
編者按
廣東省名班主任梁鳳英工作室以班本德育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施作為成員研究的導(dǎo)向,探索提升班主任課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效策略;以提升班主任課程領(lǐng)導(dǎo)力作為工作室的文化追求、品牌特色。通過(guò)課程理論的視角,運(yùn)用課程研發(fā)技術(shù)助力班主任梳理工作、重塑工作,從而提升班主任建班育人的能力和水平。近兩年來(lái),他們以兒童成長(zhǎng)需要確立德育課程的目標(biāo),圍繞“五育融合”構(gòu)建班本德育課程體系,依據(jù)核心素養(yǎng)驗(yàn)證德育課程的生成效果,堅(jiān)持推進(jìn)班本德育課程建設(shè),打造了班主任工作室特色品牌。
[摘要] 以課程研制推動(dòng)工作室的創(chuàng)新發(fā)展,基于兒童成長(zhǎng)需要,確立德育課程主題;圍繞五育融合,構(gòu)建德育課程內(nèi)容體系;改進(jìn)育人方式,拓寬德育課程實(shí)施渠道;指向?qū)W生素養(yǎng),創(chuàng)新德育課程評(píng)價(jià)方式。通過(guò)專題式討論,多元互動(dòng),升華道德認(rèn)識(shí)及價(jià)值判斷;進(jìn)行體驗(yàn)式活動(dòng),獲得積極情感,促進(jìn)學(xué)生的道德踐行;開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),密切社會(huì)實(shí)踐,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念,使班本德育課程更加切實(shí)有效。
[關(guān)鍵詞] 育人方式;德育;班本課程
在當(dāng)今這個(gè)擁抱開(kāi)放、多元、個(gè)性化的時(shí)代,學(xué)校德育工作遇到了前所未有的挑戰(zhàn),這顯著增大了班主任老師的德育難度。作為班主任,如何從每天瑣碎繁雜的事務(wù)中跳出來(lái),打破“碎片化”德育的低效或無(wú)效,從宏觀上構(gòu)筑德育建設(shè)的新高度?我們認(rèn)為,班本德育課程的研制可以推動(dòng)班主任重新審視自己的教育觀念,通過(guò)課程理論的視角并運(yùn)用課程研發(fā)技術(shù)梳理工作和重塑工作,以切實(shí)提升建班育人的能力和水平。……