巧借希沃白板，構建精彩小學數學課堂

許雙燕

【摘要】利用希沃白板進行教學是一種新穎的教學方法.文章以小學數學教學為背景，探究希沃白板在小學數學課堂中的應用及其影響.首先，文章對小學數學教學存在的問題和小學數學課堂應用希沃白板的重要性進行了分析.接著，文章從課堂環境、教學水平、教學內容、教學方法和教學評價這五個角度提出了利用希沃白板進行數學教學的具體方法和措施.在課堂環境方面，教師通過希沃白板打造互動課堂；在教學水平方面，教師通過希沃白板獲得更多的教學資源；在教學內容方面，教師通過希沃白板打造個性化教學；在教學方法方面，教師通過希沃白板創設多樣化教學場景；在教學評價方面，教師通過希沃白板實現全面評價.

【關鍵詞】希沃白板；小學數學；教學方法

小學數學教學是培養學生數學素養和創造力的重要途徑，也是提高國民數學素質的基礎.然而，現實中小學數學教學存在著許多問題，如單一的教學方法、缺乏互動、缺乏趣味性等.如何利用現代教育技術，構建精彩的小學數學課堂，提高小學數學教學質量，成為當前教育界亟須解決的問題.近年來，隨著希沃白板技術的發展，越來越多的學校開始使用希沃白板進行教學.希沃白板是一種多媒體教學工具，可以實現多種教學方式，營造多樣化的教學場景，大大豐富了教學內容和形式，提高了教學效果和趣味性.因此，文章從希沃白板的應用角度出發，探討如何利用希沃白板構建精彩的小學數學課堂.

一、小學數學教學存在的問題

（一）教學方法單一

傳統的教學方法主要以講解為主，缺乏互動和趣味性，難以激發學生的學習興趣和積極性.單一的教學方法在教學中會產生很多問題，其中最明顯的問題是學生的學習興趣和積極性難以被激發.根據教育心理學的相關理論，興趣是影響學生學習的重要因素之一.當學生對學習內容感到無趣或缺乏興趣時，學習效果就會受到很大的影響.

（二）教學過程缺乏互動

在傳統的教學模式中，學生往往是被動接受知識，缺乏與教師和其他同學的互動，這難以培養學生的合作精神和交流能力.這種單向的教學模式難以滿足現代教學的發展需求.根據教育心理學的相關理論，人的學習過程是一個主體積極參與的過程，需要不斷的互動和交流.

（三）教學內容單一

在傳統的教學模式中，教學內容往往比較單一，主要側重于理論知識的傳授，缺乏與學生的現實生活和實際應用相關的內容.這種教學內容難以滿足學生的多樣化需求和興趣，也難以培養學生的實際應用能力.根據教育學的相關理論，學習的目的不僅是獲得理論知識，還是培養學生的實際應用能力.

二、小學數學課堂應用希沃白板的重要性

（一）提高教學質量

教師利用希沃白板進行教學，可以豐富教學內容和形式，提高課堂互動性和趣味性，從而提高教學質量，激發學生的學習興趣和積極性.這種教學方式符合現代教育技術的發展趨勢.根據教育心理學和教育技術學的相關理論，教學質量的提高需要多種手段和方法并用，如教學策略和方法的優化、教學內容和形式的創新等.

（二）培養數學素養

希沃白板可以營造多種教學場景，提供豐富的教學資源，幫助學生掌握數學知識，提高數學素養，同時可以培養學生的創造力和創新思維.這種教學方式符合現代教育技術的發展趨勢.根據教育心理學和教育技術學的相關理論，教學需要重視學生的全面發展和素養培養，同時需要注重學生的創造力和創新思維的培養.

（三）適應發展趨勢

隨著信息技術的發展，傳統的教學模式已經難以滿足學生的需求，而希沃白板可以實現多媒體教學，符合信息化教學的發展趨勢.這種教學方式符合現代教育技術的發展趨勢.根據教育技術學的相關理論，多媒體教學是教育技術學的核心和基礎，可以提高教學效果，增強學生的學習積極性和主動性.

三、小學數學課堂應用希沃白板的措施分析

（一）應用白板，活躍課堂氛圍

營造良好的課堂環境是教學的前提和基礎，它對教學的成果至關重要.良好的課堂環境應該是有利于學生學習的，它應該是安靜、整潔、舒適、溫馨的，同時應該具備一定的活躍性和互動性.在小學數學教學中，教師可以利用希沃白板打造互動課堂，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和積極性.

教師利用希沃白板可以營造多樣化的教學場景，打造豐富的教學氛圍，提高學生的學習興趣和積極性.以具體的教學案例“幾何圖形”來說明.教學目標：通過希沃白板，提高學生對幾何知識的理解和應用能力，培養學生的合作精神和交流能力.教學內容：幾何圖形的繪制和模型制作.教學步驟：首先，教師創設一個“繪畫室”的情境，引導學生在希沃白板上繪制不同的幾何圖形，激發學生的學習興趣.其次，教師創設一個“模型制作”的情境，引導學生通過制作幾何圖形的模型，進一步理解幾何知識的應用和實際意義.再次，教師利用希沃白板的互動游戲功能，設計一個數學幾何游戲，引導學生在游戲中學習幾何圖形的知識，并提高學生的參與度和合作精神.最后，教師利用希沃白板進行教學總結，引導學生回顧所學知識，反思自己的學習過程，促進學生全面發展.

（二）應用白板，提高教學水平

利用希沃白板提高教師的專業教學水平，可以從多個方面入手.首先，教師可以通過希沃白板獲取更加全面且深入的教學資源，如可以利用希沃白板的互聯網搜索功能獲取大量的與教學內容相關的教學資源，包括教學課件、教學視頻、教學案例等，以豐富和完善自己的教學資源.其次，教師可以利用希沃白板提高教學效果和教學方法，如可以使用希沃白板的互動功能進行課堂互動，以吸引學生的注意力，提高學生的參與度和學習效果.

教師利用希沃白板進行教學，現以具體的教學案例“圖形的平移與旋轉”來說明.教學目標：通過希沃白板，提高學生的數學應用能力和課堂參與度，同時提高教師的教學效果和掌控課堂的能力.教學內容：圖形的平移與旋轉.教學步驟：首先，教師需要熟練掌握希沃白板的使用方法和多種教學技巧，以提高利用希沃白板教學的效果.教師先在希沃白板上繪制一張表格，并在上面用紅色的線條繪制一個“金魚”的圖形，稱為“圖一”；用藍色的線條繪制一個向上平移四格、向右平移三格的“金魚”的圖形，稱為“圖二”；用綠色的線條繪制一個旋轉180°的“金魚”，稱為“圖三”.同時，教師可以使用希沃白板的截屏和標注功能，將學生的答案進行標注和解釋，并引導學生回答三張圖形之間的轉換關系，提高學生對知識的理解能力.其次，教師應該注重課堂管理，創造良好的教學氛圍，使學生能夠更好地參與教學活動.教師在使用希沃白板進行教學時，應該注意掌控課堂節奏，合理安排時間，避免教學效果不佳的情況發生.再次，教師應該根據學生的不同情況和需求，選擇合適的希沃白板教學工具和技巧，以提高教學效果.教師可以使用希沃白板的繪畫工具，引導學生在白板上繪制各種圖形變化前和變化后的樣子，提高學生的學習興趣和參與度.最后，教師應該根據教學進度和學生的學習情況，不斷調整和改進希沃白板的教學方法，提高教學效果.

（三）應用白板，追求個性設計

個性化教學是一種關注學生個體差異和需求的教學方式，它充分考慮學生的認知特點、興趣愛好和學習風格，以更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習興趣.而希沃白板提供了豐富多樣的教學資源和工具，使得教師能夠根據學生的需求和特點進行個性化教學設計.教師可以利用希沃白板制作豐富多彩的教學內容，如動畫、圖片、音視頻等，使得學生在學習中充滿興趣和樂趣.

教師利用希沃白板進行教學時，現以具體的教學案例“乘除法”來說明.首先，教師可以收集豐富多彩的教學資源，以滿足學生的多樣化需求，提高學生的學習興趣和參與度.其次，教師可以利用希沃白板的分屏功能，將教學內容分成多個屏幕，以便學生更加清晰地理解和掌握知識點.再次，教師可以設置交互式教學環節，如搶答、競賽等，引導學生掌握乘除法的含義以及乘除法和加減法的區別，如“3×2”其實就是代表2個3相加或者3個2相加，以激發學生的學習熱情，提高學生的課堂參與度和學習效果.最后，教師可以通過希沃白板的記錄和回放功能，及時發現和解決教學中出現的問題，提高教學效果和質量.

（四）應用白板，實施互動教學

教學方法是指教師在授課過程中采用的各種教學手段和策略.在小學數學教學中，多樣化、創新式的教學方法能夠吸引學生的注意力和興趣，提高學生的參與度和學習效果.教師利用希沃白板可以創設豐富多彩的教學情境，并通過情境模擬、互動游戲、模型制作等方式，激發學生的學習興趣和積極性.同時，教師可以利用希沃白板進行個性化教學，根據學生的不同需求和能力，選擇不同的教學方法和策略，達到差異化教學的目的.

教師利用希沃白板進行教學，現以具體的教學案例“分解質因數”來說明.教學目標：通過希沃白板的應用，提高學生的學習興趣和積極性，提高教學效果和質量.具體來說，教學目標包括了解什么是質因數分解、學會如何分解質因數、能夠在實際問題中運用質因數分解等.教學內容：教師利用希沃白板進行多媒體教學、游戲互動、小組討論等多種活動，使學生在不同的情境和角色中學習“分解質因數”.教學步驟：首先，導入新課，教師利用希沃白板引導學生了解質因數分解的概念和意義.其次，教師講解質因數分解的方法，包括分解質因數的基本步驟和技巧，引導學生練習分解質因數的基本方法，并通過實例讓學生逐步掌握分解質因數的技巧.再次，教師應用質因數分解解決實際問題，引導學生了解質因數分解在實際生活中的應用.教師可利用希沃白板進行互動教學，使學生在實踐中鞏固所學內容，梳理知識框架，提升學習效果.最后，教師還應注意一些教學細節，如注重學生的情感體驗，引導學生積極參與課堂活動，關注學生的學習情況.

（五）應用白板，開展教學評價

教學評價是教學活動中不可或缺的環節，其作用在于收集學生的學習成果、評估教學的質量、指導教學改進.教師利用希沃白板進行教學評價，不僅可以提高評價的效率和準確性，而且可以增加評價的多樣性和互動性，使評價過程更加生動、直觀和有趣.教師利用希沃白板可以采用多種方式進行教學評價，如投票、問卷調查、討論、作品展示等.教師可以根據教學目標和要求靈活選擇合適的評價方式，提高評價的有效性和可操作性.

例如，在進行“平均數與眾數”的教學時，教師可以利用希沃白板進行及時評價，發現學生的問題，調整教學內容和方式.例如，在使用希沃白板進行評價時，教師可以使用希沃白板的投票和調查功能，了解學生的學習情況和問題，并向學生展示此次投票和調查的結果，引導學生進行平均數和眾數的統計計算，求出最終的結果，這樣既教授了相關知識，又對這堂課的教學進行了反饋與評價.教師可以利用希沃白板進行課后評價，幫助學生鞏固和復習所學知識.例如，教師可以布置一些與教學內容相關的作業，讓學生在課后進行練習.教師可以利用希沃白板的課后輔導功能對學生的作業進行評價和輔導，使學生及時發現并解決問題.除此之外，教師可以利用希沃白板進行課程總結和反思，及時發現教學中的不足和問題，以便進行教學改進，提高教學水平.

結 語

希沃白板的應用為小學數學教學帶來了全新的變革和發展.教師應該積極探索和運用希沃白板，創造多元化、豐富多彩的教學內容和場景，提高教學質量，提升學生的學習興趣和積極性.同時，教師應該不斷學習和掌握希沃白板的技術，提高自己的教學水平，從而為學生提供更好的教學服務.

【參考文獻】

[1]安世棟.小學數學教育領域希沃白板的開展措施[J].數學學習與研究，2022（15）：119-121.

[2]高學兵.希沃電子白板5在小學數學課堂教學中的優勢[J].家長，2022（20）：69-70.

[3]盛秀花，巧用希沃白板 演繹靈動數學課堂[J].甘肅教育，2021（18）：88-90.

[4]李海軍.希沃白板在小學數學教學中的應用策略探究[J].中小學電教，2021（5）：79-80.