信息技術(shù)與《習(xí)讀本》深度融合的實(shí)踐

◎ 浙江省杭州市海亮優(yōu)才教師研修院 陳林蓉

◎ 海南省海口市海南華僑中學(xué) 李紅慶

當(dāng)前隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，教育教學(xué)與大數(shù)據(jù)、人工智能呈深度融合的趨勢，對教師的信息化素養(yǎng)水平提出了更高的要求。2019年教育部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》，計(jì)劃到2022年構(gòu)建起以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)：校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

一、思政“3+3大課堂”教學(xué)模式解析

思政“3+3大課堂”教學(xué)模式是指以3階課堂為載體，將傳統(tǒng)教學(xué)的課前、課中與課后有機(jī)聯(lián)動，指向?qū)W生思想政治學(xué)科在政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，在知識認(rèn)知、情感共鳴、實(shí)踐體驗(yàn)與表達(dá)展示3個層面實(shí)現(xiàn)有效達(dá)成的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式分縱橫兩個維度實(shí)施3階教學(xué)。橫向3階教學(xué)是指我們把思政課大課堂分為3個階段環(huán)節(jié)，分別是課前的自主導(dǎo)學(xué)與疑問匯總環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中我們借助信息技術(shù)的支持，實(shí)施學(xué)情分析、重點(diǎn)導(dǎo)讀及收集學(xué)生疑惑點(diǎn)。第2個階段環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，學(xué)生與教師的討論互助環(huán)節(jié)。第3個環(huán)節(jié)是課后的實(shí)踐體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。課后環(huán)節(jié)中教師還需要借助信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生疑惑點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)的微視頻制作，上傳至學(xué)生學(xué)習(xí)平臺以便于學(xué)生隨時(shí)可以鞏固加深知識理解。……