提高學(xué)生閱讀興趣的策略研究

李娟

摘? 要：高爾基曾經(jīng)說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，書籍對(duì)于兒童的成長是十分重要的。小學(xué)階段是人生成長的啟蒙階段，學(xué)生除了依靠教師在課堂上有限的知識(shí)傳授外，還應(yīng)該更多地通過課外閱讀去探尋生活的奧秘。而興趣是最好的教師，學(xué)校、教師、家長應(yīng)該通力配合、提供幫助，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中，還要充分發(fā)揮圖書館的作用，以更好地讓學(xué)生愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣;集體閱讀;閱讀能力

一、創(chuàng)造讀書條件，營造讀書氛圍

（一）建設(shè)校園文化

校園文化重在建設(shè)，包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。其中精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

1. 物質(zhì)文化建設(shè)

學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書條件，在物質(zhì)文化建設(shè)方面，首先，可以擴(kuò)大圖書館的面積，改善圖書館的環(huán)境，采用鮮明顏色的內(nèi)飾，裝飾圖書館的內(nèi)部環(huán)境，營造良好閱讀氛圍。其次，學(xué)校應(yīng)每年為學(xué)生購買大量最新的圖書，并由教師親自選購，這樣可以讓閱讀的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。學(xué)校盡力讓學(xué)生擁有最好的閱讀環(huán)境，學(xué)生就可以在其中閱讀最經(jīng)典、最新、最流行的書籍，并在閱讀中自然地、不斷地生長，成長為更加優(yōu)秀的人。

2. 精神文化建設(shè)

在精神文化建設(shè)方面，學(xué)?？梢咱`行“大處提倡，小處著手”，提倡書香校園。例如，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期閱讀至少8本書;要求同班學(xué)生共同閱讀同一本書，開展閱讀分享班會(huì)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生分享閱讀完這本書的感想。學(xué)校每個(gè)學(xué)期還應(yīng)舉行若干讀書活動(dòng)，如“童謠詩朗誦，愛國讀書小報(bào)”“小故事大智慧”等講故事的活動(dòng)，“我與書的故事”等寫作比賽活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓閱讀變被動(dòng)為主動(dòng)，變“要我寫”為“我想寫，我能寫”。

3. 制度文化建設(shè)

在制度文化建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)做到圖書館全天候開放，并設(shè)置好圖書借閱制度。各個(gè)班級(jí)單獨(dú)設(shè)立圖書管理員，統(tǒng)一管理班級(jí)學(xué)生借閱的書籍。學(xué)生之間借閱的圖書各不相同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就所看圖書相互交流，這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還能營造一種良性競(jìng)爭的環(huán)境，提高了學(xué)生的閱讀興趣。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校是一個(gè)非常好的閱讀場(chǎng)所，能提供良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)該實(shí)施有利于促進(jìn)全校學(xué)生閱讀的常規(guī)制度，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

常規(guī)制度和活動(dòng)可以有效促進(jìn)學(xué)校閱讀氛圍的營造，學(xué)?？梢耘e辦以下活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣。

第一，利用升旗儀式舉辦讀書節(jié)啟動(dòng)儀式、個(gè)人誦讀表演展示等，向全校師生提出閱讀活動(dòng)要求，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀成為一種習(xí)慣，從而愛上閱讀。

第二，教師可以利用班會(huì)時(shí)間，舉辦“好書推薦”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，從課外書中獲取知識(shí)，增長見聞。

第三，以班級(jí)為單位，進(jìn)行“好書交換”活動(dòng)。教師在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的課外讀物，開闊學(xué)生視野，讓他們了解多彩的世界。

第四，以年段為單位，開展“書簽制作”或讀書小報(bào)制作活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生感受到讀書的重要性，幫助學(xué)生在活動(dòng)中成長。在讀書活動(dòng)中，學(xué)生感受到了樂趣，并從書中收獲了知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生把讀書行為從需要外在的刺激轉(zhuǎn)變?yōu)榱藘?nèi)在的需求。

（二）營造家庭閱讀氛圍

要想營造一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，家長起著決定性的作用。很多家長只會(huì)給孩子買書，卻不關(guān)心孩子對(duì)書是否感興趣，是否有堅(jiān)持閱讀。父母應(yīng)該起到帶頭作用，帶領(lǐng)孩子一起閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，因此，父母自身需要對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，其次還要付諸實(shí)踐，抽出時(shí)間和孩子一起閱讀。家長經(jīng)常與學(xué)生分角色講故事，交談對(duì)書中人物的體會(huì)看法，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，能讓學(xué)生在潛移默化中受到正向影響。

（三）發(fā)揮圖書館的作用

圖書館是人類知識(shí)經(jīng)過歷史不斷積淀的綜合載體，有著無窮無盡的知識(shí)財(cái)富。承載著文化與知識(shí)的圖書館，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀活動(dòng)中扮演著重要的角色。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校圖書館可以充分地把學(xué)生、家長、教師等聯(lián)系起來。用圖書館的天然優(yōu)勢(shì)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于博覽群書、拓展知識(shí)、全面發(fā)展的自由天地，讓學(xué)生在閱讀中成為學(xué)習(xí)的主人，使知識(shí)的寶庫成為知識(shí)的噴泉，讓學(xué)生的精神世界更加美好。

為了充分發(fā)揮圖書館的作用，學(xué)?？梢耘e辦活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館，例如“圖書漂流活動(dòng)”“講故事比賽”“好書遞友誼，希望手拉手”“書海拾貝”等，通過有趣的閱讀比賽和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了使用圖書館，同時(shí)也會(huì)意識(shí)到自己與圖書館的關(guān)系。這樣的活動(dòng)使圖書館發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值，而學(xué)生在使用圖書館的過程中，也讓自己的校園生活變得更加多姿多彩。

二、啟迪學(xué)生的求知欲，提高讀書品位

莎士比亞說過：“讀一本好書，就像是和高尚的人談話。”好書具有啟迪心靈的作用，蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，被許多讀者認(rèn)為是人生的指路燈，因?yàn)樗呷藠^進(jìn)，激發(fā)向上，它告訴了人們一個(gè)最樸實(shí)的真理：生命不息，奮斗不止。所以，學(xué)生要勤讀書、讀好書。書中的故事睿智而經(jīng)典，可以引人思考、發(fā)人深省。所以教師在給學(xué)生選書的時(shí)候，要選好書，以提高學(xué)生的讀書品味。

（一）選擇思想健康的圖書

好的書籍，以健康的思想教育人、以感人的事跡鼓舞人、以高尚的情操陶冶人、以科學(xué)的知識(shí)豐富人。教師要教育學(xué)生讀好書，推動(dòng)學(xué)生從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，從而樹立正確的審美觀。而受年齡、生活閱歷、知識(shí)水平的限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以教師不能低估不良讀物給小學(xué)生帶來的副作用。而好的書籍，具有鼓舞人心積極向上、幫助人塑造正確的價(jià)值觀的作用。例如沈石溪?jiǎng)游镄≌f系列，通過描寫動(dòng)物生活中的方方面面，讓讀者深刻地體會(huì)到了動(dòng)物與人類社會(huì)息息相關(guān)。好的書籍會(huì)促使讀者努力成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。所以教師要讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實(shí)際，形成健康和正確的價(jià)值觀。

（二）豐富圖書種類

知識(shí)的海洋對(duì)少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成、人類的起源、海底世界的趣聞、森林中的動(dòng)物之王、歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來世界的科學(xué)幻想等，這都會(huì)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的欲望。所以，圖書種類不能過于單一。圖書種類豐富可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生知識(shí)水平的差異，有計(jì)劃地安排學(xué)生的閱讀書籍。幫助學(xué)生挑選適合自己的童話、故事、兒歌、散文、優(yōu)秀小說等。教師不僅要加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，還要促進(jìn)學(xué)生在課外進(jìn)行拓展延伸閱讀，以課本為發(fā)端，課外讀物為輔，有計(jì)劃地拓寬學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（三）圖書數(shù)量適當(dāng)

選擇好的閱讀書籍，學(xué)生既樂于接受，又能培養(yǎng)他們的愛好，學(xué)生也可以在不知不覺中提高閱讀能力。但需要指出的是，教師在向?qū)W生推薦讀物的時(shí)候，要數(shù)量適當(dāng)、循序漸進(jìn)。既要注意與學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng)，又要注意不能一次性要求過多，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀意愿，并從中有所收獲，從而大幅提升學(xué)生的閱讀熱情。

三、遵循兒童思維發(fā)展規(guī)律，提高閱讀興趣

兒童閱讀興趣，即指兒童對(duì)文獻(xiàn)和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛好，是對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)和閱讀活動(dòng)的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼^“好”與“樂”都是閱讀興趣的反映。

小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，這是學(xué)生從具體形象思維向抽象思維發(fā)展的時(shí)期。根據(jù)調(diào)查研究顯示，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，學(xué)生閱讀興趣也隨之不同。一般來講，低年級(jí)學(xué)生好奇心比較重，所以，第一，低年級(jí)段的學(xué)生可以更多選擇直觀、形象的連環(huán)畫或是圖文并茂的圖書，閱讀類型可以以童話、神話、寓言、民間故事為主。第二，圖書的內(nèi)容應(yīng)該跟學(xué)生的生活聯(lián)系密切，或是學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景，如熱播的動(dòng)畫片的圖書。第三，教師可以向低年級(jí)學(xué)生推薦與他們水平相適應(yīng)的優(yōu)秀書刊或科普讀物，向?qū)W生介紹圖書的內(nèi)容或提示書中的問題，讓學(xué)生帶著目的閱讀，通過潛移默化的影響，既滿足了學(xué)生的好奇心，又從書中學(xué)到了知識(shí)，受到了啟發(fā)。

隨著年齡的增長，學(xué)生認(rèn)知能力提高，閱讀能力也逐漸提高，閱讀興趣較為廣泛，所以對(duì)學(xué)生的閱讀要求也應(yīng)該提高，比如拓展學(xué)生的閱讀領(lǐng)域。中、高年級(jí)的大部分學(xué)生已經(jīng)開始初步涉獵文學(xué)，他們除了喜歡閱讀故事情節(jié)豐富的書籍，如具有傳奇色彩和驚險(xiǎn)刺激的小說，還對(duì)名人傳記等感興趣，也喜歡閱讀富有科學(xué)幻想、科普知識(shí)以及知識(shí)性、趣味性融為一體的文學(xué)書刊，并逐步對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面開始感興趣。所以，教師可以給中年級(jí)段的學(xué)生推薦短小的科普類圖書，如《十萬個(gè)為什么》就是許多中年級(jí)學(xué)生喜愛的書籍。高年級(jí)段學(xué)生更傾向于思辨性較強(qiáng)的文章，教師可以給學(xué)生推薦名人成長錄等書籍。

簡而言之，不同年級(jí)所選的書籍應(yīng)有所不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)，在了解學(xué)生閱讀偏好的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地介紹書籍，以提高學(xué)生的閱讀興趣。

四、重視情感作用，培養(yǎng)自主閱讀能力

葉圣陶先生說：“閱讀文章首先應(yīng)通讀全文，再知文章之大概。閱讀是學(xué)生親身參與閱讀實(shí)踐的過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考、領(lǐng)悟理解。”在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，教師要重視情感的作用，因?yàn)榻處熧澷p和鼓勵(lì)是語言發(fā)展的“催化劑”。教師贊賞的眼神、鼓勵(lì)的話語、親昵的動(dòng)作可以喚起兒童的積極情感，激起閱讀的愿望。教師用積極的語言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。例如“你看得真仔細(xì)”“你的說得太好了”“你真會(huì)動(dòng)腦筋”等積極的鼓勵(lì)語言，不僅可以激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，還可以磨煉學(xué)生閱讀的意志，亦培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力。

五、開設(shè)各種活動(dòng)，體會(huì)閱讀魅力

昆山市城北中心小學(xué)校每年都以圖書館的名義，開展了一系列學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在這個(gè)過程中，使得圖書館在學(xué)生心目中樹立了一個(gè)高大的形象。例如低年級(jí)兒童詩朗誦、講故事比賽，中高年級(jí)的讀書征文活動(dòng)、圖書漂流活動(dòng)、圖書跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)、愛國讀書小報(bào)、學(xué)校買書學(xué)生做主等一系列活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自己才華的平臺(tái)，營造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在讀、寫、說中收獲了喜悅、經(jīng)驗(yàn)與成功。

為了讓學(xué)生的閱讀興趣能持續(xù)有效，該校經(jīng)常舉辦讀書活動(dòng)，如將2016年訂閱的兒童雜志整理成冊(cè)，贈(zèng)予所在地區(qū)的貧困小學(xué)。其活動(dòng)目的及意義體現(xiàn)于：“送人玫瑰，手有余香”。讓教師用凝聚的愛心，為貧困的鄉(xiāng)村學(xué)生架起一道了解外面世界的橋梁，幫助鄉(xiāng)村學(xué)生，建立起愛心書社。該校打造“書香校園”，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，多讀書、讀好書、好讀書。思想與行動(dòng)并重，在這次活動(dòng)中進(jìn)行閱讀接力，將該校已使用的雜志帶給遠(yuǎn)方的臘坪村小的學(xué)生，與受援學(xué)校的少先隊(duì)員共同分享閱讀的快樂。學(xué)生在幫助別人的同時(shí)，得到了肯定，因?yàn)檫@種肯定，學(xué)生更愿意與課外讀物交朋友。讀書活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生體會(huì)到了書籍的魅力，感悟到了閱讀的意義，并愿意讓閱讀成為一種純粹的熱愛。

六、結(jié)語

讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。一本好書，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識(shí)海洋;一本好書，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘;一本好書，會(huì)幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。教師給學(xué)生圖書、給學(xué)生時(shí)間、教學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友，陶冶了師生情操，豐富了校園文化，營造了書香校園。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：向志莉）