)鍵信息，鍛煉學(xué)生的思維能力；教師還可以組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；還可以適時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)時(shí)政材料中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的歸納能力。

例如，在教學(xué)“讓家更美好”時(shí)，教師可以利用多媒體展示影視劇中的家庭片段，引導(dǎo)學(xué)生分析傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的區(qū)別。隨后，引導(dǎo)學(xué)生從家庭規(guī)模、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣、溝通方式等方面展開(kāi)討論，以提升學(xué)生對(duì)家庭觀念的理解。接著，教師可展示家庭矛盾的視頻，并提出如何建設(shè)和諧家庭的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭和諧的重要性。這些方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（三）組織時(shí)政學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的學(xué)習(xí)成果將對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在這一重要階段，教師的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括定時(shí)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等，這些是取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵。時(shí)事政治學(xué)習(xí)是道德與法治教學(xué)的重要組成部分，教師需要定期組織時(shí)事政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生積極了解和理解社會(huì)現(xiàn)象。通過(guò)分享探究結(jié)果和講述探究過(guò)程，學(xué)生可以更好地理解和把握時(shí)事政治的內(nèi)容，從而提高道德與法治學(xué)習(xí)效果。在組織時(shí)事政治學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找和分析時(shí)事政治材料，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如，在教學(xué)《情緒的管理》時(shí)，教師可以通過(guò)播放時(shí)事政治相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的情緒，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒。接著組織“我說(shuō)你表演”的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)情緒的感知與管理。教師還可以設(shè)置分析時(shí)事政治視頻中主人公情緒的任務(wù)，要求學(xué)生制作小報(bào)分享對(duì)情緒的見(jiàn)解。最后，組織小報(bào)展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享制作過(guò)程中的探究成果和看法。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合能力，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中道德與法治教學(xué)是實(shí)施德育的重要途徑，教師提升初中道德與法治教學(xué)的效率與質(zhì)量，能促進(jìn)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。教師將時(shí)事政治材料融入初中道德與法治教學(xué)中，能增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，豐富學(xué)生思考、探究與表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德與社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)，還可以提升學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究時(shí)政材料的自主性，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)的全面型人才。

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（責(zé)任編輯：張涵淋）