“雙線統一”構建閱讀教學模式

張書強

“雙線統一”是指人文主題和語文要素這兩者雙線并行，可以全面提高學生的語文素養。在語文閱讀教學中運用“雙線統一”的教學理念，注重語文工具性的運用，既有助于培養學生的人文精神，又可以充分挖掘閱讀中的語文要素。教師在“雙線融合協作”的過程中，要將提高學生語文素養的目標在閱讀教學中具體化，構建閱讀教學新模式，凸顯語文學科價值。

一、基于“雙線統一”的語文閱讀教學的意蘊

“雙線統一”是以閱讀教學活動為載體，將學習目標轉化為提高學生的核心素養，使學生具備全面發展的關鍵能力；以語文實踐作為“雙線統一”的方式，搭建“對話”平臺，在學生、教師以及編者等主體動態化交流的過程中，進行思維碰撞以及理念交流，從而實現語文閱讀教學模式的高效構建，逐步培養和提升學生的閱讀素養。

“雙線統一”視域下的語文閱讀教學隨著教育理念的不斷豐富和發展，也發生了變化，主要體現在以下幾個方面：一是從注重教師的“講”向注重學生的“學”轉變，明確了學生的主體地位。二是重視情境、協作、交流和對話等要素在學生閱讀學習過程中發揮的作用。三是重視學生的主體差異性，尊重學生的個性化發展需求。四是重視學生的閱讀學習過程，注重學生的學習能力在語文實踐活動中的提高。

二、“雙線統一”視域下的語文閱讀教學模式的構建

“雙線統一”視域下的語文閱讀教學模式，聚焦于閱讀教學的“活……