引導(dǎo)學(xué)生感悟律詩(shī)的聲韻美

黃婧薇

毛澤東主席的《七律·長(zhǎng)征》既是一首反映革命英雄主義的史詩(shī)，也是一首講究詩(shī)歌平仄聲律的七言律詩(shī)，如何將“革命文化”與“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”中的“詩(shī)詞文化”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？為此，我先著重引導(dǎo)學(xué)生理解紅軍歷經(jīng)烏蒙、五嶺以及雪山等“萬(wàn)水千山”的艱險(xiǎn)，感受二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中“巧渡金沙江”“強(qiáng)渡大渡河”等大小戰(zhàn)役的激烈，充分感受紅軍的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。而后，著重從如下方面引導(dǎo)學(xué)生感悟這首七言律詩(shī)在聲律和韻律上的藝術(shù)之美。

一、 感悟律詩(shī)的韻律美

1. 復(fù)習(xí)舊知，感知格律詩(shī)的韻律

學(xué)生在五年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)杜甫的七言律詩(shī)《聞官軍收河南河北》，已經(jīng)初步了解了七言律詩(shī)的“格律”之一就是要押平聲。古代漢語(yǔ)“平、上、去、入”四聲中的“平”就是平聲，“上、去、入”三聲就是仄聲。現(xiàn)代漢語(yǔ)“陰、陽(yáng)、上、去”四聲中，陰平和陽(yáng)平就是平聲，上聲和去聲就是仄聲。押平聲韻是格律詩(shī)最基本的要求，聯(lián)系杜甫的七言律詩(shī)《聞官軍收河南河北》，可知韻腳字“裳chánɡ”“狂kuánɡ”“鄉(xiāng)xiānɡ”“陽(yáng)yánɡ”都是平聲。而后再看毛主席《七律·長(zhǎng)征》的韻腳字是“難nán”“閑xián”“丸wán”“寒hán”“顏yán”，明顯可見(jiàn)韻母中的主要元音和韻尾組合起來(lái)都是“ɑn”，而且都是陽(yáng)平，符合格律詩(shī)押平聲韻的要求。我再讓學(xué)生按序看“ɑ o e i u ü”這六個(gè)單元音，大家都知道“ɑ”的嘴形張得最大，聲音也最響亮，其后的“o e i u ü”嘴形漸次收縮，聲音逐漸變得細(xì)微。聯(lián)系課文的古今兩首七言律詩(shī)，韻腳字的主要元音和韻尾ɑnɡ和ɑn都含有聲音最響亮的元音“ɑ”，因此，朗讀時(shí)就要把韻腳字聲音響亮地讀出來(lái)。

2. 初步了解押韻與表達(dá)情感的關(guān)系

古人云“詩(shī)言志”。人們寫(xiě)詩(shī)時(shí)如果表達(dá)的是一種豪邁愉悅的感情時(shí)，往往會(huì)用聲音響亮的韻腳字。杜甫親身經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)八年的“安史之亂”，社會(huì)環(huán)境動(dòng)蕩，百姓生活艱難，他自己也流徙他鄉(xiāng)，因此，當(dāng)聽(tīng)到官軍平叛戰(zhàn)亂，收復(fù)失地，自己很快就可以返回故鄉(xiāng)時(shí)，此刻的心情自然是十分高興的，于是脫口吟出了暢快淋漓的七律《聞官軍收河南河北》，所用的就是聲音響亮高亢的“ɑnɡ”韻，表達(dá)出了自己十分愉快歡樂(lè)的心情，被后人譽(yù)為“杜甫生平第一快詩(shī)”。而《七律·長(zhǎng)征》，毛主席親自領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍歷經(jīng)千山萬(wàn)水和突破國(guó)民黨的圍追堵截，終于克服千難突破萬(wàn)險(xiǎn)到達(dá)了陜北，這真不容易啊！所以毛主席也抑制不住內(nèi)心的暢快，用聲音激越響亮的“ɑn”韻寫(xiě)下了聲韻高亢的《七律·長(zhǎng)征》。引導(dǎo)學(xué)生理解韻轍選擇和情感表達(dá)的緊密聯(lián)系后，再提示學(xué)生讀到韻腳字“難nán”“閑xián”“丸wán”“寒hán”“顏yán”時(shí)，要注意聲音高亢響亮，又因其是平聲，聲音還要略微拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出作為勝利者的紅軍戰(zhàn)士無(wú)比豪邁喜悅的心情。

二、 感悟律詩(shī)的聲律美

1.結(jié)合教材了解聲律知識(shí)

學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》律詩(shī)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了每句的平仄要求是“一三五不論，二四六分明”，即“二四六”字都非常注意平仄的“相替”“相對(duì)”“相粘”。由此，可再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首律詩(shī)簡(jiǎn)要地復(fù)習(xí)這些平仄知識(shí)。

相替，即每一句詩(shī)“二四六”字的平仄要相互交替變換。如：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難

句中“二四六”字“軍—怕—征”是“平—仄—平”，這就叫“相替”，也就是第二字是平那么第四字就必須是仄，第四字是仄那么第六字就一定是平，由此交替變換。

相對(duì)，律詩(shī)八句四聯(lián)，每一聯(lián)的第一句叫出句，第二句叫對(duì)句，“相對(duì)”就是出句與對(duì)句“二四六”的平仄要相反。如：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難

萬(wàn)水千山只等閑

出句“二四六”字是“平—仄—平”

（軍—怕—征），對(duì)句“二四六”字就要與之相對(duì)變成“仄—平—仄”（水—山—等），簡(jiǎn)言之，出句與對(duì)句二四六字位的平仄相反就叫“相對(duì)”，對(duì)此學(xué)生也是不難理解的。

相粘，上聯(lián)的對(duì)句與下聯(lián)的出句“二四六”字的平仄因類(lèi)同而粘合在一起，即平仄相同就叫“相粘”，如：

（對(duì)句）萬(wàn)水（仄）千山（平）只等（仄）閑

（出句）五嶺（仄）逶迤（平）騰細(xì)（仄）浪

上聯(lián)對(duì)句與下聯(lián)出句“二四六”字的平仄都是“仄—平—仄”，這就叫“相粘”，這一概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是太難理

解的。

2.讓學(xué)生讀出平仄變化的節(jié)奏

從上可知，格律詩(shī)的節(jié)奏主要是通過(guò)“二四六”字平仄的“相替”“相對(duì)”“相粘”的變化體現(xiàn)出來(lái)的。此外，我還提示學(xué)生，詩(shī)句后面的三個(gè)字因古今傳統(tǒng)的誦讀習(xí)慣往往形成“三字尾”，這也是詩(shī)人在創(chuàng)作時(shí)有意構(gòu)成的一個(gè)音步。如“遠(yuǎn)征難”“只等閑”“騰細(xì)浪”“走泥丸”等，朗讀時(shí)前四字與后面的“三字尾”是兩個(gè)大的音步，朗讀時(shí)明顯地形成“四三”兩個(gè)大的結(jié)構(gòu)，前四與后三之間的停頓要拉長(zhǎng)些。前面四字一般又可分為“二二”小的結(jié)構(gòu)，“三字尾”則根據(jù)字詞的結(jié)構(gòu)可劃分為“一二”或“二一”小的結(jié)構(gòu)。由此，提示學(xué)生可按如下音步朗讀詩(shī)句：

紅軍|不怕‖遠(yuǎn)征|難，

萬(wàn)水|千山‖只|等閑。

五嶺|逶迤‖騰|細(xì)浪，

烏蒙|磅礴‖走|泥丸。

金沙|水拍‖云崖|暖，

大渡|橋橫‖鐵索|寒。

更喜|岷山‖千里|雪，

三軍|過(guò)后‖盡|開(kāi)顏。

通過(guò)這樣直觀的朗讀音步劃分，再加上前面提及的平聲“ɑn”的韻腳字要讀得高亢悠長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)這首七言律詩(shī)的朗讀便能富于節(jié)奏、朗朗上口了。

三、 感悟律詩(shī)的對(duì)仗美

律詩(shī)四聯(lián)分別是“首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)”，依據(jù)格律，其中“頷聯(lián)”和“頸聯(lián)”須對(duì)仗，即出句和對(duì)句的字?jǐn)?shù)一樣，詞性和結(jié)構(gòu)一致。如《七律·長(zhǎng)征》的頷聯(lián)和頸聯(lián)：

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

從上可見(jiàn)，“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”都是名詞+形容詞的主謂結(jié)構(gòu)；“騰細(xì)浪”與“走泥丸”都是動(dòng)詞+名詞的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)；“金沙水拍”與“大渡橋橫”都是名詞+動(dòng)詞的主謂結(jié)構(gòu)，“云崖暖”與“鐵索寒”都是名詞+形容詞的主謂結(jié)構(gòu)。詞性和結(jié)構(gòu)一致，上下兩兩相對(duì)，對(duì)仗十分工整，這樣的律詩(shī)吟誦起來(lái)才節(jié)奏明快。

在此基礎(chǔ)上，我還提示學(xué)生對(duì)仗的出句和對(duì)句中不能出現(xiàn)重字，而且在頷聯(lián)和頸聯(lián)中最好也不要出現(xiàn)重字。據(jù)資料介紹，毛主席原來(lái)詩(shī)稿的用字情況是這樣的：

五嶺逶迤騰細(xì)浪，

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙浪拍云崖暖，

大渡橋橫鐵索寒。

從上可見(jiàn)，毛主席的詩(shī)稿雖然一聯(lián)內(nèi)的出句和對(duì)句沒(méi)有出現(xiàn)重字，但“浪”字在頷聯(lián)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一次，在頸聯(lián)中又重復(fù)使用了一次。后來(lái)《七律·長(zhǎng)征》在《詩(shī)刊》雜志正式刊發(fā)時(shí)，毛主席接受他人建議將“金沙浪拍云崖暖”中的“浪”改成“水”，變成了現(xiàn)在的詩(shī)句“金沙水拍云崖暖”，表達(dá)的意思沒(méi)變，但避免了重字。這也告訴我們，詩(shī)也是在不斷修改錘煉中才能越改越凝練。

對(duì)仗的詩(shī)句讀起來(lái)音步一樣，節(jié)奏明快。為了讀出兩兩相對(duì)的節(jié)奏感，我在教學(xué)中采用男女生分別讀出句和對(duì)句的方式：

（出句）五嶺|逶迤‖騰|細(xì)浪， ?（女）

（對(duì)句）烏蒙|磅礴‖走|泥丸。（男）

（出句）金沙|水拍‖云崖|暖， ?（女）

（對(duì)句）大渡|橋橫‖鐵索|寒。（男）

采用這種相互“對(duì)唱”的方式朗讀詩(shī)句，無(wú)形中營(yíng)造出“賽讀”的氣氛，學(xué)生的情緒也特別的高漲。

從五年級(jí)開(kāi)始，我在詩(shī)詞的教學(xué)中就不只是停留在內(nèi)容理解和情感感悟上，還注意從詩(shī)詞的聲律和韻律引導(dǎo)學(xué)生去品味其藝術(shù)的魅力，我認(rèn)為只有這樣，才能凸顯文體特點(diǎn)，這樣的詩(shī)詞教學(xué)才是有“詩(shī)味”的。

（作者單位：廣西南寧市民主路小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅