高職院校“五匠”工作模式實(shí)踐探索

文/劉娜

高職院校教師黨支部是高校基層黨組織的重要組成部分，是黨聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，適應(yīng)新的形勢要求，不斷改革創(chuàng)新，結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，切實(shí)抓好和加強(qiáng)教師黨支部建設(shè)，夯實(shí)基層黨建陣地，為助力鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)更大力量！因此，新時代背景下，如何創(chuàng)新并探索一套適合高職院校教師黨支部的工作模式，是必須深入研究和面對的重要課題。

一、 高職院校教師育人模式的實(shí)踐與探索

堅(jiān)持以黨的二十大精神為指引，依托教師黨員專業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，逐步創(chuàng)新工作模式，將黨建工作融入師生工作各個方面，使教師黨支部成為團(tuán)結(jié)教師的核心、教育黨員的學(xué)校、攻堅(jiān)克難的堡壘[1]。

1.鑄匠心——“工匠精神”這樣培養(yǎng)

建筑系教師第二黨支部教師黨員通過“鑄匠心”培養(yǎng)工匠精神，嚴(yán)格執(zhí)行“三會一課”、主題黨日活動、組織生活會等學(xué)習(xí)交流活動。

（1）學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化。

嚴(yán)格按照上級組織安排完成每月政治理論學(xué)習(xí)，做到年初有計(jì)劃，每月有計(jì)劃、工作有部署，規(guī)范每月“三會一課”和主題黨日活動的開展，每周檢查1次工作記錄本，每月檢查1次工作臺賬，總結(jié)1次工作推進(jìn)情況。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺全覆蓋，通過紅星云、系部網(wǎng)站黨建模塊、QQ群、學(xué)習(xí)通等建立網(wǎng)上黨支部，每月相對比較固定的時間開展主題黨日活動，創(chuàng)新每月主題黨日活動形式，及時進(jìn)行黨員的談心談話；每年至少召開1次組織生活會，嚴(yán)肅開展批評和自我批評，認(rèn)真查擺和解決問題；通過一系列教育、宣傳活動的開展，確保黨員教育扎實(shí)有效。

（2）打造“三心”特色課堂，涵養(yǎng)匠心。

建筑系教師第二黨支部注重黨員思想教育，院、系領(lǐng)導(dǎo)及專家授課，打造“初心”黨課；借助新媒體，及時推送新知識、新理論，打造“匠心”黨課；結(jié)合情景教育，組織教師黨員參加志愿服務(wù)、參與三下鄉(xiāng)活動等，打造“筑心”黨課。

2.鍛匠師——“立德鑄匠”這樣實(shí)現(xiàn)

建筑系教師第二黨支部教師黨員通過“鍛匠師”立德鑄匠，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)范制度，開展樹立先鋒形象活動，實(shí)行積分管理，完善工作機(jī)制。

（1）實(shí)施先鋒示范，錘煉黨性品格。

先鋒示范工程主要是通過制度建設(shè)和平臺搭建，讓黨支部成員在學(xué)校育人的各個環(huán)節(jié)勇當(dāng)先鋒。比如通過黨員戴黨徽、亮身份、在教學(xué)、學(xué)生管理等各部門設(shè)立“黨員示范崗”，簽署“師德師風(fēng)承諾書”等，引導(dǎo)教師努力成為“四有好老師”，號召教師勇當(dāng)先鋒。

（2）實(shí)行積分管理，完善工作機(jī)制。

實(shí)行了黨支部積分管理，建立完善了黨支部青年教師傳幫帶、幫扶等工作機(jī)制，逐漸形成師生有困難找黨支部、更好地發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用、切實(shí)做好管理黨員、監(jiān)督黨員有力。

3.煉匠才——青春力量這樣凝聚

建筑系教師第二黨支部教師黨員通過“煉匠才”凝聚青春力量，師生參與省職業(yè)技能大賽、社團(tuán)活動、支部聯(lián)建等活動。

（1）深化教學(xué)改革，推進(jìn)課程思政建設(shè)。

利用好課堂教學(xué)這個主渠道，專業(yè)課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。結(jié)合不同課程特點(diǎn)，教師深入挖掘提煉各門課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮“課程思政”育人功能，推進(jìn)“課程思政”建設(shè),實(shí)現(xiàn)“課程思政”全覆蓋。

（2）融入“三個課堂”，全面培養(yǎng)匠才，實(shí)現(xiàn)三堂聯(lián)動。

社會實(shí)踐和志愿服務(wù)為載體。深化志愿服務(wù)，強(qiáng)化社會實(shí)踐，一線鄉(xiāng)村規(guī)劃，一線脫貧攻堅(jiān)，都有教師黨員的身影。

師生參與省技能大賽、社團(tuán)、支部聯(lián)建等活動，實(shí)現(xiàn)“三堂”聯(lián)動。第一課堂：主動配合思政第一課堂。開展主題教育系列活動，利用好課堂教學(xué)這個主渠道，專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。第二課堂：以社團(tuán)活動為載體打造第二課堂，推進(jìn)“設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)”豐富第二課堂。教師黨員分別擔(dān)任建筑系學(xué)生社團(tuán)“傳承與保護(hù)規(guī)劃協(xié)會”、“建筑藝術(shù)手繪協(xié)會”等社團(tuán)的指導(dǎo)老師，組織社團(tuán)活動開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合線上社團(tuán)、“社”彩紛呈，線上線下課堂，互促互動。同時，社團(tuán)師生參加省村莊綜合服務(wù)團(tuán)、設(shè)計(jì)志愿服務(wù)、暑假三下鄉(xiāng)、技術(shù)幫扶等系列活動等。第三課堂：以寢室為主要載體，教師黨支部與學(xué)生黨支部聯(lián)建方式打造“最美寢室”等活動。

三堂聯(lián)動貫穿實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、志愿服務(wù)等過程，增強(qiáng)思想引領(lǐng)和價值觀塑造的實(shí)效性，形成豐富的德育成果，良好的素質(zhì)教育新成效。

4.承匠情——傳遞情懷這樣實(shí)現(xiàn)

建筑系教師第二黨支部教師黨員通過“承匠情”傳遞情懷，打造志愿服務(wù)、省綜合服務(wù)團(tuán)、暑假三下鄉(xiāng)、傳幫帶、黨員互助、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部培訓(xùn)等常態(tài)化活動。

（1）開展省村莊綜合服務(wù)團(tuán)“送”技術(shù)，師生結(jié)對幫扶村莊。

2020年至今，黨支部教師黨員作為省村莊規(guī)劃綜合服務(wù)團(tuán)成員服務(wù)邵陽市新邵縣15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、77個村，持續(xù)踐行“耕讀三堂”的人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持建設(shè)小城鎮(zhèn)、服務(wù)大農(nóng)村，以省村莊規(guī)劃綜合服務(wù)團(tuán)為平臺，積極落實(shí)推進(jìn)“耕讀”教育，將實(shí)踐教學(xué)、社會實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)等全面融入到新邵縣的村莊規(guī)劃服務(wù)工作中，充分發(fā)揮高校力量，用職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

（2）開展設(shè)計(jì)志愿服務(wù)，助力鄉(xiāng)村振興，師生結(jié)對技術(shù)幫扶村莊。

為響應(yīng)中共中央大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，落實(shí)精準(zhǔn)扶貧工作要求，師生利用專業(yè)優(yōu)勢，義務(wù)幫助多個貧困村莊，開展規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)工作，規(guī)劃方案得到當(dāng)?shù)卣闹匾暋Ｍ瑫r，師生主持和參與完成湘潭市設(shè)計(jì)下鄉(xiāng)公益活動，用實(shí)際成果助力鄉(xiāng)村振興。

開展鄉(xiāng)村建設(shè)工匠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)管理等培訓(xùn)，努力在新時代展現(xiàn)新?lián)?dāng)新作為。

2014年——至今，教師作為講師分別進(jìn)行湖南省農(nóng)村建筑工匠師資培訓(xùn) 、湘潭縣城鄉(xiāng)規(guī)劃局管理人員培訓(xùn)、湖南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)管理培訓(xùn)等項(xiàng)目；履行好服務(wù)一方群眾、發(fā)展一方經(jīng)濟(jì)、保持一方穩(wěn)定的職責(zé)，努力在新時代展現(xiàn)新?lián)?dāng)新作為。

5.踐匠行——師生共建這樣實(shí)現(xiàn)

建筑系教師第二黨支部教師黨員通過“踐匠行”做引領(lǐng)，采用“三堂”融通，實(shí)現(xiàn)黨員——班級——寢室——困難學(xué)生——技能幫扶。

（1）教師幫扶學(xué)生，關(guān)心學(xué)生成長。

以思想教育為載體，探索“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑，突出育人價值，讓立德樹人“潤物無聲”。根據(jù)不同類型的幫扶學(xué)生對象，在學(xué)生學(xué)業(yè)、宿舍管理、技能競賽、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、困難幫扶等方面幫扶，讓其切實(shí)感受到黨組織的溫暖和關(guān)愛，達(dá)到發(fā)展一個黨員、帶動一批師生的效果。

（2）搭建多方交流平臺，豐富服務(wù)載體。

強(qiáng)化學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提升專業(yè)素養(yǎng)。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極探索“導(dǎo)生制”人才培養(yǎng)模式，大力開展教師“傳幫帶”活動，同時，在優(yōu)秀學(xué)生中選拔技能“小導(dǎo)師”，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)、共同激勵、共同進(jìn)步、共同成長。同時，黨支部教師黨員立項(xiàng)各級教研教改課題多項(xiàng)，參加各級教師技能與專業(yè)技能大賽、指導(dǎo)學(xué)生參加各級技能大賽并獲取多個獎項(xiàng)。

二、結(jié)語

教師為廣大學(xué)生點(diǎn)亮思想的燈、照亮前行的路，讓教書育人、勤奮有為成為飛揚(yáng)的動力，讓工匠之心、之技、之力凝聚成青春搏擊的能量。