創新作業內容 優化作業形式

柳麗英

作業是學生對課堂中所學知識的理解和鞏固，能夠鍛煉學生的思維能力，反映學生的學習效果。當面對作業中遇到的問題時，學生會積極主動地進行思考，分析和解決問題。因此，創新作業內容，優化作業形式勢在必行。

現階段，在小學語文作業設計中存在著許多問題。一是學生需要完成的作業量大，且重復性較高，學生需要花費大量的時間和精力來完成課后作業，卻很難達到預期的學習效果。二是作業形式單一，難以讓學生產生主動寫作業的興趣。教師要想使小學語文教學效果顯著提升，作業的優化就顯得非常關鍵，這就需要教師改變傳統的教學方式，優化作業設計，以此實現學生語言表達能力的有效提升。

一、減輕機械性作業負擔，設計趣味性作業

在傳統的教育理念下，教師布置的課后作業主要是抄寫、默寫以及背誦課文，雖然這種形式的作業可以在短期內提高學生的學習成績，但是也在一定程度上約束了學生思維能力的發展，無法激發學生的學習興趣，不利于學生綜合能力的提高。

語文是一門綜合性很強的學科，對學生的創新、觀察、聽、說、讀、寫以及實踐能力等方面的培養具有重要作用。傳統的教學模式已經難以滿足現代學生的學習需求，教師可以設計趣味性作業來提高學生的學習興趣。

例如，在學習一年級下冊的《池上》和《小池》這兩首古詩之后，教師可以給學生布置一些有趣的課后作業。比如，可以讓學生根據自己對《小池》這首詩的理解，試著畫一幅畫，將詩中的景色通過繪畫的方式描述出來，這樣能夠使學生更好地感受作者描述的荷花露頭和蜻蜓點水等初夏風光的魅力。……