基于產教融合視角的現代學徒制電子商務人才培養模式探索

李婧

（海南工商職業學院，海口海南 570203）

在當前數字經濟和電子商務行業快速發展的背景下，高職院校電子商務專業的產教融合人才培養模式受到越來越多的關注。作為重要的辦學主體，大中型企業在校企合作中發揮著重要的作用，不僅有利于高職院校構建校企協同育人機制，強化辦學模式的特色，還可以帶動電子商務行業專業技術的進一步升級，促進人力資源市場的開發利用。因此，職業院校應該注重培養符合企業實際需求的電子商務專業人才，以適應新業態、新模式的發展趨勢，這是電子商務專業的發展需要，也是職業院校的責任和義務。

1 產教融合的作用

產教融合的主要目標是統籌協調校企雙方資源，優化人才培養結構，校企合作協同育人，健全多元化辦學機制[1]。基于此，高職院校應重視產教融合，加強與企業之間的聯系與合作，利用學校和企業之間的資源優勢互補為學生提供良好的發展環境。

1.1 深化產教融合有助于高職院校全面發展

產教融合是一種新型的教育模式，旨在將職業教育與行業企業對人才的需求相結合，加強教育與產業的聯系，以提高人才培養的質量和學生的就業競爭力，滿足企業對人才的需求。這種融合模式使得校企之間能夠互相合作，共同開展項目，共享資源，促進雙方共同發展[2]。同時，高等職業教育為產業發展提供了豐富的人力資源，使得高職院校與企業的人力資源進一步優化整合。產教融合模式也是高職院校可持續發展的重要評價指標之一，它可以反映高職院校應用型人才培養的成果。在產教融合模式下，學生能夠通過專業教學和行業實踐訓練提高實踐能力和專業技術，更好地滿足社會需求，成為技術功底扎實的專業人才。產教融合不僅促進了高職院校的進一步發展，也能夠為企業培養人才，幫助企業發展。

1.2 深化產教融合有助于培養專業人才

產教融合是一種良性合作關系，高職院校與企業相融合可以互利共贏。學校關注市場需求，與企業開展合作，培養企業需要的高素質專業人才；企業也可以參與教學，為學生提供良好的實踐環境，并從中選拔優秀人才。在這個過程中，高職院校可以精準匹配企業對人才的需求，推進校企一體化育人，創新人才培養模式，整合優質資源，改革職業教育。電子商務相關產業的長期發展需要專業人才的支持[3]，因此，產教融合能夠讓人才培養精準匹配企業需求，培養實用型人才。

1.3 深化產教融合有助于促進企業高質量發展

企業通過與高職院校合作，能夠招聘高素質的應用型人才。同時，高職院校可以企業的生產經營難題為研究課題，幫助企業突破發展瓶頸，實現高質量發展。未來高職院校應當進一步加強與企業的合作，積極推進產教融合，提升人才培養質量，并推動企業的高質量發展。

2 現代學徒制人才培養的意義

現代學徒制具有傳統技能傳授模式的優點，彌補了學校教育在技能培養方面的不足，其主要目標是培養學生的專業技能。企業參與高職院校人才培養方案、課程內容的制定工作，并與高職院校共同組建師資隊伍，高職院校教師教授學生理論知識，企業師傅傳授學生技能，共同對學生進行考評，多方位體現校企深度融合[4]。同時，學校教師深入企業鍛煉，能夠提升應用能力和職業素養。現代學徒制解決了學生就業難的問題，實現了教育與就業的有機結合。通過校企合作，教師和企業技術骨干協同育人，達到了校企雙贏的效果。

2.1 促進校企合作辦學

要有效實行現代學徒制，必須考慮三個要素，即“崗位、學徒和師傅”，這三個要素是現代學徒制的核心[5]。首先，現代學徒制的起點和立足點是企業的“崗位”，根據崗位的要求確定學生所需的技能和素養，然后學校根據這些特點制定培養計劃。其次，企業的師傅需要具備豐富的經驗和突出的能力，學校的教師需要具備專業知識和實踐經驗，二者合作才能更好地培養學生。最后，學生在學習專業知識的同時，也要轉變為企業中的學徒，掌握專業技能，提高素養。高職院校需要圍繞這三個要素實施專業群建設、課程設計、人才培養模式改革、師資建設、教學環境設施建設等，以貫徹執行現代學徒制。

2.2 注重專業技能的培養

學校和企業根據專業需求共同開發課程和實踐項目，幫助學生掌握實用技能。現代學徒制的培養模式讓學生提前進入實際的工作崗位，與傳統的培養模式不同，企業師傅在企業環境中為學生授課，讓學生可以深入體驗真實的工作環境和崗位要求。在企業中，學生還有機會提前加入項目組，提高技能水平，畢業后能快速勝任工作。

2.3 合理組織和實施教學過程

現代學徒制的教學過程與傳統的職業教育有所不同。傳統職業教育模式中學生大部分時間是在學校學習，完成公共必修、專業基礎和專業技能課程的學習，最后半年在企業開展專業頂崗實習。而現代學徒制則采用靈活和交替的學習方式，學生可以在學校和企業交替學習，通過實踐積累經驗，提升技能水平。

3 電子商務專業開展現代學徒制人才培養的探索

電子商務專業實施現代學徒制，可不斷提升企業在職業教育中的參與度，讓企業和高職院校形成命運共同體。企業參與人才培訓，能夠儲備人才。在實施現代學徒制的過程中，高職院校在電子商務專業課程、教材、教學和實訓等內容中加入企業對于人才的要求，培養學生的實踐操作能力和職業素養。

3.1 明確現代學徒制人才培養的目標和定位

現代學徒制是一種培養技術技能人才的制度，通過將工作和學習相結合，旨在為各行業培養高素質的技術人才。它不僅傳授理論知識，還重點培養學生的應用技能和團隊合作能力[6]。通過學校與企業的緊密合作，現代學徒制可以更好地滿足企業對技能型人才的需求，并提高學生的就業競爭力。

電子商務是一門實踐性強的專業，其目標是培養高素質、技能型的電子商務人才，使其不僅掌握扎實的管理知識和實踐操作能力，還具備人文素質、領導能力和創新意識。課堂教學是基礎，但僅有理論知識是不夠的，學生需要在實踐中積累經驗，成為符合市場需求的新時代電子商務人才。因此，學校需要與企業深度合作，以創新人才培養模式為導向，以強化項目合作和實踐教學為主線，聚焦職業能力培養，共同制定人才培養方案[7]。電子商務專業因其不受時間和空間限制的特性，易于實現校企合作。學校的校內實訓基地可以模仿企業辦公環境建造，企業將合適的項目交給學生實操，學生在完成理論學習之后，將理論應用于真實項目，從而增強應用能力。同時，企業還能將企業文化、職業素養等融入教學，學校、行業和企業可以建立三位一體的人才培養體系，構建人才孵化機制[8]。

學校與企業深度合作，企業可以參與教材編寫、課程設計和實驗實訓內容規劃工作，將職業教育與行業需求緊密對接，使學生能夠滿足企業對人才的需求[9]，畢業后可直接上崗。這樣的合作使職業教育更加注重實用性和技能性，促進了學校與企業之間的深度合作。

3.2 校企合作開展現代學徒制人才培養的探索實踐

校企合作的目標是培養專業的技術技能型人才，學校和企業共同制定人才培養目標和方案，以崗位需求為基準，制定人才培養模式。

在人才培養方面，制定詳細的培養計劃，安排不同階段的專業課程學習和企業實習，以培養學生的專業興趣和專業認同感。學生在第一學年的第一學期學習電子商務專業基礎課程，在第二學期參加企業認知實習，深入了解電子商務各個領域的具體工作。在第二學年，學校可以組織企業對學生進行崗前培訓教育，讓學生做好上崗的準備。為了確保高職院校的人才培養質量，學校與企業還需完善教學質量評價體系。具體來說，對于企業實習環節，應該由企業和學校共同考評，主要針對崗位實操、業績以及實習文本材料等方面進行考核[10]。在實習期間，企業需要綜合考查學生的工作能力、態度和職業素養，為學生提供客觀的實習意見。學校教師則通過不定期巡查或第三方實習平臺來記錄學生的學習情況，并結合學生的實習周記、實習總結、實習單位鑒定意見等文本材料進行綜合評價[11]。最終，根據企業和學校雙方的意見，給出學生最終的畢業分數。

在課程體系方面，為了使電子商務專業的課程更符合企業的需求，高職院校應該對合作企業的崗位進行調研，了解現階段電子商務企業的具體崗位、工作職責、能力要求等，根據電子商務企業對人才的需求，制定適用于現代學徒制的課程標準，以滿足企業對電子商務人才的需求[12]。

在教師團隊方面，學校和企業合作組建“雙導師”隊伍，為學生提供全面的指導[13]。“雙導師”隊伍的組建旨在提高學生的專業素養和實踐能力，促進校企資源的共享與交流。為了提高教師的專業技術水平，高職院校需要讓專業教師在企業掛職鍛煉，參與企業的項目，提高實踐能力。

在教學實施過程中，高職院校邀請企業優秀職業經理人為學生舉辦校內講座和提供專業輔導。在學生進入企業前，高職院校安排專業教師對學生進行一個月的崗前培訓，幫助學生了解具體的工作任務和要求。學生開始實習后，學校教師也要與學生保持聯系，幫助學生解決工作中遇到的問題，以確保學生能夠順利完成實習和頂崗工作。

3.3 建立現代學徒制運行保障機制

為了保障現代學徒制的順利運行[14]，可從以下兩方面展開工作。

第一，現代學徒制應用于電子商務專業，學生入學就可以與學校和企業簽訂三方協議，承諾將嚴格遵守學校和企業的規章制度。學校和企業共同制定學生管理制度，要求學生完成所有的理論課程學習和頂崗實習任務，并符合最終的考核評價標準，才能順利畢業。這個管理制度確保了學生在學習期間全面掌握理論知識和實踐技能，達到畢業標準并具有就業競爭力。學校和企業的合作為學生提供了更多的實踐機會，幫助他們更好地了解崗位工作。企業可以根據學生的表現和職業技能水平，制定相應的薪酬激勵措施，以提高學生參與實踐活動的積極性。

第二，政府部門需制定現代學徒制的法律法規、明確補貼政策等，并搭建企業、學校和學生溝通的平臺。這些機制的建立和完善能夠規范現代學徒制的運行，提高現代學徒制的運行效率和質量，為學生未來的職業發展奠定堅實的基礎。

4 結語

從產教融合的角度來看，高職院校和企業合作建立現代學徒制，形成了協同育人的體系。現代學徒制的目標是提高學生的崗位適應能力和創新能力，重點培養學生的創新能力。高職院校應加強和企業的合作，共建實習基地，共同構建實踐性課程體系，培養既有堅實專業知識基礎，又具有實際操作能力和開拓創新精神的復合型技術技能人才，以滿足行業發展的需求。