生態文明思想融入高中地理教育教學的研究

關鍵詞：生態文明思想；高中地理；教育教學

社會、經濟快速發展過程中，產生了一系列環境問題，各個國家都開始加大生態環境保護力度，可持續發展理念日漸深入人心，而樹立生態文明發展觀、提高對生態文明的保護意識，成為每一位公民的重要職責，身為社會主義接班人的高中生更要如此。為此，要積極利用生態文明思想融入高中地理教育教學這一契機，幫助學生樹立正確的人生觀、生態觀、資源觀、環境觀，對學生學習與成長大有裨益，相關教師可酌情借鑒本文提出若干策略。

? 一、把握生態文明思想融入高中地理教育教學的原則

生態文明思想不能隨意、盲目的融入高中地理教育教學中，因為這樣極易導致教育教學效率事倍功半，甚至有可能讓課堂陷入混亂、無明確主題狀態，很顯然，這并非高中地理教師所愿意看到的。為此，要牢牢把握以下幾項原則，將生態文明思想融入高中地理課堂。

以高中獨立課程標準為指導的原則：高中地理課程標準是地理教師開展教學工作的重要指導綱領，更是不可或缺的參考資料，生態文明思想若想順利融入高中地理教育教學并確保融入效果良好，便要貼合高中地理課程標準，做到不增加學生現有學習負擔，又要涵蓋生態文明教育內容，用來更好地培養學生地理核心素養和生態文明素養。

以培養學生生態文明素養為根本的原則：生態文明思想融入高中地理教育教學是第一重目標，并非最終目標，最終目標依舊是育人，讓生態文明思想的融入對學生產生積極影響，主要用來培養高中生的生態文明素養，幫助學生完善自身、更好適應社會環境。

? 二、精心備課，挖掘生態文明知識點

生態文明思想順利、有效融入高中地理教學的前提是精心備課、挖掘生態文明知識點，通過教師對教材的把握、對知識點的巧用，讓生態文明思想的融入周到、合理，不打亂原本教學節奏、不讓原本教學方向發生偏差，相反的，協助教師開展教學工作、達成育人目的才是最好的。

備課過程中，高中地理教師要全面梳理教材內容，提煉教學主題、明確重難點和教學目標，從每節地理課程的內容出發，找到與生態文明可以產生聯系的地理要素，做到有效串聯、銜接、延伸，讓生態文明思想自然而然融入，不讓學生感覺十分刻意、十分強硬，從而順著教師的指引和啟發自然而然接受生態文明思想，就可以潛移默化對學生進行指引、進行啟發。

例如在《海水的運動》一章節中，地理教師在明確“了解海水運動的三種形式”“理解洋流的成因、類型及對地理環境的影響”教學目標后，借助海水運動對地理環境的影響引申出生態文明相關話題，如暖流對沿岸氣候起到增溫增濕作用，寒流對沿岸氣候起到降溫減濕作用，還有對海洋污染的影響，加快凈化速度、擴大污染范圍等，順著這個思路讓學生觸及生態文明思想領域，從而了解海水運動所帶來的重要影響，激發維護生態文明的責任心。

? 三、將生態文明串聯學生生活，創設真實情境

若學生只是將地理教師所闡述的有關生態文明的內容刻板學習、更多的在理論層面思考，便不能對生態文明思想有較多感觸、至深感觸，生態文明思想便不能走進學生心中并對學生言行產生積極作用和影響，學生生態文明素養培養便無從談起，為避免這一教學問題出現，地理教師還要有意識地將生態文明思想與學生現實生活串聯起來，讓學生發現生態文明問題就存在自己身邊這一事實，從而由衷發出感嘆、深度進行思索，若可以創設真實情境，教學、育人效果會更突出，很容易讓學生身臨其境并豐富學生學習感受。

例如在《人類面臨的主要環境問題》一課中，在讓學生了解環境問題概念、類型、人類面臨的主要環境問題后，地理教師可以將當地環境問題擺上明面，帶領學生去思考，可以將當地每年需要清理的垃圾數據擺在學生面前，也可以將過去幾年間當地環境監測結果向學生公示，可以將當地的某些場景照片讓學生觀看，引導學生回顧所遇到的環境污染問題，幫助學生意識到環境污染問題的嚴峻性，再將環境污染問題所帶來的危害一一講述，激發學生保護自然生態的決心，樹立保護自然生態從我做起的意識，切實將課堂中的生態文明思想深化與滲透。

綜上所述，在時代推進過程中，可持續發展理念日漸深入人心，同時，伴隨當前環境污染問題的加劇，人們保護生態環境的決心越來越大，也正是在這一背景下，生態文明思想融入高中地理教育教學成為一種必然趨勢，也是高中地理教師必要扛起的職責，這對升級高中地理課堂、助力學生生態文明素養培養有重要意義。所以，還需高中地理教師統籌布局、認真落實相關工作，相信會取得不錯成效。

參考文獻：

[1]張艷梅.生態文明建設融入高中地理教學的研究——以可可西里國家級自然保護區為例[J]. 地理教學，2022，（02）：35-37.

（作者單位：甘肅省隴南市文縣第三中學 嚴福文）