沈陽農業大學植物生理學機考模式的建立與實施

樊金娟 ，李竹林，阮燕曄，朱延姝

（1.沈陽農業大學 生物科學技術學院，遼寧沈陽 110866；2.沈陽農業大學 現代教育信息中心，遼寧沈陽 110866）

植物生理學作為生命科學的重要組成部分，是農業院校植物生產類的專業基礎課和生物類的專業主干課程，學生對知識的掌握程度直接影響后續專業課的學習[1-3]；同時,該課程也是大農學類專業研究生初試科目。以沈陽農業大學為例，植物生理學在農學、園藝、林學、植物保護等專業研究生初試中的分值為150 分，是農業院校人才選拔的重要依據，在現代農業科研人員培養中占有重要地位[4]。

考試作為教學活動中評價教學目標達成度和師生雙方實踐效果的一個重要環節，不僅可評價學生的學習成效，而且對師生的教學和學習活動均有重要的導向作用[5]。科學合理的考試制度、評價方式和考核過程能夠有效地促進師生更好地完成既定教學目標，積極推動教學活動順利進行[6]。近年來，關于考試方式、方法的改革越來越引起高等教育工作者的關注[7-8]。沈陽農業大學植物生理學課程組在傳統的紙筆閉卷考核模式基礎上進行了一些探索和嘗試，例如：“半開半閉”考核模式、“一頁紙開卷半開放”考核模式、全開卷考核模式等。以計算機技術為核心的現代教育技術的不斷發展，對教學活動的各個環節都產生了深遠影響，在課程考核方式上，出現了基于計算機及網絡的無紙化考試形式--機考[9]。在前期題庫建設的基礎上，2017 年7 月，沈陽農業大學植物生理學課程期末考試通過本校教學信息中心自主開發的考試系統在線上進行機考，并將其作為課程教學改革的重要內容，目前已經進行了6 輪。機考中，由計算機自動組卷、閱卷，學生在計算機上完成全部考試過程，杜絕了評分、核分失誤，節省了教學資源及教師的時間，使得考試更加便捷、高效、客觀、公正。在機考實施過程中，提高了學生學習的積極性，使學習有效性得到極大的改善；同時，也有助于培養學生誠信品質，加強思政建設，教學效果較好。機考結束后，能夠快速地保存考試電子化試卷檔案，使教學檔案管理省時省力，長期保管安全。

1 植物生理學機考題庫建設

建設題型多樣、難度適宜、知識點覆蓋面廣的題庫是實施機考的前提。題庫質量不僅影響高質量農業人才的培養，也對教學管理的科學化和現代化發展有積極推動作用[10]。植物生理學題庫中不同章節題量差異較大，其中植物光合作用和植物生長物質這兩章題量最多，與這兩部分學時多、內容多、知識點多相一致，充分體現出教學大綱的要求。題庫由主觀題和客觀題兩部分組成，基本覆蓋所有的知識點，其中主觀題包括名詞解釋、簡答和論述三種題型，客觀題包括單選題和判斷題兩種題型。題庫中客觀性試題數量大，這類題型分值少，對知識點覆蓋面廣，且試題答案明確、無歧義，評分簡單、準確，不僅適合于標準化的機考，而且在常規的植物生理學紙質試卷考試中也可廣泛應用，適合評價學生對基本知識和基本概念的掌握情況，考查學生的識記能力。在主觀題命題中，注重對學生思辨能力的培養和考察，其中論述題雖然比例低，但是學生必須在全面掌握現有知識基礎上利用創造性思維進行分析、歸納才能作答，例如，各環境因子對植物生命活動的影響貫穿植物的一生，但授課時，只能分章節地闡述對植物某一生理過程的影響，學生只有綜合考慮才能準確回答問題，難度較大，區分度高，可以有效避免學生高分低能的現象。

2 機考在課程教學和學生素質培養中的作用

2.1 以考促學，提高學生學習積極性

機考試題庫容量大，知識點覆蓋面廣，學生想要在考試中合格或者取得理想成績，就需要了解與掌握教材中的知識點。植物生理學知識點龐雜，且很多知識點之間銜接緊密，學生如果在課堂上沒有緊跟教師思路，不能深入理解不同知識點之間的相互關系，僅靠記憶很難通過考試關。在第一輪機考實施時，雖然教師在學期之初就已經反復向學生介紹了機考特點，但部分學生沒有對此產生足夠的重視，導致考試效果不理想。從第二輪機考開始，學生加深了對機考方式的了解和掌握，與以往相比，學生課堂注意力更加集中，課上師生互動頻繁，課間討論、課后請教問題的學生明顯增多，學生學習積極性明顯提高，機考成績合格率和優秀率都有較大程度的提高。以2017 級園藝專業為例，153 名學生機考成績合格率為100%，80 分以上的人數占總人數的79%。此外，一些參加過機考的學生反映：雖然植物生理學課程開課學期在大二，但由于基本知識掌握得比較扎實，對知識點的理解較深入，在大四考研復習時比較輕松，考研成績理想。

2.2 有助于教師實時檢驗教學效果

考試不僅是衡量和檢驗學生學習效果的重要手段，也是教師檢查教學效果和改進教學方法的主要依據[11]。僅僅依靠一次期末考試不足以全面了解學生對基礎知識的掌握情況。植物生理學課程作為專業基礎課，采取大班授課，課堂人數通常在100～150人，在傳統考試模式下，每次測驗都需要教師花費大量時間和精力，機考模式的建立使得上述過程得以快速完成，增加了考試頻率，提高了考試效率，實現了將課程考試貫穿于教學全過程。教師可以在教學過程中對題庫內任意一個知識點或某一節和某一章的內容選擇客觀題組卷，學生可以在規定時間內完成測試。借助計算機閱卷，教師可以實時獲得學生的測試成績，通過分析測試結果，評價教學中存在的薄弱環節，然后有針對性地對教學內容、教學方法進行改進，提高教學效果；學生可根據測試結果查缺補漏，復習鞏固課程知識，避免在期末集中突擊復習，加深了學生對課程知識的理解和掌握。

2.3 有利于培養學生誠信品質，加強思政建設

大學是學生接受專業知識教育的階段，也是形成世界觀和人生觀的關鍵時期，對學生高尚品格和誠信品質的思政培養應該始終貫穿于大學教育的每個環節[12]。植物生理學課程作為農業院校大農學類各專業的專業基礎課，共設64 學時、4 學分，其成績的高低直接影響學分績點，在學生評優和研究生推免中占有重要地位。隨著課程考核方式的改革與實施，促進了學生良性競爭，營造了積極向上的學習風氣和氛圍，學生形成了認真、持之以恒的學習和做事態度，加強了課程思政建設。

3 機考中存在的問題及解決方法

3.1 考試環節

機考對考場的硬件設備和網速有較高的要求。植物生理學課程在沈陽農業大學選課人數較多，每學期有上千人參加機考，考試前學校信息中心已安排專門的技術人員對全部電腦進行檢查維護，統一安裝瀏覽器和輸入軟件。第一次機考時，雖然已經將學生分為兩個時間段進行考試，但多個考場中500 多名考生同時登錄系統，還是導致網絡擁擠，考試系統癱瘓。為保證考試順利進行，學校安排不同考場的考生錯峰登錄系統，待一個考場考生全部進入系統后下一個考場的考生再開始登陸系統。考生提交試卷后，教師需要在系統中確認，確認提交成功后才允許考生離開考場，保證了機考的順利實施。

3.2 試卷生成環節

在機考中，計算機根據題庫試題題型和分值按比例組卷，抽題存在隨機性，難以區分各知識點在教學大綱中的重要程度。在前幾輪機考中，生成的部分試卷內容知識點不均衡，教學大綱中要求掌握的重點和基本知識點體現較少。此外，為了增加試題的覆蓋度，題庫中不同題型知識點會有交叉，出現個別試卷中知識點重復的現象。例如，2017 級園藝專業153 份試卷中有6 份試卷植物生長物質章節所占分值比例過大，分別在名詞解釋、單選、判斷、簡答和論述中出現了相同的知識點。目前，正嘗試將大題庫拆分成兩個題庫，一個為題量較小基礎題庫，涵蓋每章教學大綱要求的基本知識點；另一個為題量較大的拓展題庫。在考試設置中，分兩步組卷，分別從兩個題庫中抽取一定分值的試題組成一張試卷，既保證試卷能夠體現教學大綱對學生培養的要求，也能在一定程度上減少知識點的重復。

3.3 試卷評閱環節

計算機對客觀題的評閱高效且準確，但單純的客觀題并不能很好地檢驗教學效果，也容易出現猜題現象。雖然計算機對主觀題的自動批閱技術還不夠完善，但植物生理學課程內容中涉及很多機制和理論，難以量化，需要多元化的出題方式，而且主觀題能很好地考查學生的思維和表達能力，是題庫重要組成部分[11]。在傳統的紙質考試中，閱卷教師經常會遇到部分字跡難以辨認的試卷，不僅影響教師對學生知識掌握程度的判斷，也延長了閱卷時間，機考則避免了這一現象的發生。在主觀題的評閱中，計算機自動評閱與人工閱卷存在一定誤差。2017 年和2018 年各隨機選擇100 份試卷進行統計分析，發現名詞解釋差異最大，論述題最小。對于主觀題的閱卷，一方面采用計算機閱卷與人工輔助閱卷相結合，另一方面盡可能完善主觀題答案的內容，使之更全面、更詳盡，提高計算機評閱的準確率。課題組每年都會選擇一部分試卷進行統計分析，完善主觀題答案，經過幾輪改進，人工閱卷和計算機自動評閱之間的差異越來越小，人工輔助閱卷的效率得到了極大的提高。

4 結語

考試方式改革是教學改革和課程思政建設不可缺少的一項重要內容。科學合理的考核方式既是教學改革的重要組成部分，也是教學改革的驅動力，同時也是課程思政建設的重要環節[13-15]。沈陽農業大學專業基礎課植物生理學機考的實施，端正了學生的學習態度，提高了該課程的整體成績，高質量完成了教學目標；同時，改革優化了考試環境，有利于培養學生誠信品質，加強思政建設。雖然機考主要應用在大學英語等公共課考試中，在專業課中的應用仍處于嘗試階段，但在實施過程中師生的認同度逐漸增加，機考中軟硬件設施也越來越完善。今后，要不斷增加試題類型，進一步提高試題庫的質量，如增加填空（圖）題、改錯題等題型，精心設計具有不同難度和區分度的試題；同時，隨著計算機技術發展，對主觀題的評閱更加合理，體系也更加科學。植物生理學課程機考的實施不僅推動了該課程的教學改革，提高了教學效果，也為其他專業課程的考試改革提供了經驗借鑒。