紅船領航，匠心逐夢
——踐行“三全育人”理念的舉措分析

文/謝璐

引言

近年來，國家堅持把立德樹人作為根本任務。2017年出臺的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》率先提出“全員、全程、全方位”育人理念[1]。船舶與海洋裝備是海洋強國建設的重要支撐，《中國制造2025》規劃的十大重點發展領域其中之一是海洋工程裝備和高技術船舶。江蘇海事職業技術學院船舶與海洋工程學院認真學習研究教育部《職業院校“三全育人”典型學校建設指南》要求[2]，完善德育管理體制機制，健全體系，創新工作方法，建強工作隊伍，堅持立德樹人的根本任務，把思想價值引領貫穿育人全過程和各環節，形成長效機制。

從“小小紅船”到“巍巍巨輪”，以紅船精神為引領，100多年來，中國共產黨帶領全國人民劈波斬浪，創造了一個又一個世界奇跡。從一艘小小紅船成為領航中國行穩致遠的巍巍巨輪。為落實“三全育人”的理念，傳承紅色文化，發揚工匠精神，切實提高學院人才質量，培養新時代高素質技能型人才[3]，船舶與海洋工程學院結合專業特色，首次提出了“一船兩翼三層四員”的的育人方法。經過實踐證明，該方法能夠有效踐行“三全育人”的理念，培育又紅又專、德技并修的藍色工匠，助力學生全面發展。

“一船兩翼三層四員”即打造一艘“紅船”，將傳統工藝和現代技術相融合，1:2縮小制作完成紅船模型，在真操實練的沉浸式實踐中引導學生不忘初心、牢記使命，匠心逐夢；立足兩個課堂，借助理論課堂“階梯型”課程體系和實踐課堂“顯隱型”實訓平臺，積極將紅色文化和工匠精神融入專業課程；構建三個階段，具體構建“學生——學徒——員工”的“三段”人才培養路徑，全過程育人；建立四支隊伍，組建雙師型隊伍、班主任隊伍、輔導員隊伍和學生骨干隊伍，全員協同育人。“一船兩翼三層四員”旨在貫徹踐行“三全育人”的教學理念。

一、主要舉措

1.打造一艘“紅船”

在建黨一百周年之際，船舶與海洋工程學院開展學“紅船精神”，說“紅船故事”，做“紅船模型”系列活動，承接江蘇慶祝建黨百年大型主題展——通過紅船模型制作任務，體悟“紅船精神”內涵，深化黨史學習教育[4][5]。船舶師生參考當年制作紅船的圖紙仿制紅船，將紅船精神落在紙上，刻進船里。充分發揮船舶學院的優勢，快速掀起以“紅船精神”為引領的熱潮，積極打造示范課程和教學團隊，持續營造濃厚氛圍，提供堅強組織保障，把全員全過程全方位育人落實到每一名船舶學子。學院船舶工程師生深入嘉興南湖調研，制定了紅船仿制的工作實施方案，高質量制作了南湖紅船模型，在“中國共產黨在江蘇”大型主題展館中展出。在紅船制作過程中，師生們不僅研習木質船舶制作工藝，更深刻體悟紅船精神內涵，從黨史中重溫初心，感悟歷久彌新的精神，這次建造任務是用好用活黨史資源，生動開展黨史學習教育的有效途徑。

2.立足兩個課堂

理論課堂“階梯型”課程體系和實踐課堂“顯隱型”實訓平臺“兩翼”驅動。理論課堂“階梯型”課程體系將船舶知識體系與建造過程連貫設計，將教學內容與技術革新同步融合，推進“造船崗位與課程設置、造船任務與課程內容、造船規范與課程標準”對接，按照“認知——實踐——應用——創新”四級能力提升規律，構建了基于船舶建造全過程的“階梯型”課程體系。實踐課堂“顯隱型”實訓平臺指校企共建共享覆蓋船舶建造全過程的“顯性”生產實訓平臺和“隱性”仿真實訓平臺。形成了真船、真機、真館等覆蓋“一條船”建造全流程的“內外互補、廠校融通”的授課和實踐體系，加強了教學部分與生產部分的無縫對接。

3.構建三個階段

以培養企業迫切需求的技術技能人才為目標，校企合作，統籌設計，將企業選人用人和學校招生就業有機結合，構建“學生——學徒——員工”的“三段”人才培養路徑。校企共同編制人才培養方案，共同組建教師團隊，共同開發教學資源，共同選拔學生，實現入學即就業，招生即招工的有效銜接。瞄準企業需求量較大的船舶生產設計和船舶精度控制崗位，組建船舶卓越設計現代學徒制班和船舶建造精度控制班，引入企業真實船舶設計案例，由校企混編師資團隊授課，通過“一條船”建造工程的系統訓練和實船生產設計實習，培養企業急需的高素質技術技能人才，實現了學校招生就業與企業招工用人工作的融合貫通，借助企業資源和共建的生產性實訓基地，創造了造船的真實實踐場景，提高了人才培養的針對性。

4.建立四支隊伍

（1）雙師型隊伍

打造專兼結合雙師型戰隊，匯聚校企的高管、高工、教授、大師等高端人才，構建了滿足“一條船”教學全過程的“雙職稱型、雙能力型”的專業師資隊伍；校企師資分工配合，培養了能登講臺的技術員和能講技術的專業教師。學生到合作企業學習，由教師和企業兼職教師共同實施“雙導師制”的頂崗實習，增強學生“造船”的潛力。頂崗實習幫助學生從需要學習和掌握專業知識的“校園人”轉變為實踐和運用專業技能的“社會人”。

（2）班主任隊伍

建設“工學結合，科技興海”名班主任工作室。名班主任工作室以項目化課程建設為抓手，采用“能力導向，工學結合，校企合作零距離上崗”的人才培養模式，將學生的理論學習和實踐實訓相結合，做到“教學做合一”，強化三全育人，培育契合行業產業發展的高素質人才。

（3）輔導員隊伍

凝聚一支招之能來、來之能戰的輔導員隊伍。尤其近期，輔導員入駐宿舍公寓，深入學生管理服務第一線，與船舶學院全體教職工同心同力，第一時間將辦公場所和值班室搬至學生宿舍公寓。詳細了解在校學生晚點名情況和學生日常生活狀況，及時了解同學們在學習、生活等方面的實際困難和問題，及時反饋上級領導部門，耐心細致的做好重點困難學生的心理疏導工作等。

（4）學生骨干隊伍

培育一批學生骨干隊伍，協助班主任和輔導員開展各項學生工作。具體工作包括把學院老師安排的工作做好，還要及時了解所在班級學生的思想動態、綜合情況，并將信息反饋給班主任、輔導員以及任課教師等；參加、組織、宣傳好班級政治理論學習，引導學生思想積極健康向上，宣揚正能量；主動與同學進行談心交流并做好記錄和反饋。與此同時，學生通過該項工作，可以提高管理能力、協調能力、處理人際關系的能力。

二、總結

以賡續紅色基因、培養藍色工匠為己任，以傳承紅色教育為核心，以“三全育人”為目標，依托紅船，打造“一院一品”特色成果，助力新時代青年瞄定青春航向；通過理論課堂“階梯型”課程體系和實踐課堂“顯隱型”實訓平臺，實現了從理論到實踐、從線上到線下，提升全方位實踐育人效果；將企業選人用人和學校招生就業有機結合，構建“學生——學徒——員工”的“三段”人才培養路徑，構建學生從入校前到畢業后“三個階段”全過程育人體系，實現“時時”育人；考慮學生具備的專業特色和素質能力，因材施教，形成雙師型隊伍、班主任隊伍、輔導員隊伍、學生骨干隊伍育人共同體，構建全員化的育人工作體系。