數字化學習環境下動漫設計專業在線開放課程建設研究

文/劉駿

在線課程是互聯網時代發展背景下誕生的一種新的教育方式。它能夠將線上教學資源與線下教學課堂進行深度融合，同時為學生提供隨時隨地的自主探究教學平臺。在線平臺教育能夠有效地突破傳統教學在時間以及空間上的局限，將學校課堂延伸到學生的課后生活中，有效激發學生學習的積極主動性。動漫設計專業本身具備較強的技術特征，相關的專業知識體系涉及內容較多，而在線教學平臺的搭建以及在線開放課程的建設，能夠讓學生在進行自主學習的過程中，實現對課堂理論知識的遷移和應用，有效地拓展了學生的創造性思維。

一、動漫設計專業進行在線開放課程建設的必要性

1.是社會主義教育事業“立德樹人”理念在新時代的體現

2022年5月，人民教育出版社小學數學教材，因其插圖問題引發網絡圍觀，書中畫風讓人無法理解，思想傳達極其惡俗，引起網友聲討。最終教育部明確發文表示將成立相關調查組展開調查，開展追責和全面排查工作。聯系到去年清華美院的“瞇瞇眼”事件，這一系列事件背后，體現了學校教育在思政領域的漏洞，造成了西方思想對我國文化圈的滲透。目前我國的影視動畫技術方面，網上主流教程多是西方視頻，即便國人錄制的教程也主要使用了西方的文化案例和審美思維。只有盡快推出國人自主設計，符合社會主義價值觀，充分體現中國文化優秀傳統的動漫設計在線開放教程，用社會主義的審美徹底占據文化陣地，才能根本上斷絕此類事件的繼續發生。

2.符合教育新形勢下相關專業的教材特征

動漫設計專業課程注重理論與實踐融合，而在線課程的建設，突破了傳統教學模式的瓶頸，尤其對于動漫設計專業來說，這完全構建了一種現代化教育背景下的課程教學體系，能更好地開展教育工作。在線課程集結了網絡中海量的相關專業教學資源，實現對專業課程教學資源的整合與分類，同時還能在課程搭建的過程中構建豐富多彩的教學活動，為學生的在線學習營造更良好的學習氛圍。通過線上課程集結網絡資源，不僅具備傳統教材中的文字教學部分，還在教材構建過程中包含了動漫設計專業的優質案例演示以及相關的視頻操作活動，為學生在線上進行自主學習提供了強大的資源基礎。

3.是信息化時代課程建設的新要求

動漫設計專業本身就是新媒體發展時代下誕生的熱門專業，動漫設計專業的課程學習與現代化信息技術以及新媒體技術之間具有密切的關系。而在這樣的專業學科背景下，構建相關的在線學習平臺，能夠實現教學過程中理論教學知識與實踐教學活動的融合式教學，這種混合型的教學方式更加有利于在動漫設計專業學習過程中培養學生的信息化技術掌握能力。由此可見，信息化以及多媒體技術是動漫設計專業教學的基本條件，在線課程構建過程中，可以通過線上視頻展示以及文字形式，實現更加實用性的網絡教學模式[1]。

4.在線教學平臺的構建能夠實現互聯網與紙質教材的一體化應用

動漫設計專業課程作為當下現代化發展背景下的熱門專業，在教學過程中教師需要始終圍繞教材以及優質案例作為教學基礎，在講解專業理論知識以及演示優質案例的基礎條件下，才能夠將動漫設計專業的教學內容合理地組織起來。而通過在線開放課程的建設，能夠實現在網絡資源中對教學內容的梳理以及知識點的整合，同時，還能夠更好地將互聯網教學資源與動漫設計專業的課程教學資源相結合，從而建立以專業紙質教材以及網絡教學資源為一體化的教學材料，為學生在課后時間進行專業知識自主學習提供更加廣闊的空間以及便捷的途徑。

二、動漫設計專業在線開放課程的設計以及相關應用

1.大力強化在線開放課程中的課程思政屬性

“課程思政”以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。動漫設計專業在線開放課程建設，通過植入中國優秀傳統文化，通過系統性“文化”浸潤，優化課程“思政”內容供給，探索實現動漫設計專業在線課程的“思政化”。實現文化人才在大學階段真正實現價值塑造、知識傳授和能力培養三者的融為一體，為構建更高水平人才培養體系，促進學生全面發展做出應有的貢獻。

2.在線開放課程的設計需要整合專業知識點

動漫設計專業旨在幫助學生理解動畫的基本原理以及動畫制作的相關技術。構建在線課程在學生理解基本原理的前提下，為學生講述動畫的具體制作流程以及設計方案。例如三維動畫課程，除講解基本動畫運動規律外，還要教會學生Maya軟件的具體操作步驟。在教學過程中，不僅展示優秀角色動畫作品，讓學生深入了解運動規律，還要學生設計出具有性格特征的角色動畫。本課程的重難點內容就在于運動規律的理解和軟件制作命令和技巧。因此，在在線課件構建的過程中應將理論知識點以及技巧知識點設置為不同的模塊，不同教學模塊之間實現互通，方便學生對知識點進行瀏覽和閱讀。此外，在線課程的構建還具有可視化的特征。同時，在整合課程教學知識點時，必須要考慮學生的學習狀況以及心理發展特點，盡量將課程的內容設置為短小精悍的教學視頻模塊，不同模塊之間的知識點還要有所聯系，這樣才能夠確保在線課程構建的連續性[2]。

3.設計差異化的動漫設計課程教學任務

動漫設計專業學生在學習過程中，對知識的接收能力以及動畫設計的天賦存在較大的差異性，因此，在對動畫設計知識進行接收的過程中，也會體現出不同的學習成效。因此，在線課程構建過程必須考慮課程設計的差異性，遵循因材施教的課程構建原則，為學生設計階梯性的教學任務以及教學知識點。在線課程的構建，不僅要保障學生掌握動漫設計專業的基礎理論知識點，同時，還要為一些具有動漫設計天賦的學生提供社會前沿知識點以及重難點知識點的學習內容[3]。例如特效課程可以設置階梯性學習難度，對于一般的學生只需學會特效基本流程即可。而對于學習天賦較高的學生則可提供更炫的畫面效果和視覺呈現。

4.注重在線課程構建的教學目標以及教材定位

在線開放課程的設計與傳統的專業教材具有較大的差異，并且二者所對應的教學目標也大不相同[4]。因此，在線課程的構建必須要考慮到對教學目標以及教材內容的定位，這樣才能夠不斷完善在線開放課程的結構與內容。在線課程的設計相比于紙質教材來說，能夠實現的教學目標更加廣泛，在線上以及線下融合式的教學模式下，可以通過在線學習互動溝通、在線可視化課程等多種方式引導學生在課后時間對動漫設計專業理論知識進行自主探究。同時，教師還可以設置課后實踐環節，幫助學生在課后時間實現對理論知識的遷移和應用，切實的提升自身的動漫設計技巧運用以及實踐能力。同時，教師也可以應用網絡化教學平臺對學生的學習狀態以及學習進度進行監督。由此可見，在線開放課程的設計能夠通過線上線下混合式的教學模式協調理論知識與實踐探究之間的教學關系，讓動漫設計專業課程的教學目標定位更加廣泛[5]。

結語

綜上所述，在數字化的學習背景中，動漫設計專業課程成為當前的熱門專業，而在線課程的構建能夠實現可視化的教學模式，并且將線上線下的教學內容相結合，在線課程的設計突破了傳統教學在時間以及空間上的限制，能夠將課堂時間進行延伸，充分地激發學生的創作潛能。