高校工程力學(xué)專業(yè)課程思政教育的建設(shè)目標(biāo)與實踐路徑

解書華，陳 鵬，李 淼，辛壯壯

（1.遼寧工程技術(shù)大學(xué) 力學(xué)與工程學(xué)院，遼寧 阜新 123000；2.遼寧工程技術(shù)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 阜新 123000；3.昆明理工大學(xué) 建筑工程學(xué)院，昆明 650500）

為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學(xué)理念，高校應(yīng)落實教學(xué)中立德樹人的根本任務(wù)，深入挖掘思想政治教育的內(nèi)涵與工程力學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識內(nèi)部邏輯，高校工程力學(xué)專業(yè)課程思政應(yīng)以黨的十九大指導(dǎo)思想與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，研究工程力學(xué)課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，將思想政治教育貫穿于工程力學(xué)教學(xué)專業(yè)的全過程，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一 工程力學(xué)專業(yè)概述及表征

（一）工程力學(xué)專業(yè)概述

工程力學(xué)隸屬力學(xué)一級學(xué)科，也稱應(yīng)用力學(xué)，是物理學(xué)中力學(xué)的分支，主要研究宏觀物體運動規(guī)律及其在工程中應(yīng)用的科學(xué)，同時，它也是一門交叉性突出且豐富的學(xué)科。我國高校學(xué)習(xí)此學(xué)科的有機械工程、建筑工程、材料科學(xué)與工程、土木工程、航空航天工程、化學(xué)工程、電氣工程、核工程、結(jié)構(gòu)工程和生物工程等專業(yè)。工程力學(xué)運用力學(xué)知識與力學(xué)方法來解決工程中的問題，通過理論分析、數(shù)值計算、實驗驗證等手段揭示實際現(xiàn)象與問題的本質(zhì)，以及對工程設(shè)計和施工中的關(guān)鍵問題給以指導(dǎo)。在土木、交通、航空航天、材料、機械、海洋、生物、環(huán)境等工程及諸多研究領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

（二）工程力學(xué)專業(yè)特點

工程力學(xué)學(xué)科基本框架共分為靜力學(xué)與動力學(xué)兩大部分，靜力學(xué)主要研究力在平衡狀態(tài)下的問題或物體在靜止?fàn)顟B(tài)下的問題，主要涉及作用于靜止物體的力系，包括合力系統(tǒng)、力系平衡、纜繩、摩擦力、桁架、質(zhì)心、重心及慣性矩等基本內(nèi)容。動力學(xué)討論物體的運動狀態(tài)時所受力的關(guān)系，是對運動物體的研究，包括運動學(xué)、動力學(xué)、功能方程、沖量和動量以及機械振動等內(nèi)容。

工程力學(xué)課程主要運用力學(xué)知識進行系統(tǒng)分析，并應(yīng)用到實際情況中。首先，通過對特定類型的問題進行詳細的分析，使學(xué)生能對工作中的基本原則有歸納性的理解；其次，學(xué)生能夠在現(xiàn)實生產(chǎn)生活中認識到這類力學(xué)問題，進而提升對于力學(xué)的認知水平，形成一定的邏輯思維能力，構(gòu)建力學(xué)學(xué)科基本框架。在實踐科學(xué)中，工程力學(xué)有助于學(xué)生形成新的思想和理論，發(fā)現(xiàn)和解釋現(xiàn)象，開發(fā)實驗和計算工具。各高校工程力學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的主要課程有理論力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和彈性力學(xué)等基礎(chǔ)課程。工程力學(xué)專業(yè)注重在基礎(chǔ)理論與應(yīng)用方面的研究，在高性能材料及結(jié)構(gòu)的力學(xué)行為、動力學(xué)及其工程應(yīng)用、工程結(jié)構(gòu)仿真分析和施工力學(xué)與安全性分析等方面形成了鮮明的特色，應(yīng)用范圍涉及航空航天、土木建筑，甚至刑事偵查等領(lǐng)域，具有極其廣泛的現(xiàn)實應(yīng)用性。隨著教育現(xiàn)代化的進一步推進，作為經(jīng)典學(xué)科的工程力學(xué)亟需與思政教育合力育人，探索課程思政教育的創(chuàng)新實踐。

二 工程力學(xué)專業(yè)課程思政教育的邏輯內(nèi)涵

思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育，擔(dān)負著黨的思想建設(shè)的職責(zé)。工程力學(xué)專業(yè)課程思政有助于學(xué)生理解黨和國家的路線方針政策，客觀科學(xué)地看待形勢的變化與力學(xué)專業(yè)發(fā)展，增加民族自信與使命感。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”

工程力學(xué)專業(yè)課程具有豐富多彩的思政內(nèi)容。第一，工程力學(xué)專業(yè)所蘊含的大量的邏輯知識本身具有獨特的社會價值傾向與我國力學(xué)專業(yè)發(fā)展的曲折道路歷程為一代又一代的力學(xué)人奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了工程力學(xué)專業(yè)思政教育。第二，工程力學(xué)專業(yè)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，工程力學(xué)的思政教育也同其他學(xué)科思政教育有機結(jié)合，各學(xué)科思政教育的組合為培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才、推動我國現(xiàn)代化教育實際發(fā)展發(fā)揮重要作用。第三，工程力學(xué)專業(yè)的思治教育不僅肩負著培養(yǎng)本科生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的使命，更是學(xué)生在了解高校與社會之間的橋梁，思想政治教育以各種力學(xué)專業(yè)必修課程為載體，將開展力學(xué)線上課堂與線下課堂作為發(fā)展方向，通過教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，全面開展教育教學(xué)活動。第四，國家提出全面開展課程思政教育以來，各高校加強了對各學(xué)科課程思政教育的重視程度，包括制定思想政治教育的計劃越來越具體、方向性越來越強，為思想政治教育的順利開展提供了有力的制度保障；在黨建團建上加大管理力度的同時，思想政治教育工作基礎(chǔ)不斷得以完善，思治教育渠道向多元化與多樣化發(fā)展。

三 構(gòu)建工程力學(xué)專業(yè)課程思政的基礎(chǔ)與嘗試

我國對高校課程思政的研究是從近幾年開始逐漸重視的，研究內(nèi)容主要集中在“課程思政”的科學(xué)內(nèi)涵、實踐經(jīng)驗、實施策略、課程優(yōu)化、實效性、教學(xué)方式方法改革、教師評價體系及中外思想政治理論課教育教學(xué)模式的對比與借鑒這幾個方面。本文通過中國高校科研成果統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)庫，進行了近三年的熱詞分析，高校、大學(xué)生、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)是學(xué)者們最為關(guān)心關(guān)注的問題，如圖1 所示。當(dāng)前我國教育形勢下，人們普遍認為知識傳授和價值引導(dǎo)同等重要。同時，學(xué)者們也認為，在實際教學(xué)過程中，教師對自己專業(yè)課的教育功能和責(zé)任缺乏認識，不能將思想政治教育全面貫徹落實到課程中，或者簡單地認為思想政治教育是責(zé)任的主要渠道，而自己本身的工作是傳授專業(yè)知識和技能，未能充分挖掘自己的課程思想政治教育資源，造成了部分學(xué)生對思政教育的認識不全面，忽視思政教育對他們本身的影響。綜合梳理各類文獻資源，課程思政內(nèi)容的研究方法主要包括文獻研究法、規(guī)范分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法、實地訪談法和比較借鑒法。通過對相關(guān)高等教育歷史事件的全面梳理，工作經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)，政策制度的科學(xué)分析以及實踐智慧的萃取提煉，工程力學(xué)專業(yè)具備了目前為止重要的素材與研究基礎(chǔ)。

圖1 近年教育學(xué)領(lǐng)域熱詞分析

四 工程力學(xué)專業(yè)課程思政教育的建設(shè)目標(biāo)

（一）通過課程思政提高學(xué)生愛國愛黨愛校意識與思想政治水平

高校工程力學(xué)專業(yè)思政教育與我國方針政策相吻合，課程思政以習(xí)近平中國特色社會主義為根本原則，貫徹落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中的指導(dǎo)精神。剛步入成年的大學(xué)生思維活躍，大學(xué)是人一生中精力最旺盛、創(chuàng)造力最強的黃金時期，也是接受思想與學(xué)習(xí)知識最好的時期。近年來，網(wǎng)絡(luò)普及、信息化社會長足發(fā)展，但在信息化時代的今天，由于網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，各種非主導(dǎo)價值觀意識形態(tài)并存，大學(xué)生的認知水平良莠不齊，部分大學(xué)生信仰出現(xiàn)了嚴重的真空，政治立場不夠堅定，容易在面臨是非、善惡等決策的十字路口迷失方向。因此，課程思政能夠引導(dǎo)并幫助學(xué)生掌握黨的路線方針的基本內(nèi)容，理解我國改革開放以來形成的力學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程與力學(xué)的重要性，通過力學(xué)實驗等實踐課程能夠使學(xué)生對工程力學(xué)專業(yè)的認識統(tǒng)一到黨和國家的正確決策與領(lǐng)導(dǎo)方向上，把握學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）通過課程思政提升高校工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量

高校是培養(yǎng)專業(yè)化人才的主陣地，是國家科技實現(xiàn)飛躍的堅實基石，思想政治教育是實現(xiàn)高水平人才除知識領(lǐng)域之外精神領(lǐng)域的飛躍與升華，工科專業(yè)更是國家進行現(xiàn)代化主義建設(shè)的主要學(xué)科之一，如果只重視知識的傳授，忽略對本科生在道德層次上的循循善誘與培養(yǎng)，那么我們將會產(chǎn)生“有才無德”的“人才”，嚴重偏離了培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹备咚饺瞬诺某踔浴Ｒ虼耍瑢嵤┱n程思政教育刻不容緩。為深入貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神，堅持“以人為本”，推進“四個回歸”，建設(shè)一流本科教育，打造“金課”，進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量，工程力學(xué)專業(yè)課程思政工作對于進一步深入貫徹落實黨的十九大精神和全國教育大會精神，實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)具有豐富的現(xiàn)實意義。工程力學(xué)專業(yè)課程思政是創(chuàng)新課堂教學(xué)的有益嘗試，也將推進工程力學(xué)專業(yè)“金課”再上新臺階，煥發(fā)更多的生機與活力。

（三）通過課程思政推動國家實施新工科建設(shè)

新工科是對包括人工智能、智能制造、機器人和云計算等在內(nèi)的新產(chǎn)業(yè)以及傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。新工科與傳統(tǒng)工科相比，新工科更加注重實踐能力與創(chuàng)新能力，同時更加注重學(xué)科的實用性、交叉性與綜合性，在新工科建設(shè)深化發(fā)展階段。新工科建設(shè)要求各高校培養(yǎng)人才的同時要與當(dāng)前經(jīng)濟形式與國家出臺的政策、與企業(yè)需求經(jīng)常接觸，通過整合學(xué)校內(nèi)部的教育資源，形成高校、社會和企業(yè)“三位一體”的培養(yǎng)模式，聯(lián)合培養(yǎng)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”跨界復(fù)合型人才，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立全方位、多層次的人才培養(yǎng)體系，為我國奪得科技戰(zhàn)略制高點提供重要支撐與人才保障。工程力學(xué)專業(yè)課程思政教育的逐步落實凸顯了我國新工科發(fā)展的重要性，對于增強力學(xué)創(chuàng)新型人才的使命感與責(zé)任感具有實際意義。課程思政將與企業(yè)文化、社會風(fēng)氣相結(jié)合，能夠真正做到思想政治教育，能更全面地培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會變化的專業(yè)技術(shù)型人才，更能培養(yǎng)出以德服人、以理服人的高素質(zhì)、高水平的有德之人。

五 工程力學(xué)專業(yè)課程思政教育實踐路徑

黨的十九大以來，黨中央為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，發(fā)揮高校線上課堂教學(xué)在育人中的主陣地作用，全方位實現(xiàn)高校課程的思想政治教育和道德認識引領(lǐng)功能。深入開展工程力學(xué)專業(yè)課程思政，實現(xiàn)課程思政效度最大化，對工程力學(xué)專業(yè)及其思政工作進行完善與及時總結(jié)是使課程思政得以進行的重中之重。

（一）加快建設(shè)力學(xué)專業(yè)師資隊伍，提升教師思想政治覺悟與課程思政理念，促進教育教學(xué)全面發(fā)展

高校力學(xué)專業(yè)教師既要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，又要擁有在相對穩(wěn)定中把握學(xué)生對黨和國家政策認識的能力，在國家實現(xiàn)高校“雙一流”建設(shè)的宏偉愿景下，要求教師的教學(xué)要在動態(tài)中去深刻體會與領(lǐng)悟工程力學(xué)課程思政的意義，自身具有過硬的思想政治意識與專業(yè)知識基礎(chǔ)，才能夠以身作則，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生由被動地接受思政知識向主動地接受思想政治內(nèi)容發(fā)展。教師也應(yīng)把家國情懷自然滲入課程中的方方面面，實現(xiàn)“潤物細無聲”的效果，進而能使教師在思政教育的過程中發(fā)揮教師主導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性辯證統(tǒng)一的成效。

1 定期組織相關(guān)力學(xué)專業(yè)教師培訓(xùn)，增加教師在教學(xué)與學(xué)術(shù)研究中的積極性與主動性

教師是推動高校課程思政的主力軍，相關(guān)力學(xué)專業(yè)教師自身是否具有過硬的綜合素質(zhì)與本領(lǐng)，是各高校能否順利進行本專業(yè)課程思政的關(guān)鍵。首先，教師需要具備扎實的力學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，同時能夠以身作則、嚴謹治學(xué)、以理服人，對待學(xué)生要公平公正，才能營造良好的教學(xué)氛圍；其次，教師應(yīng)具有廣闊的政治視野與一定的思想意識，在原則問題上要堅定立場，恪守職業(yè)道德與法律法規(guī)，從辯證的角度看待問題；最后，教師要具有與時俱進、不斷創(chuàng)新的精神與國際視野，能夠及時了解國家與國際動態(tài)，關(guān)注國家政策與教育教學(xué)中的各種問題與解決意見，能夠樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能真正提升教師的綜合素質(zhì)，加深對于課程思政的理解與認識。因此，要充分利用高校自身優(yōu)勢與各種形式的教學(xué)資源，通過開展校內(nèi)培訓(xùn)、研修、新老幫帶教學(xué)觀摩，以及教學(xué)研究等活動，加強教師之間的溝通和探討，促進教師專業(yè)隊伍建設(shè)，發(fā)揮工程力學(xué)專業(yè)課程思政的作用。

2 整合各方優(yōu)勢資源，實現(xiàn)課程思政多樣化、全面化

高校中的每一位教師都應(yīng)該時刻把握自己所扮演的角色與身份，教師所在的高校是傳播思想、弘揚正能量的重要場所，為達到整合內(nèi)部資源的目的，高校內(nèi)部各類資源的組織與教學(xué)形式的組織都要符合認知的基本規(guī)律，整合資源的力度要適度；對于學(xué)生的個體化差異要因材施教，對于不同類型、不同性格的學(xué)生要采用不同的培養(yǎng)方式，同時應(yīng)及時進行總結(jié)分析，制定生涯規(guī)劃，把力學(xué)專業(yè)課程思政與社會的思想教育活動結(jié)合起來。通過各種各樣的社會實踐活動、校園主題思想教育活動、形勢與政策課程、志愿者服務(wù)和各類社會公益服務(wù)等活動，使學(xué)生深刻感悟歷史責(zé)任感與思想政治教育的必要性，養(yǎng)成人人有責(zé)的意識，大學(xué)生不僅是學(xué)生，更是一名公民，更要爭做一名好公民。同時，高校要把握網(wǎng)絡(luò)課程的開展，運用人工智能技術(shù)與虛擬技術(shù)等，多層次、多維度地全面開展思想政治教育，爭取社會各界與各行各業(yè)的支持，對于思想政治教育進行創(chuàng)新，運用網(wǎng)絡(luò)渠道進行思想政治教育，實現(xiàn)課程思政的多樣化和全面化。

3 打造工程力學(xué)專業(yè)思政精品課程，提升師生對思政教育的認知程度

教師與學(xué)生面對面的交流與知識的傳授依然是當(dāng)代高校教書育人的主要方式，工程力學(xué)理論知識也是通過這樣的方法進行知識的傳授。提升課程質(zhì)量、打造精品課程是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率、加快知識傳授速度的重要途徑。第一，打造精品課程的關(guān)鍵在于教師。提升教師綜合素質(zhì)水平與專業(yè)知識掌握程度不可或缺，教師首先要明確教育目標(biāo)，及時設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃等關(guān)鍵內(nèi)容。第二，教師應(yīng)將教材中的理論知識與思政內(nèi)容提煉出來，進而轉(zhuǎn)化到每個學(xué)生獨特的認知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生積極主動地消化內(nèi)容，提升學(xué)生的自我效能。第三，教師在授課的同時應(yīng)適當(dāng)加入世界環(huán)境中力學(xué)問題的思政教育。比如，我國力學(xué)學(xué)科在世界的水平與突出貢獻、力學(xué)學(xué)科在其他領(lǐng)域中具有哪些應(yīng)用等，提升力學(xué)學(xué)生的專業(yè)自豪感。

（二）將課程思政與啟發(fā)式教學(xué)有機結(jié)合起來

啟發(fā)式教學(xué)的思想古已有之。《論語·述而》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”宋代理學(xué)家朱熹將此句解釋為：“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭。物之有四隅者，舉一可知其三；反者，還以相證之義；復(fù)，再告也。”當(dāng)代世界各國教學(xué)改革都是圍繞啟發(fā)式教學(xué)而進行。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步和教學(xué)經(jīng)驗的積累，啟發(fā)式教學(xué)將不斷得到豐富和發(fā)展。課程思政屬于課程教學(xué)的一部分，運用啟發(fā)式教學(xué)可將思政教育更好地融入教學(xué)中。啟發(fā)式教學(xué)在當(dāng)今世界的教育教學(xué)占據(jù)重要地位，是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教育中采用的多種方式，自然也包括思政教育。思政教育是工程力學(xué)專業(yè)的課程組成部分，在啟發(fā)式教學(xué)中運用課程思政，做到思想政治教育在工程力學(xué)專業(yè)課程中的合理化、常規(guī)化，將學(xué)生感興趣的課程思政內(nèi)容有機融入到專業(yè)的各類課程內(nèi)容中來，達到觸類旁通、融會貫通的效果是實施啟發(fā)式教學(xué)在高校本科教學(xué)中的關(guān)鍵。

因此，課程思政要從啟發(fā)式教學(xué)中來，到工程力學(xué)學(xué)科的實際課程中去，實現(xiàn)課程與思政教育二者統(tǒng)一，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的理念，通過啟發(fā)式教學(xué)中的課程思政環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠認識力學(xué)、理解力學(xué)基本原理、愛上力學(xué)，這才是課程思政與啟發(fā)式教學(xué)有機結(jié)合的真正目的。

（三）將課程思政理論在力學(xué)實驗中予以深刻實踐，樹立學(xué)生正確的思想政治觀念

1 力學(xué)實驗課程中融入思政內(nèi)容，加深學(xué)生對于力學(xué)的理論知識與基本原理的理解

工程力學(xué)課程具有概念性較深、抽象性較高、應(yīng)用性較強等特點，力學(xué)實驗課程對于加深課程理解程度、全面學(xué)習(xí)力學(xué)知識、客觀認識力學(xué)基本原理、深度探究力學(xué)在工程中的實際應(yīng)用具有重要意義。同樣，力學(xué)實驗課程是力學(xué)學(xué)科獨具特色的一門課程，力學(xué)實驗課程在培養(yǎng)學(xué)生動手與實踐能力的基礎(chǔ)上也促進學(xué)生分析問題的能力，間接地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使力學(xué)知識在學(xué)生的實際操作中呈現(xiàn)。在力學(xué)課程中設(shè)置形式多樣的力學(xué)實驗課程思政內(nèi)容是可行的力學(xué)實驗中的思政教育與力學(xué)其他課程中的思政教育結(jié)合，能更好地激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的意識與歸因觀，提高學(xué)生的思想意識與政治覺悟。

2 將思政課程內(nèi)容融入力學(xué)實驗中，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐水平

思政教育不僅僅只出現(xiàn)在書本中，更要出現(xiàn)在實踐活動中，通過教師的講解能夠使學(xué)生在進行力學(xué)實驗課程中身體力行，進一步了解力學(xué)學(xué)科基本知識，領(lǐng)會力學(xué)實驗課程中融入思想政治內(nèi)容的意義。力學(xué)實驗課程是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神與實踐能力的有效方法，在力學(xué)實驗課程中加入思政教育，將思想政治理念貫徹落實到實驗課程中，對于加快學(xué)生形成力學(xué)學(xué)科思維、培養(yǎng)學(xué)生思想政治理念具有促進作用，例如在力學(xué)實驗中，主導(dǎo)實驗課的教師主動引導(dǎo)學(xué)生，通過深刻講解課程中所運用的相關(guān)力學(xué)實驗儀器的歷史與我國力學(xué)人對于實驗儀器的研究與貢獻，以及現(xiàn)階段我國實驗儀器設(shè)備在世界的發(fā)展?fàn)顩r，對于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷與學(xué)好力學(xué)知識將發(fā)揮重要作用。