讓人文教育在閱讀學習中落地生根

魏宏

人文教育是以培養學生高尚的人格，美好的情操，創造性的思維能力為根本目的的教育。當下，人文教育作為教育的核心理念，貫穿于整個教學活動過程中。人文教育的實施方式多種多樣，尤其是富含人文內涵的語文學科，教師要從小學語文閱讀教學的優勢入手，培養學生的人文素養，提高學生的綜合素質。

一、靈活運用教材內容，實現人文目標的培養

教師對教材內容的運用應以教學內容、教學目標以及知識深度作為主要依據，并結合學生的實際學習情況以及思維能力水平，讓優質教材內容的作用得到更好的發揮。同時，教師還需要對閱讀內容進行科學的規劃，讓閱讀內容更符合學生的整體發展要求。

例如，在三年級上冊第六單元《富饒的西沙群島》一課的學習中，這篇課文主要是讓學生了解西沙群島是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。為了使學生能夠深刻體會到這篇課文所具有的人文教育意義，教師可運用多媒體設備播放西沙群島的景色圖片或者紀錄片，通過現代化信息手段將西沙群島的景色展現在學生的眼前，讓學生體會作者不僅是在稱贊西沙群島的景色以及物產，更是在表達對祖國地大物博的自豪之情。教師通過對多媒體設備的靈活運用，可以讓學生對西沙群島有更為直觀的了解，并能夠進一步體會作者的思想感情。

二、增強民族文化自信，實現人文精神的鍛煉

傳統的閱讀方式要求學生了解文章中的文化背景以及思想感情，但對于民族精神并沒有進行深入探討。……