啟蟄春醒喚童韻 自然無聲伴成長

文 陳虹瑜

二十四節氣是中華優秀的傳統文化，蘊含著豐富的文化底蘊，具有重要的教育價值。春之夢，驚蟄始。借此契機，教師以“驚蟄”為開端，帶領幼兒回歸自然，通過自然觀察和體驗，將節氣活動融入幼兒的生活，培養其自然觀察力與身心生命感悟力，讓中華優秀的傳統文化根植于幼兒心靈，得以傳承。

一、親近自然——在節氣中遇見美好

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”筆者還記得冬奧開幕式倒計時，雨水始，立春終，二十四節氣之美被世界所看見。作為中華民族獨有的智慧與經驗，教師將這份“中國式浪漫與詩意”傳承，幼兒在幼兒園里感受自然鮮活的儀式感。

（一）自然教育：探秘驚蟄節氣

春種夏忙、秋收冬藏、日月升降……什么是二十四節氣？什么是小寒？什么是大寒？幾千年前的古人，是怎么發現二十四節氣的規律？二十四節氣是非常好的自然教育素材，對沒有親身體驗過農事和節氣活動的幼兒來說，領悟節氣智慧較難，對二十四節氣既熟悉又陌生。

“今天是驚蟄哦！”晨間甜甜的一句話引起大家的注意。驚蟄是什么？“我聽我爸爸說過，好像是一個節氣。”“驚蟄是不是一種特殊的日子，跟我們過‘臘八’一樣。”……一番猜想之后幼兒對驚蟄有了一探究竟的想法。一葉一落是輪回，一草一木是生命，江南的春天，在柔綿的春雨中走來，蓄勢待發。師幼相約驚蟄，開啟探秘二十四節氣之旅。

陶行知先生說過：“要解放孩子的空間，讓孩子有機會去接觸大自然的花草、樹木。”自然萬物就是一本活教材，教師引導幼兒走近大自然，調動多種感官，真實地體驗自然的樂趣，感悟自然生命的真諦，享受自然的美好。教師以拓展自然體驗為思路，引領自然教學，無痕銜接自然教育。教師根據幼兒的年齡特點，開展豐富多彩的主題教育活動，用水墨繪畫“驚蟄”的足跡，用繪本講述“驚蟄”的故事，用動畫演繹“驚蟄”的萌生，多方面、多形式詮釋“驚蟄”的節氣文化，讓幼兒了解節氣，走進節氣，知道驚蟄開始春雷響動，氣溫開始回升，雨水不斷增多，萬物開始生長，感受時間與生命的輪轉循環之美。

（二）自然觀察：感受春之萌動

教師引導幼兒對大自然、大社會進行觀察和分析，豐富幼兒的感知經驗，培養幼兒的觀察力，提高幼兒發現問題、解決問題的能力。跟隨驚蟄的腳步，幼兒在田野中、花園里、樹枝上感受春天的氣息。“小草從根部萌發，目前還不太明顯。”“柳芽長出了小葉。”“你們看，毛白楊開始掉‘毛毛蟲’了，軟軟的像面條，又有點像鼻涕蟲。”……幼兒拿起畫筆，記錄下眼中的春日風光。春雷一聲響，藏了一個冬天的小蟲子都被“驚醒”了。“真的會有昆蟲出來嗎？它們睡醒了嗎？”帶著疑問，幼兒來到戶外草地上，彎著腰在草地里仔細尋找著小蟲子的蹤跡，一起尋找驚蟄到來后大自然的秘密。在這草木勃發的節氣中，幼兒有的圍成一團，找尋著螞蟻的身影；有的聚在花壇邊，討論著蚯蚓的家，有的蹲在水池邊，觀察著蝸牛爬行的蹤跡。大家討論著、觀察著、探索著……

二、玩味自然——在節氣中玩出樂趣

（一）親子相伴，樂享自然

“春雷響，萬物長。”春雷驚醒的不僅是昆蟲鳥獸，還是一年的希望。觀察過從冬眠中蘇醒的小動物后，教師舉辦了一場家庭版“動物模仿趣味賽”，大朋友和小朋友以動物的運動方式比賽，舒展身體。在家中，親子一起制作“冰糖銀耳雪梨湯”。在制作的過程中，幼兒通過看、聞、觸摸、品嘗等不同的方式，全方面感受食物的力量，通過食育游戲聯結驚蟄節氣，萌生尊重自然的情感。

驚蟄標志著春耕時節的到來。此時，農民伯伯開始忙碌于田間，辛勤勞作。瞧，幼兒拿起小鏟子，拎起水壺，和爸爸媽媽一起親手種下小植物，翻土、挖坑、種植、澆水。一個個“農場小精靈”在菜園里忙碌著，體驗播種的樂趣。教師相伴走讀大自然，行走惠山小路，漫行探索，靜靜地感受在林中美好與安在，感受陽光的和煦、風的柔和，發現仲春里自然萬物生發的生命之美……大家一起用眼中的春天顏色，將這一切繪入紙鳶，涂上鳥窩；趁東風放紙鳶，做鳥巢盼燕歸，在自然里觀察取材，用好奇心與自然連接，用創造力在游戲中探索溝通。

（二）邂逅傳統，融合自然

教師結合傳統文化教育，立足幼兒身心發展的特點，以游戲的方式開展實踐活動，將節氣的文化和習俗融入幼兒的學習中，引領探索驚蟄節氣的文化魅力。

驚蟄，前有雨水，后有春分，夾在這兩個節氣之間，它的角色就是來奏響春天的前奏曲的，拉開了奮斗的序幕。聽，“炒，炒，炒黃豆，炒完黃豆翻跟斗。”聲音此起彼伏，據說噼里啪啦的炒豆聲音可以嚇走害蟲；看，“炒黃豆”“打蟲子”“蒙鼓皮”一個個傳統小游戲，妙趣生機，幼兒翻來翻去，玩得不亦樂乎。中班幼兒將艾葉、藿香、陳皮等藥材放入香囊里，制作驚蟄驅蟲小香囊，在體驗式的學習中收獲快樂。在感知節氣的過程中，幼兒同樣沐浴著傳統文化的洗禮，聆聽民俗的聲音，在傳承中感受中華文明的力量，用自己的方式描繪心中的美妙畫卷，詮釋出別樣的春暖花開。

三、探究自然——二十四節氣知多少

驚蟄走進幼兒的童心世界，走進春天的詩情畫意中。除了“驚蟄”，幼兒對其他節氣，依然非常好奇。在認識節氣后，教師將二十四節氣這一抽象的概念變得讓幼兒能觸摸、能操作，在大自然中尋找節氣的蹤跡：花草樹木的變化，鳥獸蟲魚的蹤影……春耕時節，針對立春、雨水、谷雨等節氣開展“播種‘蠶的一生’”等活動；夏耘時節，開展“打泥仗”“插秧”等活動；秋收時節，開展“五谷豐登”“桂花香”等活動；到了冬藏時節，教師又針對立冬、大寒等節氣，開展“挖藕”“草木灰”“新年墻門拾味街”等活動，將幼兒的生活與節氣的變化，與腳下的土地，與自然萬物緊密地結合起來，繼續出發……

春雷響了，蟄伏一冬的昆蟲醒了；春風暖了，沉睡一季的花兒開了；春意濃了，美好現了，笑臉燦了；讓我們在節氣的浸潤下，尋找節氣的秘密，探尋節氣游戲；讓奇妙的自然，與純真的童心，快樂地相逢。