談對待后進生的逆反心理

文化州市職業技術學校 林 冰

后進生的存在給學校教育工作的實施和教育目標的實現帶來不利影響，學校要全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育質量，務必做好后進生的轉化工作，但在轉化的過程中，后進生若出現逆反心理而教育者又不能正確對待，就會前功盡棄，就不能把后進生轉化好，也就不能完成教育任務。因此，認真分析、研究，找出行之有效的方法，轉變好后進生非常關鍵。

所謂逆反心理，就是學生對某事物或結論所產生的逆反應的情緒。后進生的逆反心理不僅僅是好奇，還滲雜著不滿和反抗情緒，逆反心理的形成，主要有幾方面的因素：一是教育者因素，教育者處理問題不公平、教育方法生硬粗暴等；二是家庭教育因素，家庭缺乏溫暖，感情受到嚴重創傷，父母過于寵愛，自我優越感強，不合群等；三是社會不良風氣的影響。總之，逆反心理的形成有多方面的原因，要轉變這種心理，就一定要認真分析、研究，找出行之有效的方法。

一、曉之以理，是消除逆反心理的基礎

學生品德的形成是以道德認識為基礎的。一定的是非標準和道德認識，是產生一定的道德情感、道德意志和道德行為的基礎。道德認識錯誤，分不清美與丑、善與惡、真與假、是與非，容易接受社會上一些錯誤思想，形成逆反心理。“曉之以理”就是讓學生理解并掌握一定的道德行為準則，糾正認識錯誤，消除逆反心理。所以講道理是教師最根本的立足點和手段。教育者一定要以理服人，只有這樣，才能消除對立情緒，收到最佳的教育效果。

二、施之以愛，是消除逆反心理的關鍵

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”“沒有愛就沒有教育。”由此可見，“愛”在教育中是極其重要的。當教師的愛心為學生所感受時，學生的心弦就必為教師所撥動，學生親其師，才會信其道。學生對教師的愛心感受越深，對教師也就越加信任，對教師的教導越容易理解和接受，教師的嚴格要求也就越容易轉化為學生的自覺行動。一旦學生喜歡你，就會真心地和你交談，吐露內心的隱秘，從而有助于我們捕捉最佳的教育時機，實施我們的教育。班主任教師帶著理解、關心、熱愛的心態和學生交朋友，會使學生沐浴著“師愛”而茁壯成長。“師愛”是人類深層次的愛，他摒棄了父母對子女的那種狹隘的溺愛，它是一種理解，一種鞭策，一種追求完善和超越自身的大無私的愛。這種高尚的師愛，一定會增強學生自尊、自愛、自強的心理，消除逆反心理，樹立起克服困難改正缺點的信心和勇氣。

三、樹立信心，是消除逆反心理的捷徑

在教育實踐中，我們用后進生的閃光點來激發其信心，促使他們轉變逆反心理。后進生的閃光點多在第二課堂表現出來，因為他們在組織能力、繪畫、唱歌、下棋、學武術、自制玩具等多方面各有特長。班主任若不多組織各項活動，他們這些特長難以顯示，智慧難以發揮，而變得孤僻、抑郁，甚至產生逆反心理。古人云：數子十過，不如獎子一長。如果班主任多組織學生參加各種有益的活動，給“后進生”以施展才華的機會，并在生活中及時肯定他們身上的“閃光點”，就會使他們看到自己的長處，激發起他們的信心，從而促使他們的逆反心理轉變為巨大的學習熱情。這樣，班主任就取得了教育上的成功。學生都有一種表現欲，這是一種自身價值在集體中的體現。所以，我們要創造機會讓他們的閃光點變得更加璀璨奪目，從而激發起他們對學習、對生活的熱愛。

如果教育者對后進生不是曉之以理，而是蠻不講理，不是施之以愛，而是鄙視、冷落，不是揚其長，樹其自信心，而是揭其短，傷其自尊心，就無法消除后進生的逆反心理，取得教育上的成功。