融合情境，讓作文學習更精彩

戴影華

寫作是語文學習中比較困難的一部分，同時也是重點內(nèi)容，對于學生來說，在寫作中總會遇到“無話可說、無情可表”的情況。而情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓學生有身臨其境之感，從而激發(fā)學生的寫作欲望。對此，教師不妨借助多媒體技術(shù)、角色扮演活動等，創(chuàng)設(shè)多樣的情境，點燃學生思維的火花，讓學生能夠主動寫作、樂于寫作，從而讓作文成為語文學習中一道靚麗的風景線。

一、巧創(chuàng)直觀情境，開啟寫作思維

學生通常習慣透過形象且直觀的視角認識世界，但是在以往的寫作教學中，教師可能會過度關(guān)注學生文字表達的能力，而忽視了對學生形象思維的啟發(fā)，導致學生所寫的內(nèi)容較為枯燥。隨著現(xiàn)代科技日新月異的發(fā)展，教師在課堂上應(yīng)主動引入現(xiàn)代教育資源活躍學習氛圍，利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢，借助多媒體技術(shù)，刺激學生的視覺與聽覺，促使學生在直面山川河流、人間真情時開啟智慧的大門，進而迸發(fā)寫作的熱情。

例如，在《 ???即景》的寫作學習中，首先，教師讓學生在課下收集身邊的景色或自然景觀的圖片，為課堂學習做好充分的準備。在課堂上，教師可以使用多媒體設(shè)備為學生播放一段介紹景色的宣傳片，使學生能夠被視頻中迷人秀麗的景色吸引，主動將目光放在寫作活動中。其次，教師可以圍繞視頻內(nèi)容向?qū)W生提出問題：“你知道這是哪里嗎？視頻中呈現(xiàn)了怎樣的美景？你喜不喜歡視頻中的美景？”讓學生用自己的語言對視頻中的景色進行描述，表達自己對美景的喜愛之情。……