“育”“踐”有你“會生長的墻”

黃宇浩

【摘要】隨著《義務教育課程方案及課程標準（2022年版）》的發布，綜合實踐活動課程的發展進入了新時期。通過對綜合實踐活動課程的科學合理的設置，幫助學生補齊了動手能力差、實踐能力弱的短板，增強學生的社會責任感，提高學生的創新精神和實踐能力。本文基于新課標的精神與要求，圍繞班級展板的建設，通過學校、班級、老師和學生三個層面展開課程活動，從而培育學生健全人格，促進學生個性全面發展，形成核心素養、堅定文化自信。

【關鍵詞】：展板建設；綜合實踐；設計與實施

引言

近年來，“雙減”政策如火如荼，落地有聲，一方面讓教育回歸了本真，另一方面大力倡導學生綜合素質全面發展。這就要求學校在教育教學中注重實踐活動，培養學生的實踐能力和創新能力。班級展板建設作為一項重要的綜合實踐活動，不僅能夠提高學生的實踐能力和創新能力，還能夠增強學生的團隊合作精神和責任意識。本文通過對我校班級展板建設的實踐探究，探究了班級展板建設在綜合實踐活動中的重要性和實踐意義，并總結了一些班級展板建設的成效和啟示。

一、研究緣起

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學校每一面墻壁都會說話”，但我認為一面“會生成的墻”能更全面地陪伴孩子茁壯成長，因為班級展板這面“會生長的墻”將會給予每個學生展示自己風采的平臺和機遇，讓自己的個性和才華都能得到更好的施展。小學六年，學生們能用自己的智慧、審美情趣和藝術才華，給這面“會生長的墻”灌溉富有童真和陽光的養分，為我們學習和成長的校園，增添心意，同時，“會生長的墻”它會以一種隱形的力量滋養著每一位孩子健康成長，能更好地喚醒孩子們內心的真善美，幫助培養學生的綜合素質和創新能力，引領學生讓他們在無聲的教育環境中健康、快樂地生長。

學生們徜徉于校園之間，欣賞一面面多姿多彩的墻面風采。草木因陽光雨露而茂盛，學校因文化浸潤而久遠。于是，以“會生長的墻”為初衷的校級班級展板活動就這樣產生了。

二、研究實施

在實施“會生長的墻”這個活動之初，因為考慮到班級展板是作為校園文化的重要載體，所以在制定方案時，不管是頂層設計還是具體實施，都需要有一個能充分體現該校校園文化特色的引領和方向，在具體方案的規劃布局中我們不僅要考慮跨學科的綜合開展，還要在內容的選擇上將傳統文化與時代相融，更要在主題選擇上選擇學生感興趣的。

2.硬件保障

考慮到之前學校用的是1.0版的班級展板，不論在大小和材質上都不能很好的滿足活動方案的實施，所以經學校最終決定，在硬件上，由原來的1.0版的班級展板全部統一升級為2.0版的展板，不論從位置上還是大小尺幅上都得到了全面的提升，保障了“會生長的墻”這項活動順利開展，也為將來老師和學生的才華施展和籌建布置提供了更好的舞臺。

3.科學分工

想要“會生長的墻”這個活動在我校落地生根并開花結果，離不開老師的智慧引領和傾力付出，作為綜合實踐學科的老師，無論是在引領學生上還是資源的合理整合上，都扮演著重要角色。活動以班級為單位，老師為主要引領者，通過制定類似班級值日表的展板布置分工表，把班級展板布置的任務，根據學生的興趣特長和能力大小合理的分配到每一位同學，例如，把有能力的同學和能力稍弱的同學分成一組一起來布置班級展板，會讓能力稍弱的同學感覺到自己也在為班級變好而努力，從而培養一種主人翁的意識。

4.內容設計

我校得名于出生在金華的國畫巨匠黃賓虹，是一所文化醇香濃郁的現代化學校。從本校實際出發，并充分考慮學生的興趣主題和內容方向，在制定一月一展板主題時，以傳統文化為主線，并串以紅色教育、節日習俗、突發案件等，全面充實“會生長的墻”的活動內容。此外，根據學情，不同學段的主題也有所不同，隨著學生年齡的增長，展板布置的難度也會有梯度性的提升，從主題到形式內容我們看到了“會生長的墻”，而從參與布置到學生能力的獲取，我們感受到的是向上生長的學生。

2021學年我校展板主題安排如下：

一次展板布置，不能僅停留在展板的視覺效果上，還要有明確的育人目標和導向，因此在制定方案時，要充分挖掘主題背后的育人價值和實踐意義，還要明確活動將培養學生哪些方面的能力，更要深刻認識展板呈現只是整個育人過程的一個片段，并非最后的終點，真正做到校園處處是教育，學生時時受熏染。

三、研究成效與啟示

自“會生長的墻”的活動開展以來，不管是學校層面還是老師和學生，都對班級的展板建設投入了很大的熱情和精力，在實踐和創新的過程中，學校的校園文化得到了更好的展示，教師的能力和素養也到了培養和提升，而學生們的興趣愛好和個性發展也得到了充分尊重，在“做”、“考察”、 “實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。 同時，在觀念上也發生了巨大變化，已將綜合實踐課程當成是一種必修課，它不是可有可無，也不可相互代替，而是法定課程，綜上所述，在中小學開設綜合實踐活動，不僅是一種趨勢，同時也是科學發展及社會進步的必然結果。下面，我結合“會生長的墻”這次活動，從學校、教師、學生三個維度來具體闡述活動的研究成效和啟示。

如果班級的展板建設活動是一片天空，學生就是一只只藍天下的小鳥，教師的專業指導助其輕松翱翔；如果展板建設活動是一片片茫茫的草原，學生就是草原上迎風舞蹈的小草，教師的陪伴似雨露滋潤心田。我們相信，只要教師注入生命實踐的血液，與孩子一起攜手、一起體驗、一起分享、一定將這面“會生長的墻”綻放出更強的生命活力。

參考文獻

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