問診課堂 把脈教學 推動區域歷史教學發展

周祚沛 貴陽觀山湖區教育科研培訓中心

為提升貴陽市觀山湖區歷史教師教學水平，改善歷史課堂教學行為，區教育科研培訓中心歷史教研員周祚沛老師帶領團隊，聚焦初中歷史課堂教學，開展了一系列的研究活動。

一、精研細究，形成課堂觀察成果

周祚沛老師主持貴州省教育科學規劃課題，他帶領團隊，通過三輪實驗研究，形成了用于診斷課堂的觀察工具及資源包：

1.五視角十八病理分析：初中歷史課堂教學導入——枯燥癥、脫節癥、發散癥、拖延癥；初中歷史課堂史料運用——虛構癥、蒼白癥、偏差癥、繁雜癥、生澀癥；初中歷史地圖運用——區位不清癥、圖史脫節癥、就圖說圖癥；初中歷史課堂教學有效提問——單一癥、空洞癥、密集癥；教師落實“家國情懷”教學行為——事例無力癥、引導不足癥、流于形式癥。

2.課堂觀察工具：教學導入觀察診斷量表、歷史地圖運用觀察診斷量表、史料運用觀察診斷量表、有效提問觀察診斷量表、落實“家國情懷”教學行為觀察診斷量表。

△ 周祚沛老師做講座

△ 課題組成員參加貴州省左圖右史教研活動

△ 課題組成員進行探討

△ 課題組成員課例研討

3.課堂診斷流程：診斷前提、初診、課堂觀察、會診、課堂實踐反思、再次觀察、復診。

4.課例資源庫：為學校教師培訓和課堂教學的改進提供主題式、可檢索、深度探究的案例庫。

二、引領示范，助力教師專業成長

△ 課題組成員送教

△ 課題組主要成員外出學習

△ 貴州省空中黔課錄制

△ 課題結題證書

△ 獲觀山湖區教學成果一等獎

△ 獲貴陽市教學成果獎二等獎

課題小組成員，通過運用課題成果，觀察課堂、改進教學，在貴州省、貴陽市、黔東南州、興義市、黔西南州、觀山湖區等多個級別的教師教學技能大賽中取得了優異成績，課題研究成員在省市區比賽中獲獎50余項，其中省級獲獎11項，對促進青年教師在專業成長上發揮了重要作用。

三、輻射帶動，助推區域歷史教學

為推動研究的進行與成果的推廣，周祚沛老師自2017年起，在省級、市級、區級教研活動中，以“課堂觀察”為主題作專題講座15次；研究團隊受邀承擔展示課和示范課27節，助力貴州省教育“扶貧”和“鄉村振興”。

通過講座、示范課、觀摩課等方式，課題成果不僅影響貴陽市，還輻射至貴州省部分地州市。同時推進觀山湖區教研氛圍不斷優化，教師專業水平不斷提升，歷史教學質量不斷提高。在近兩屆貴州省優質課評比活動中，觀山湖區教師獲省級一等獎2人次；市級各類評比活動中，觀山湖區教師獲市級一等獎5人次。在近3年的中考中，觀山湖區歷史學科平均成績位居全市第一；2022年貴州省教師教學能力測試中，觀山湖區教師平均成績位居全市第一。