基于就業(yè)導(dǎo)向的高職金融專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)

馬 草

一、引言

為了提高高職院校金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高職院校需要針對(duì)金融專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系，讓學(xué)生在就讀的過程中，對(duì)金融專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，不斷提高金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融專業(yè)課程知識(shí)的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，讓其能夠運(yùn)用自身學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，為其日后的畢業(yè)就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、在就業(yè)導(dǎo)向下高職金融專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)要求

1.以能力培養(yǎng)為核心

高職金融專業(yè)實(shí)踐課程體系的建設(shè)需要以能力培養(yǎng)為核心，其培養(yǎng)主體為學(xué)生，教師需要在學(xué)生實(shí)踐的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行深度思考，通過自主思維的發(fā)展來提升知識(shí)運(yùn)用能力。除此之外，在實(shí)踐的過程中，學(xué)生的自主思考能力、分析問題能力與動(dòng)手實(shí)踐操作能力都能夠得到有效的鍛煉，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)具有全面性。教師在建設(shè)課程體系的時(shí)候，不僅需要對(duì)課程的教學(xué)形式進(jìn)行合理規(guī)劃，還需要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行階梯式的設(shè)定，教師需要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力，在設(shè)定實(shí)踐內(nèi)容的時(shí)候以學(xué)生的基礎(chǔ)特性為核心，讓學(xué)生能夠在自身的能力基礎(chǔ)上得到提升，避免出現(xiàn)學(xué)生完全無法參與到實(shí)踐活動(dòng)的狀況。

2.以行業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)

以就業(yè)為導(dǎo)向來建設(shè)高職金融專業(yè)實(shí)踐課程體系，就意味著教師需要充分考慮到行業(yè)的發(fā)展與崗位的設(shè)定。首先，教師在建設(shè)課程體系的時(shí)候需要了解到金融專業(yè)學(xué)生未來能夠從事的行業(yè)，對(duì)行業(yè)的前景及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況進(jìn)行客觀的分析，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)有基礎(chǔ)的了解。其次，教師需要將行業(yè)中不同崗位的性質(zhì)及工作內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，幫助學(xué)生進(jìn)行清晰的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能夠有準(zhǔn)確的目標(biāo)。教師設(shè)定的課程實(shí)踐形式也需要與行業(yè)需求相符，因此，教師需要對(duì)金融類型的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式及發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行深入考究，結(jié)合市場(chǎng)職業(yè)需求以及職業(yè)內(nèi)容和金融專業(yè)崗位工作形式來設(shè)定時(shí)間要求和目標(biāo)，讓實(shí)踐課程體系的有效性得到提升。

3.以知識(shí)應(yīng)用為目標(biāo)

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，其參與實(shí)踐課程的主要目的就是對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，因此，教師在設(shè)定實(shí)踐課程體系的時(shí)候需要將知識(shí)應(yīng)用作為課程目標(biāo)，合理規(guī)劃實(shí)踐課程的內(nèi)容、教學(xué)形式以及實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的時(shí)候能夠?qū)⑵渥陨碚莆盏慕鹑趯I(yè)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的處理與整合，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完善的知識(shí)體系，突出學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。所有課程的建設(shè)都需要合理安排課時(shí)，專業(yè)實(shí)踐課程也不例外，金融專業(yè)的教師需要根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)在專業(yè)教學(xué)中的比重來設(shè)計(jì)課時(shí)，對(duì)于重、難點(diǎn)內(nèi)容，教師可以適當(dāng)增加課時(shí)；對(duì)于應(yīng)用程度不高或?qū)嶋H應(yīng)用價(jià)值不高的內(nèi)容，可以縮減課時(shí)，其主要目的就是讓學(xué)生能夠通過應(yīng)用對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解。

三、高職金融專業(yè)實(shí)踐課程體系中存在的問題

1.實(shí)踐內(nèi)容缺少合理規(guī)劃

在大部分的高職院校中，專業(yè)實(shí)踐課程體系都存在著實(shí)踐內(nèi)容缺少合理規(guī)劃的問題。由于高職院校的學(xué)生面臨著巨大的專業(yè)壓力，許多教師都會(huì)在專業(yè)課程中增設(shè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。但是，即使規(guī)劃出了實(shí)踐課程，也沒有針對(duì)實(shí)踐課程的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，完全依照理論課程的教學(xué)進(jìn)度來臨時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，這樣的教學(xué)體系會(huì)讓實(shí)踐課程的建設(shè)意義被削弱。雖然以理論課程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程具有一定的合理性，但是，單單看實(shí)踐課程體系的話，存在著前后課程缺少關(guān)聯(lián)性的問題，這會(huì)影響到學(xué)生完整知識(shí)體系的構(gòu)建。并且，金融專業(yè)的理論課程與實(shí)踐內(nèi)容存在著一定的差異性。學(xué)生需要通過實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行延展理解，去橫向拓展自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)實(shí)踐課程關(guān)聯(lián)性不足的時(shí)候，橫向拓展的知識(shí)存在著缺少系統(tǒng)化現(xiàn)象，這非常不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶與知識(shí)的關(guān)聯(lián)應(yīng)用。

2.實(shí)踐形式過于單一

高職院校金融專業(yè)實(shí)踐課程的開展形式不僅會(huì)受到教師的影響，還會(huì)受到校方資金規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略的影響，這也意味著造成金融專業(yè)實(shí)踐形式過于單一問題的原因具有多樣性，可以從以下幾個(gè)方向進(jìn)行實(shí)際分析。

其一，教師對(duì)實(shí)踐課程的規(guī)劃不充分，有部分教師存在著職業(yè)素養(yǎng)較低的問題，其在進(jìn)行課程規(guī)劃的時(shí)候缺少深度思考，完全沿用統(tǒng)一形式的實(shí)踐項(xiàng)目，只是將實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行了更換，導(dǎo)致高職院校的實(shí)踐課程都采用統(tǒng)一的形式開展，嚴(yán)重影響了學(xué)生的參與積極性，也會(huì)削弱課程實(shí)踐的實(shí)際效果。

其二，校方?jīng)]有為金融專業(yè)實(shí)踐課程的開展支配充足的資金，在校內(nèi)建設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)地非常有限，這會(huì)影響到實(shí)踐課程的安排，在缺少實(shí)踐場(chǎng)地的狀況下，實(shí)踐活動(dòng)的舉辦效果也會(huì)大打折扣。

其三，高職院校對(duì)社會(huì)資源及市場(chǎng)資源的利用不充分，缺少與金融相關(guān)企業(yè)的合作，這不僅會(huì)影響學(xué)生的實(shí)習(xí)與職業(yè)化實(shí)踐，還會(huì)影響教師對(duì)市場(chǎng)及崗位發(fā)展?fàn)顩r的了解，教師設(shè)定的實(shí)踐課程也會(huì)存在“閉門造車”的現(xiàn)象。

四、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職金融專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)策略

1.應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化金融專業(yè)知識(shí)教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，高職院校金融專業(yè)教師可以積極運(yùn)用信息技術(shù)來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)方式，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使知識(shí)的展示更加直觀，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能夠更加透徹，為實(shí)踐課程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。并且，金融專業(yè)的實(shí)踐與其他專業(yè)不同，其在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候能夠有教師提前創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析，完成財(cái)報(bào)分析、理財(cái)規(guī)劃、數(shù)據(jù)沉淀等職業(yè)化內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具有較高的實(shí)踐教學(xué)意義。在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，教師能夠更好地打造工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中對(duì)金融知識(shí)的邏輯進(jìn)行梳理、搭建完善的知識(shí)體系，教師可以針對(duì)每堂課講解的理論知識(shí)點(diǎn)來設(shè)定特定的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。金融行業(yè)也在積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，許多金融崗位都需要應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展工作，在課堂實(shí)踐中融入信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)金融軟件的應(yīng)用及數(shù)據(jù)的分析有更加前沿的理解，進(jìn)行新型金融工具的學(xué)習(xí)。除此之外，在講解理論知識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)體系進(jìn)行完整的構(gòu)建，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的關(guān)聯(lián)理解，為學(xué)生后續(xù)參與實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.利用社會(huì)實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用

社會(huì)實(shí)際案例的分析具有更高的實(shí)踐教學(xué)意義，與虛構(gòu)的場(chǎng)景和數(shù)據(jù)不同，其能夠讓學(xué)生對(duì)企業(yè)金融狀況的分析更加合理，并且，能夠有效提高學(xué)生對(duì)金融市場(chǎng)的狀況了解程度，為學(xué)生的后續(xù)職業(yè)規(guī)劃提供參考依據(jù)。高職院校會(huì)存在部分具有合作性質(zhì)的企業(yè)金融專業(yè)，教師可以對(duì)這些合作企業(yè)的金融狀況進(jìn)行深度了解，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，獲取能夠公開的信息與資料，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查狀況來進(jìn)行金融分析，作為社會(huì)實(shí)際案例來設(shè)定特定的問題，用問題引導(dǎo)法誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，鍛煉學(xué)生的自主探究能力與合作學(xué)習(xí)能力。除此之外，對(duì)于一些具有較高分析價(jià)值的企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來說，教師也可以將市場(chǎng)調(diào)查、資料獲取作為學(xué)習(xí)任務(wù)安排給學(xué)生，讓學(xué)生自主去獲取金融信息，并對(duì)問題進(jìn)行針對(duì)性的分析。學(xué)生在調(diào)查解決狀況的時(shí)候能夠順勢(shì)對(duì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行了解，有效避免學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行生搬硬套，其能夠根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行實(shí)際分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)出實(shí)踐課程體系建設(shè)的教育價(jià)值。

3.合理設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容與目標(biāo)

基于就業(yè)導(dǎo)向的高職金融專業(yè)實(shí)踐課程體系需要設(shè)定合理的實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐目標(biāo)，教師需要對(duì)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r、崗位職業(yè)規(guī)劃以及金融專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行充分了解，保障實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)狀況的貼合性，將金融專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)滲透，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行反復(fù)回顧，構(gòu)建更加完善且科學(xué)的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行充分的鍛煉。

首先，高職院校需要為教師提供與市場(chǎng)專業(yè)人才溝通交流的機(jī)會(huì)，讓教師對(duì)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r有基礎(chǔ)的了解，只有清楚不同崗位的工作情況和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，教師規(guī)劃的實(shí)際內(nèi)容才具有實(shí)際意義，能夠在學(xué)生未來就業(yè)的過程中得到實(shí)際應(yīng)用。

其次，教師在設(shè)定實(shí)踐目標(biāo)的時(shí)候不僅需要考慮到實(shí)踐活動(dòng)的完成度，還需要考慮到學(xué)生的能力鍛煉及學(xué)生的實(shí)踐過程，對(duì)實(shí)踐過程進(jìn)行階段性的指導(dǎo)，并將能力鍛煉也設(shè)定為實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生有針對(duì)性地開展實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際意義。

4.組織學(xué)生開展校外實(shí)踐

金融專業(yè)實(shí)踐課程體系不應(yīng)該局限于校內(nèi)實(shí)踐，高職院校還需要積極組織學(xué)生開展校外實(shí)踐，讓學(xué)生能夠通過校外實(shí)踐基地或是參與企業(yè)工作來完成實(shí)踐任務(wù)。校外實(shí)踐與校內(nèi)實(shí)踐有著本質(zhì)上的差異，校內(nèi)實(shí)踐具有階段性特征，其會(huì)根據(jù)教師設(shè)定的場(chǎng)景來完成實(shí)踐活動(dòng)，而校外實(shí)踐具有更強(qiáng)的實(shí)際意義，學(xué)生能夠真實(shí)地參與到崗位工作中，不會(huì)存在知識(shí)應(yīng)用的局限，其能夠?qū)ぷ骷皪徫宦毮芤?guī)劃有更加清晰的理解。在實(shí)踐實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生需要將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合應(yīng)用，對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行更有效的鍛煉。高職院校可以積極與金融企業(yè)進(jìn)行合作，為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)生，讓學(xué)生能夠在崗位實(shí)習(xí)的過程中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。對(duì)于企業(yè)來說，其能夠更直接獲取新時(shí)代專業(yè)人才，而對(duì)于高職院校來說，其能夠讓學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐課程體系更加飽滿，強(qiáng)化人才的培養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)了其二者之間的雙贏。

五、結(jié)語

綜上所述，目前大部分高職院校在建設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程體系的時(shí)候存在著實(shí)踐內(nèi)容規(guī)劃不清晰、實(shí)踐方式單一的問題，這都會(huì)直接影響到學(xué)生的實(shí)踐效果，不僅無法將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用，還會(huì)讓學(xué)生形成定式思維，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此，作為金融專業(yè)的教師，需要轉(zhuǎn)變實(shí)踐課程體系建設(shè)方式，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，讓其在實(shí)踐的過程中能夠合理進(jìn)行理論知識(shí)的應(yīng)用。除校內(nèi)實(shí)踐之外，還應(yīng)該積極拓展校外實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)職業(yè)道路的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用與積累，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。