“3S”技術(shù)導(dǎo)論課程思政設(shè)計(jì)*

陳青春 紀(jì)明亮 吳路珊 包格根 蔣鋒

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院）

3S技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的重要技術(shù)，在社會(huì)高度信息化的21世紀(jì)，作為基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)，有必要利用快速發(fā)展的3S技術(shù)進(jìn)行自身的改造和提高，提高農(nóng)業(yè)科技的總體水平和農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)效益[1,2]。通過本課程的教學(xué)，學(xué)生可以了解3S技術(shù)的基本概況、含義、研究方法和技術(shù)，了解3S技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用[3,4]。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，將了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解高新技術(shù)發(fā)展對(duì)“滿足人民對(duì)美好生活向往”和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要意義，掌握相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)，提高在未來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研究、應(yīng)用和生產(chǎn)的技能和水平[5]。國(guó)之農(nóng)為本，農(nóng)業(yè)的優(yōu)劣決定著一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力[6]。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)眾多“大家”對(duì)3S技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。

同時(shí)，因地制宜，因人制宜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與家鄉(xiāng)發(fā)展聯(lián)系在一起，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)、為社會(huì)出謀劃策。

一、課程思政融入設(shè)計(jì)

因課程學(xué)時(shí)有限，本課程采用“線上+線下”相結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)課時(shí)不計(jì)入總課時(shí)），具體如表1所示（以2022年春授課計(jì)劃為例）。

表1 授課計(jì)劃表

二、課程思政設(shè)計(jì)思路

本課程采用“線上+線下”混合式教學(xué)模式，線上主要以知識(shí)點(diǎn)介紹為主，線下側(cè)重于知識(shí)鞏固、拓展，通過問題設(shè)置，有機(jī)融入思政。

三、案例導(dǎo)入

以遙感系統(tǒng)植被指數(shù)反演模型為例：

（一）知識(shí)點(diǎn)的介紹（植被指數(shù)理論基礎(chǔ)）

陸地植被作為陸地生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分和核心環(huán)節(jié)，是人類調(diào)節(jié)氣候，減緩大氣濃度增加的主要手段。植被初級(jí)生產(chǎn)力作為表征植被活動(dòng)的關(guān)鍵變量，在地表與大氣之間的能量、物質(zhì)與動(dòng)量交換中扮演著重要角色，是陸地生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量運(yùn)轉(zhuǎn)研究的重要環(huán)節(jié)。

續(xù)表1

圖1 “3S”技術(shù)導(dǎo)論思政融入思維導(dǎo)圖

圖2 水分含量對(duì)玉米葉子反射率的影響[10]

基礎(chǔ)：紅（0.62-0.76um）、橙（0.59-0.62um）、 黃（0.56-0.59um）、綠（0.50-0.56um）、青（0.47-0.50um）、 藍(lán)（0.43-0.47um）、紫（0.4-0.43um）[9]。

（二）實(shí)例展示（以玉米葉片含水量為例）

在短波紅外區(qū)，玉米葉片子的反射率隨波長(zhǎng)增加而降低。此時(shí)，玉米片子的光譜特性受葉片含水量和葉片厚度影響。受水分子吸收的影響而形成l.4μm、1.9μm、2.6μm附近的吸收帶，而吸收帶之間的1.6μm和2.2μm處存在著明顯的反射峰。這兩個(gè)反射峰的強(qiáng)度對(duì)探測(cè)玉米葉片的含水量有重要作用。

四、教學(xué)過程

（1）教學(xué)內(nèi)容：遙感系統(tǒng)植被指數(shù)反演模型。

（2）教學(xué)方法：采用“線上+線下”混合式教學(xué)法，學(xué)生提前在智慧樹平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)慕課視頻，線下課堂學(xué)生提出疑惑，老師答疑解惑，并通過PPT適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展。

（3）教學(xué)過程：如圖3。

圖3 教學(xué)過程思維導(dǎo)圖

五、思政點(diǎn)睛

通過“線上+線下”混合式模式教學(xué)，同學(xué)們能提前學(xué)習(xí)課程的主要知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，到線下課堂以后，提出問題，老師與之互動(dòng)交流，答疑解惑，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，此外，教師通過學(xué)生提出的問題，進(jìn)行知識(shí)拓展延伸，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)的責(zé)任感和使命感以及榮譽(yù)自豪感，為其樹立學(xué)好專業(yè)知識(shí)的目標(biāo)。通過課程內(nèi)容講解和延伸，增強(qiáng)同學(xué)們的危機(jī)感和民族責(zé)任感，為其樹立學(xué)好專業(yè)的決心，確定學(xué)習(xí)和努力的目標(biāo)。