以生態啟蒙為核心的幼兒親自然活動的實踐與探索

李明

世界生態環境問題越來越受到人們的關注。幼兒是未來的希望，其生態觀念和環保行為將直接影響人類的未來。因此，開展以生態啟蒙為核心的幼兒親自然活動具有重要的意義。生態啟蒙是指從幼兒的生活經驗出發，幫助幼兒了解自然環境和生態系統的基本知識，培養其環保意識和責任感的教育過程。通過開展生態啟蒙教育，教師可以引導幼兒更好地認識自然，了解人與自然的關系，使其樹立正確的生態觀念和環保意識。基于此，筆者探討了以生態啟蒙為核心開展幼兒親自然活動的具體方式，以供參考。

一、開展幼兒生態啟蒙教育的重要意義

（一）幫助幼兒樹立環保意識

幼兒時期是人生中最重要的階段之一，在這個時期，幼兒對世界的認知正在逐步形成。通過開展生態啟蒙教育，教師可以引導幼兒更好地了解自然環境，了解自己與環境的關系，讓他們懂得如何與自然和諧相處。這種教育能夠使幼兒更加關注周圍的環境，更加尊重和珍惜周圍的自然資源，從而使其更好地適應環境。此外，通過接受生態啟蒙教育，幼兒能夠逐漸認識到自然環境的重要性，了解人類對環境的影響，學會如何保護環境。

（二）培養幼兒終身學習習慣

幼兒天生對周圍的環境充滿好奇，喜歡探索和發現新的事物。教師開展生態啟蒙教育，引導幼兒關注動植物、天氣變化等，讓幼兒自主觀察、探索和發現，能夠滿足幼兒的探索心理，培養幼兒的學習興趣和好奇心。這種學習興趣和好奇心是幼兒終身學習的基礎，也是培養幼兒終身學習習慣的重要因素。此外，在生態啟蒙教育中，幼兒不僅需要了解有關自然的各種知識，還需要通過實踐來加深理解，如開展種植活動、參與垃圾分類行動等，這有助于培養幼兒的實踐能力和自主學習能力。這種實踐能力和自主學習能力是幼兒終身學習的重要保障，也是培養幼兒終身學習習慣的關鍵因素。

二、以生態啟蒙為核心的幼兒親自然活動的開展策略

（一）創設親近自然的良好環境

幼兒園和教師要為幼兒提供一個安全、舒適的自然環境，注重激發幼兒對自然的興趣與探索欲望。具體來說，幼兒園可以在園內設置一個小型的自然角落，搭建一個小型花園或者蔬菜種植區，讓幼兒近距離觀察植物的生長過程，了解植物的生態功能，在戶外實踐活動中培養幼兒的耐心和責任心。此外，教師需要創設多樣化的自然環境供幼兒探索體驗。例如，教師可以在室外創設一個探險區，讓幼兒在自然環境中尋找各種動物和植物，或者在室內創設一個小型的實驗室，讓幼兒進行簡單的科學實驗，體驗自然的奧妙。教師還可以在環境創設中引入自然材料和自然元素。例如，在幼兒園的游戲區域，教師可以投放一些木制玩具或者貝殼、石頭等自然材料；在教室內的墻壁上，教師可以展示一些自然景觀的圖片，張貼一些有關自然的繪畫作品。

尤為重要的是，在創設環境時，幼兒園要整合各種資源，注重環境的合理性和多功能性。例如，在幼兒園的室外區域，教師可以設計一個小型的水池，并在水池周圍種植一些水生植物，在水池中放養小魚、龜等。這樣，幼兒可以了解水的特性，觀察水生生物的生長過程。同時，為了培養幼兒的觀察力和動手能力，教師可以在水池旁邊設置一個小型的沙灘區，讓幼兒開展沙灘游戲，感受沙子的觸感，體驗堆沙堡的樂趣。這樣的環境既能夠豐富幼兒的自然體驗，又能夠培養幼兒的合作意識和創造力。

（二）設計親自然游戲

游戲是幼兒學習和發展的一種重要方式，親自然游戲可以幫助幼兒更好地認識和理解自然，培養幼兒對自然的好奇心和探索精神。教師可以設計親自然游戲，讓幼兒切身感受大自然的美麗和神奇，引導幼兒學習關于植物、動物、天氣、季節等方面的知識，鼓勵幼兒創造性地使用各種自然材料，支持幼兒自由探索周圍的環境，以培養幼兒的環保意識和熱愛大自然的情感。同時，教師要鼓勵幼兒在游戲中與同伴積極互動，教導幼兒學習尊重他人、遵守規則等社會行為。

例如，教師可以設計“自然探險游戲”，將幼兒分成若干小組，帶領幼兒在自然環境中進行觀察和探險。幼兒可以觀察和記錄自己發現的不同動植物，了解其特征和生活習性。同時，教師可以引導幼兒學習如何保護這些生物及其居住的環境，了解一些基本的環保知識，如垃圾分類、節約用水等。在游戲中，幼兒可以親身體驗大自然的美麗和神奇，逐漸形成對自然的熱愛和尊重之情。通過開展這樣的親自然游戲，教師不僅能夠讓幼兒在游戲中獲得快樂，還能夠培養幼兒的環保意識，促使幼兒為保護和改善環境做出自己的貢獻。

（三）融合藝術活動

教師可以引導幼兒以自然環境為主題進行藝術創作，鼓勵幼兒在觀察、體驗的基礎上進行自由創造，以培養幼兒的審美感知和藝術表達能力，促進幼兒的認知發展和社會性發展。在幼兒園中，教師可以設立自然環境觀察區，如建設生態角落、植物園等，讓幼兒能夠隨時觀察和了解自然環境的變化。教師還可以向幼兒介紹關于大自然的知識，如植物的生長、動物的繁衍、氣候的變化等。在此基礎上，教師可以開展以環保為主題的藝術活動，如畫畫、手工制作等，讓幼兒通過藝術創作表達自己對自然的理解和感受。同時，教師可以鼓勵幼兒發揮想象力，用樹葉、花朵等自然材料進行拼貼，讓幼兒與自然環境充分互動。

例如，教師可以開展“四季拼圖”藝術活動，讓幼兒了解四季的變化和特點。教師可以在幼兒園內選擇一個陽光充足的地方設立自然環境觀察區，種植適合不同季節生長的植物，讓幼兒能夠隨時觀察和了解植物的生長和變化。在開展藝術活動時，教師要為幼兒提供各種材料，如彩紙、顏料、膠水、塑料剪刀等，并鼓勵幼兒自主尋找樹葉、花朵等自然材料，讓幼兒基于自己觀察到的四季的變化進行創作，如讓他們畫出春天的嫩芽、秋天的果實等。在幼兒完成作品后，教師可以將作品展示出來，同時讓幼兒分享自己的創作過程和心得，以增強幼兒的自信心和成就感。

（四）開展種植活動

教師通過開展種植活動，讓幼兒接觸自然，了解植物的生長過程，這能夠培養幼兒對生命的尊重和熱愛之情，讓幼兒在實踐中深入理解人與自然的和諧共生，鍛煉幼兒的動手能力、觀察力和團隊協作能力，促進幼兒的全面發展。在開展種植活動時，教師應確保幼兒的安全，排除任何可能對幼兒造成傷害的隱患，如種植區應遠離交通要道，避免使用過大或過重的種植工具，等等。教師需要選擇幼兒容易理解和操作的種植項目，讓幼兒經歷從播種到收獲的全過程，并讓他們進行觀察記錄、動手操作，使其在快樂的活動中獲取知識與技能，培養幼兒的責任感和耐心，以激發幼兒對生命的尊重和熱愛

之情。

例如，教師可以設計“小小菜園”種植活動，在園內開辟一個安全、寬敞、陽光充足的場地，并根據季節和當地的氣候條件，選擇一些適合的蔬菜種子，如西紅柿、黃瓜、胡蘿卜等。在種植前，教師可以向幼兒介紹這些蔬菜的生長過程，讓幼兒了解蔬菜對土壤、陽光和水分的需求。接著，教師可以帶領幼兒將這些蔬菜種子種在土壤中，并讓他們給種子澆水。在蔬菜生長的過程中，教師可以引導幼兒定期觀察和照料這些蔬菜，如澆水、除草、施肥等。當蔬菜成熟時，教師可以讓幼兒親手采摘這些蔬菜。在這個過程中，幼兒能夠理解食物的來之不易，懂得珍惜糧食和保護環境的重要性。通過開展“小小菜園”種植活動，教師可以引導幼兒接觸自然環境，讓幼兒了解植物的生長過程，培養幼兒的動手能力、觀察力和團隊協作能力。

（五）開展環境保護活動

教師要注重培養幼兒的環保意識，使幼兒更加深入地理解人與自然的和諧共生關系。教師可以通過講解、演示或引導幼兒實地觀察各種自然現象，向幼兒介紹森林、湖泊、河流等自然景觀，介紹動植物的種類、習性等，使幼兒了解有關自然環境和生態系統的基本知識。同時，教師要向幼兒傳授環保知識，鼓勵幼兒在日常生活中踐行環保行為，如垃圾分類、節約用水、減少噪聲等，讓幼兒明白每個人在保護環境方面都有責任。此外，教師需要以身作則，為幼兒做好表率。

例如，教師可以設計一個“保護小動物”活動，組織幼兒觀察和尋找園所中的小動物，如小鳥、蝴蝶、螞蟻等。在幼兒觀察小動物的過程中，教師可以引導幼兒了解小動物的生活習性和棲息地，了解他們對環境的要求。接著，教師可以引導幼兒設計一些保護小動物的宣傳標語，并讓幼兒以繪畫的形式畫出各種保護小動物的有益行為，如不捕捉小動物、不破壞小動物的棲息地等。

結語

以生態啟蒙為核心的幼兒親自然活動具有重要的意義和實踐價值，有助于深化幼兒的認知，培養幼兒的環保意識。在設計親自然活動時，教師需要注意安全問題，根據幼兒的認知特點選擇合適的教育內容和方式。同時，教師需要不斷反思和總結，提高活動的趣味性，并把握時機積極引導，以增強教育效果。

（作者單位：山東東營市實驗幼兒園）