立德樹(shù)人、啟迪心智、引導(dǎo)教學(xué)
——以2023 年4 套高考英語(yǔ)試卷閱讀理解A、B 篇為分析對(duì)象

王 琴

一、育人價(jià)值

2023 年高考英語(yǔ)命題依據(jù)高校人才選拔要求和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》，遵循“以方向?yàn)楹诵模云椒€(wěn)為關(guān)鍵”的原則，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為宗旨。通過(guò)深化基礎(chǔ)性考查和突出關(guān)鍵能力考查，發(fā)揮高考的育人功能和積極導(dǎo)向作用（教育部 2020）。

（一）強(qiáng)化中國(guó)文化認(rèn)知，開(kāi)闊國(guó)際視野

2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解A 篇介紹了荷蘭阿姆斯特丹的MacBike 自行車(chē)租賃公司提供多種類(lèi)型的自行車(chē)租賃服務(wù)和城市自行車(chē)旅游服務(wù)。該語(yǔ)篇涉及國(guó)外生活實(shí)踐情境，在一定程度上彰顯了中學(xué)生應(yīng)具備的國(guó)際視野，對(duì)培養(yǎng)其在特定的社會(huì)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力具有重要的引領(lǐng)意義。

2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解B 篇講述了約翰（John）建造了生態(tài)機(jī)器，利用自然自我修復(fù)來(lái)凈化污水。他還設(shè)計(jì)了一種生態(tài)機(jī)器來(lái)清潔中國(guó)東南部城市福州的運(yùn)河水。文章借助具體的情境，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信和愛(ài)國(guó)主義情感。

（二）全面發(fā)展，注重五育并舉

在德育方面，2023 年全國(guó)乙卷閱讀理解A 篇講述了四位女性醫(yī)學(xué)家雖然曾遭受質(zhì)疑和歧視，但是最終憑借出色的醫(yī)學(xué)技能和堅(jiān)韌的精神，成了醫(yī)學(xué)史上的杰出人物。這同時(shí)體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的敬業(yè)精神。

在智育方面，2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解B篇展示了科學(xué)家的品質(zhì)特征，如勇于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈等，以此激發(fā)學(xué)生的科學(xué)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。在本篇閱讀理解中，學(xué)生需要結(jié)合生物、化學(xué)、環(huán)境和技術(shù)等多個(gè)學(xué)科思考。

在體育方面，2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解A篇是一則鼓勵(lì)綠色環(huán)保騎行的廣告，旨在鼓勵(lì)人們積極參與體育鍛煉，過(guò)上更健康的生活。

在美育方面，2023 年全國(guó)乙卷閱讀理解B 篇描述了一位攝影愛(ài)好者拍攝出高質(zhì)量風(fēng)景照片的過(guò)程。

在勞動(dòng)教育方面，2023 年新高考II 卷閱讀理解B 篇講述了Abby Jaramillo 和另一位教師在學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，引導(dǎo)學(xué)生參與種植活動(dòng)的情境，以及這一過(guò)程對(duì)其身心健康產(chǎn)生的積極影響。2023 年全國(guó)甲卷閱讀理解B 篇是關(guān)于特麗（Terri）的DIY 經(jīng)歷，以及DIY 在社會(huì)中逐漸流行起來(lái)的現(xiàn)象。

（三）以時(shí)代特色為關(guān)注點(diǎn)，引領(lǐng)素養(yǎng)的培育

2023 年新高考Ⅰ卷閱讀理解B 篇具有較強(qiáng)的探究與思辨特性，有助于引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培育他們積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的濃厚興趣。

2023 年新高考Ⅱ卷閱讀理解B 篇講述了校園園藝計(jì)劃，旨在幫助社區(qū)中低收入學(xué)校的學(xué)生發(fā)展科學(xué)技能、提高環(huán)保意識(shí)和形成健康生活方式。整篇文章描述了一個(gè)積極向上、改變?nèi)藗兩罘绞胶铜h(huán)保意識(shí)的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)友好互助、彼此關(guān)愛(ài)的和諧人際關(guān)系。

二、命題趨勢(shì)

命題趨勢(shì)更加注重測(cè)試學(xué)生的高階思維能力，強(qiáng)化語(yǔ)境應(yīng)用，突出語(yǔ)篇和語(yǔ)用能力，以及強(qiáng)調(diào)開(kāi)放場(chǎng)景，考查解決問(wèn)題的能力。這些都是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們探索和求知，培育他們自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)的思維品質(zhì)，并促使其熱愛(ài)自然、關(guān)注生態(tài)，積極踐行環(huán)保理念。

（一）近3 年新高考Ⅰ卷閱讀理解A、B 篇統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表1）

A、B 篇的長(zhǎng)度雖然有波動(dòng)，但是篇幅變化不大，相對(duì)穩(wěn)定，要求考生具備閱讀能力和心智品質(zhì)。在內(nèi)容上，注重考查考生對(duì)文化、環(huán)保、食品安全等社會(huì)話(huà)題的理解和思考。

（二）2023 年4 套高考英語(yǔ)試卷閱讀理解A、B篇對(duì)比分析

1. 2023 年4 套高考英語(yǔ)試卷閱讀理解A、B篇語(yǔ)篇類(lèi)型統(tǒng)計(jì)

新高考Ⅰ卷為1 篇記敘文、1 篇應(yīng)用文；新高考Ⅱ卷為1 篇說(shuō)明文、1 篇應(yīng)用文；全國(guó)甲卷為1 篇記敘文、1 篇應(yīng)用文；全國(guó)乙卷為1 篇記敘文、1 篇應(yīng)用文。記敘文共3 篇，占37.50%；說(shuō)明文共1 篇，占12.50%；應(yīng)用文共4 篇，占50.00%。

新高考需要學(xué)生具備解決問(wèn)題的實(shí)際能力，能從不同類(lèi)型的語(yǔ)篇中找出關(guān)鍵信息，理解問(wèn)題。試卷中50.00%的應(yīng)用文類(lèi)型顯示，高考不僅考查語(yǔ)言技巧，還考查解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2. 2023 年4 套高考英語(yǔ)試卷閱讀理解A、B篇主題語(yǔ)境統(tǒng)計(jì)

新高考Ⅰ卷的主題語(yǔ)境為人與社會(huì)和人與自然；新高考Ⅱ卷的主題語(yǔ)境為人與社會(huì)和人與自然；全國(guó)甲卷的主題語(yǔ)境為人與自我和人與社會(huì)；全國(guó)乙卷的主題語(yǔ)境為人與社會(huì)。人與自我的總量為1個(gè)，占12.50%；人與社會(huì)的總量為5 個(gè)，占62.50%；人與自然的總量為2 個(gè)，占25.00%。

學(xué)生應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，提高對(duì)社會(huì)問(wèn)題的理解和思考能力，同時(shí)加強(qiáng)與自然環(huán)境有關(guān)的課外知識(shí)的積累，以及對(duì)自我認(rèn)知、個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的思考與討論。

3.2023 年4 套高考英語(yǔ)試卷閱讀理解A、B篇超課標(biāo)詞統(tǒng)計(jì)

新高考Ⅰ卷閱讀理解A 篇詞匯量為210 詞，超課標(biāo)詞1 詞，占 0.48%；B 篇詞匯量為 340 詞，超課標(biāo)詞2 詞，占0.59%。新高考Ⅰ卷閱讀理解A、B篇超課標(biāo)占比平均值為0.54%。新高考Ⅱ卷閱讀理解A 篇詞匯量為253 詞，超課標(biāo)詞2 詞，占0.79%；B 篇詞匯量為273 詞，超課標(biāo)詞1 詞，占0.37%。新高考Ⅱ卷閱讀理解A、B 篇超課標(biāo)占比平均值為0.58%。全國(guó)甲卷閱讀理解A 篇詞匯量為265 詞，超課標(biāo)詞3 詞，占1.13%；B 篇詞匯量為276 詞，超課標(biāo)詞3 詞，占1.09%。全國(guó)甲卷閱讀理解A、B 篇超課標(biāo)占比平均值為1.11%。全國(guó)乙卷閱讀理解A篇詞匯量為 235 詞，超課標(biāo)詞 1 詞，占0.43%；B 篇詞匯量為312 詞，超課標(biāo)詞2 詞，占0.64%。全國(guó)乙卷閱讀理解A、B 篇超課標(biāo)占比平均值為0.54%。超課標(biāo)詞占比=超課標(biāo)詞÷篇章詞匯量×100%（高偉新、高旭明 2021）。

學(xué)生了解和掌握超課標(biāo)詞占比平均值，有助于對(duì)比不同試卷的難度和要求，從而有針對(duì)性地進(jìn)行備考和訓(xùn)練。考生重點(diǎn)掌握和理解課標(biāo)詞，并加強(qiáng)對(duì)超課標(biāo)詞的應(yīng)對(duì)能力，有助于根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，提高閱讀理解和應(yīng)對(duì)試題的能力。

4. 2023 年4 套高考英語(yǔ)試卷閱讀理解A、B 篇與2019 年人教版高中英語(yǔ)教材的關(guān)聯(lián)性統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表2）

表2：2023 年4 套高考英語(yǔ)試卷閱讀理解A、B 篇與2019 年人教版高中英語(yǔ)教材的關(guān)聯(lián)性統(tǒng)計(jì)

通過(guò)表2 可以得出以下啟發(fā)：在今后的教學(xué)中，教師要以教材為依托，進(jìn)行大單元主題式閱讀教學(xué)。這不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容，還可以提高他們的閱讀能力和理解能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、試題分析

隨著高考命題改革的不斷深入，關(guān)鍵能力的考查成為主要方向。2023 年高考英語(yǔ)側(cè)重考查多個(gè)高階思維能力，包括信息識(shí)別、獲取與加工、邏輯推理與論證、語(yǔ)言理解與表達(dá)、批判性思維等，目的是提高學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)是進(jìn)行素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要措施（見(jiàn)表3）。因此，學(xué)生在備考過(guò)程中應(yīng)注重綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升（中國(guó)高考報(bào)告學(xué)術(shù)委員會(huì) 2022）。

表3：2023 年新高考I、Ⅱ卷閱讀理解A、B 篇考查內(nèi)容一覽表

（一）信息識(shí)別、獲取與加工

信息識(shí)別、獲取與加工是解決問(wèn)題的基本技能。學(xué)生需要識(shí)別不同類(lèi)型的信息，如模型、圖表、數(shù)據(jù)和文本，并從中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯關(guān)聯(lián)，將其與已有知識(shí)整合應(yīng)用。這是思維過(guò)程的重要步驟。

例如，2023 年新高考I 卷閱讀理解A 篇的主要目的是考查學(xué)生的信息定位能力和細(xì)節(jié)理解能力，使其通過(guò)分析和理解廣告信息，識(shí)別和理解關(guān)鍵細(xì)節(jié)，以更好地理解廣告背后的綠色騎行理念。

【例1】（2023 新高考I 卷A 篇）第21 題：What is an advantage of MacBike?

首先，學(xué)生通過(guò)跳讀，了解文本大意，有助于進(jìn)一步答題。了解本語(yǔ)篇展示了自行車(chē)旅游環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、可持續(xù)和有趣的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)廣告信息選擇綠色騎行并具備環(huán)保意識(shí)。學(xué)生了解文章大意有助于進(jìn)一步答題。

【分析】學(xué)生通過(guò)識(shí)別和獲取語(yǔ)篇中的關(guān)鍵信息解答本題，同時(shí)通過(guò)加工這些信息理解MacBike公司的優(yōu)點(diǎn)。解答過(guò)程如下所示：

信息解讀：根據(jù)題干信息定位到文章的第二段“... over 2，500 bikes ... a bike available for you. We offer the newest bicycles in a wide variety，including ...”可知，MacBike 公司的優(yōu)點(diǎn)是提供了多種款式的自行車(chē)。

（二）邏輯推理與論證

邏輯推理與論證是基于已知事實(shí)或理論，通過(guò)證據(jù)鏈和邏輯鏈推出可靠結(jié)論的思維過(guò)程。它考查學(xué)生的推理能力、證據(jù)收集能力和對(duì)邏輯關(guān)系的理解能力。學(xué)生通過(guò)比較、概括、推理和綜合等思維方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提升邏輯推理能力，使思考和表達(dá)更精確、嚴(yán)謹(jǐn)。邏輯推理與論證在學(xué)業(yè)和工作中被廣泛應(yīng)用，學(xué)生須注重實(shí)踐和思考，整合所學(xué)知識(shí)，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【例2】（2023 新高考I 卷B 篇）第27 題：What is the basis for John’s work?

【分析】本題考查點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀推理約翰工作的基礎(chǔ)。解答過(guò)程如下所示：

信息解讀：由“Then you let these new systems develop their own ways to self-repair.”可知，人們可以讓這些新系統(tǒng)自行發(fā)展自我修復(fù)功能，這與答案選項(xiàng)A 中的repair itself 所表達(dá)的意思一致。同時(shí)，結(jié)合文章的第一段“... observing how nature solved problems...”可以進(jìn)一步得出正確答案為選項(xiàng)A：Nature can repair itself。

（三）批判性思維

批判性思維是評(píng)估、分析、判斷和推理文中或問(wèn)題所涉及信息的能力，以發(fā)現(xiàn)其中的邏輯漏洞、局限或不足之處，提出更全面、準(zhǔn)確、深入的見(jiàn)解或解決方案，并進(jìn)行有效的證明和論證。

批判性思維能力考查貫穿2023 年高考英語(yǔ)試卷，要求學(xué)生在信息獲取、分析、判斷和評(píng)價(jià)等高階思維過(guò)程中發(fā)揮批判性思維能力，注重評(píng)估信息來(lái)源，分析信息的可靠性和真實(shí)性，提高辨別和判斷能力。

例如，2023 年新高考Ⅱ卷閱讀理解B 篇旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、環(huán)保意識(shí)和健康生活方式。通過(guò)體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，該項(xiàng)目對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)影響。

【例 3】（2023 年新高考Ⅱ卷 B 篇）第 26 題：Which of the following best describes the impact of the program?

【分析】本題考查點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章最后一段內(nèi)容進(jìn)行批判性思考：這個(gè)項(xiàng)目的影響是怎么樣的？解答過(guò)程如下所示：

信息解讀：根據(jù)題干信息定位到文章的最后一段“She adds that the program’s benefits go beyond nutrition...have emotional control issues... and they feel successful.”她補(bǔ)充說(shuō)，該計(jì)劃的好處不僅僅是營(yíng)養(yǎng)。有些學(xué)生對(duì)園藝非常感興趣，他們把種子帶回家，開(kāi)創(chuàng)自己的菜園。在花園里工作似乎對(duì)艾比·賈拉米洛的特殊教育學(xué)生有鎮(zhèn)靜作用，其中許多人存在情緒控制問(wèn)題。“他們走了出去，”她說(shuō)，“他們覺(jué)得成功。”可知，這個(gè)項(xiàng)目不僅給學(xué)生提供了有營(yíng)養(yǎng)的食物，而且許多學(xué)生回家開(kāi)創(chuàng)了自己的菜園，對(duì)有情緒控制問(wèn)題的學(xué)生起到了鎮(zhèn)靜作用，從而推知，該項(xiàng)目的影響是深遠(yuǎn)的。考生根據(jù)以上內(nèi)容進(jìn)行批判性思考，能夠正確選擇A。

四、教學(xué)啟示

（一）精讀高考文件，分析歷年真題

在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要明確考試方向和要求。這涉及深入研究高考文件、分析歷年試題，以及根據(jù)自身的弱點(diǎn)制訂復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。教師要通讀相關(guān)政策文件，理解最新的考試要求和命題趨勢(shì)，對(duì)歷年高考英語(yǔ)試題進(jìn)行深入分析，了解考點(diǎn)、難度和解題技巧，并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)教學(xué)方向。

（二）整合教材內(nèi)容，提高核心素養(yǎng)

教師要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇連貫性，重視整合教材內(nèi)容。在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容以主題為線索整合，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)整合到語(yǔ)篇中理解和應(yīng)用。

（三）培養(yǎng)關(guān)鍵能力，加強(qiáng)技巧指導(dǎo)

1.培養(yǎng)閱讀興趣和技巧

在培養(yǎng)閱讀興趣方面，教師可以選擇學(xué)生感興趣和符合其水平的文章，鼓勵(lì)其思考和探究，提高閱讀效率和質(zhì)量。在提高閱讀技巧方面，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的多種技巧，如預(yù)測(cè)、掃讀、略讀、深度理解、合理歸納等，提高其閱讀效率和準(zhǔn)確性。

2.注重深度閱讀

利用典型的優(yōu)秀語(yǔ)篇，通過(guò)各種認(rèn)知層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立語(yǔ)篇與主題意義的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深層解構(gòu)。此外，教師還要堅(jiān)持讓學(xué)生拓展思維，通過(guò)五類(lèi)訓(xùn)練進(jìn)行程序化閱讀。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持積極的態(tài)度和信心，注重方法的檢驗(yàn)和調(diào)整，積累復(fù)習(xí)和練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，尤其是提高語(yǔ)感，培養(yǎng)閱讀策略等能力。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試閱讀原版文章，以及文化背景和語(yǔ)境相差較大的素材，多與同學(xué)和教師交流、討論，不斷拓展知識(shí)面和提高思考深度。這些都有助于學(xué)生在英語(yǔ)復(fù)習(xí)和考試中更自信、更出色。真正的高分閱讀絕不是單純的“灌輸”和記憶，而是要在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)思考和應(yīng)用能力。